多媒體技術(shù)的運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

粟曉燕

【摘 要】在新課改和素質(zhì)教育改革的大背景下，教學(xué)技術(shù)化和信息化要求也不斷提高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也不例外。近幾年，多媒體課件在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用可以說(shuō)是如雨后春筍般，然而任何事物的使用都需要一個(gè)度，否則也會(huì)產(chǎn)生一些不良效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 優(yōu)缺點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.036

與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)總括詞，代表著思想、政治、文化等方面要不斷的根據(jù)外在社會(huì)的變化進(jìn)行調(diào)整。同樣在教學(xué)中，教師們的教學(xué)方法、教學(xué)理念等也要與時(shí)俱進(jìn)，更高的適應(yīng)一批批學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，科技化、信息化在教學(xué)過(guò)程中的頻頻出現(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中科技化的融入。在新課改號(hào)召下，很多學(xué)習(xí)及時(shí)的增添了新的教學(xué)設(shè)備，多媒體課件逐漸被引入到了教學(xué)課堂中去，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些設(shè)備的引入極大地提高了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不斷豐富了教學(xué)手段和教學(xué)方法。如，傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師都是一塊黑板、一支粉筆就能完成一節(jié)課的教學(xué)，很多數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們都是寫(xiě)滿(mǎn)一黑板，然后擦掉再進(jìn)行新一輪的板書(shū)書(shū)寫(xiě)，這種教學(xué)效率必然是費(fèi)時(shí)的，學(xué)生們很多時(shí)候都是眼盯著黑板看教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，這種教學(xué)方式并沒(méi)有高效的利用起學(xué)習(xí)時(shí)間。而如今的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大的提高了教學(xué)效率。但是，事物都是兩面性的，在日常的多媒體教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題，很多教師過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)設(shè)備導(dǎo)致教學(xué)技能的下降等一系類(lèi)問(wèn)題。因此，多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用是既有利也有弊，教師們?cè)谌粘?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要適度使用多媒體教學(xué)設(shè)備，有了一定的度，才會(huì)讓多媒體教學(xué)效果得到最大程度的發(fā)揮。筆者根據(jù)近幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用以及出現(xiàn)的問(wèn)題。

一、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，大多數(shù)教師在教學(xué)中采用板書(shū)、講解題目的教學(xué)方法，整節(jié)課都是在嚴(yán)肅、單一的教學(xué)方法下講解數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)環(huán)境下，也大都是板板正正的聽(tīng)課、進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，這種教學(xué)氛圍和單一的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的提升很不利。而多媒體課件的運(yùn)用，極大豐富的教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，利用多媒體動(dòng)聽(tīng)的聲音、直觀的視頻、逼真的圖畫(huà)等優(yōu)點(diǎn)，可以豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容以多種方式展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，營(yíng)造更好地學(xué)習(xí)氛圍。

（二）可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，主要的目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用正確、高效的解題方法進(jìn)行研究、探討某類(lèi)題型的解題過(guò)程。同樣一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式不一樣，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題研究的興趣度也不一樣。如果一個(gè)直白的問(wèn)題放在這，沒(méi)有情境的引入，或許一部分學(xué)生會(huì)缺乏繼續(xù)探討研究這個(gè)問(wèn)題的興趣，但是，如果一個(gè)教師們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行情景設(shè)置，把已有的結(jié)論或者定理通過(guò)情景設(shè)置進(jìn)行問(wèn)題再現(xiàn)，這樣很容易激起學(xué)生研究問(wèn)題的興趣。因此，數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有效的利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情景設(shè)置，設(shè)置豐富多樣的教學(xué)情境，通過(guò)巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)懸念，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們繼續(xù)研究數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)起他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與性和積極性，不斷提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化、生動(dòng)化

高中數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)比較抽象，很多時(shí)候需要學(xué)生們有一個(gè)較好的邏輯能力和立體思維，然而，很多學(xué)生由于缺乏一定的邏輯能力和立體思維感，在證明題、幾何題等方面的解題能力較差。而多媒體設(shè)備的應(yīng)用，使得我們抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、具體。如，一些立體幾何圖形的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用多媒體課件的展示，使得立體的幾何圖形很形象的展現(xiàn)在幻燈片上，三維立體感增加了學(xué)生的立體感，可以很好的提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教師過(guò)度依賴(lài)多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)技能的下降

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，很多教師們很欣然的接受了新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并徹底拋棄了先前的板書(shū)教學(xué)方法，一味的依賴(lài)多媒體教學(xué)設(shè)備，所有的教學(xué)內(nèi)容都通過(guò)教學(xué)課件展現(xiàn)給學(xué)生，一節(jié)課的教學(xué)課件制作好了，在以后的授課時(shí)也可以拿來(lái)繼續(xù)用，或者只是做了一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整，久而久之，教師們就降低了自己進(jìn)修或者學(xué)習(xí)教學(xué)技能的意識(shí)，教師們提高自身綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的能力也下降，每節(jié)課都是依賴(lài)多媒體教學(xué)設(shè)備，不再主動(dòng)的去思考新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這種教學(xué)狀態(tài)是很不利于教學(xué)事業(yè)的全新發(fā)展。

（二）過(guò)度依賴(lài)教學(xué)設(shè)備，教師們處理應(yīng)急問(wèn)題的能力下降

一些教師們?cè)谡n堂上過(guò)度依賴(lài)教學(xué)設(shè)備，幻燈片上教學(xué)課件準(zhǔn)備了一份就去上課，當(dāng)突然發(fā)生斷電的情況時(shí)，很多教師都束手無(wú)措，自己并沒(méi)有做好板書(shū)的課前準(zhǔn)備，所以，中途的斷電，使得教師們只能原地等待，這樣大大挫傷了教師們教學(xué)的積極性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，不利于一整節(jié)課的有效進(jìn)行以及教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。因此，這種過(guò)度依賴(lài)教學(xué)設(shè)備的教學(xué)手段是不利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行以及教師綜合素質(zhì)的提升。

（三）不利于學(xué)生自主活動(dòng)的進(jìn)行以及解題靈感的釋放

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于多媒體課件中所包含和講授的知識(shí)量比較大，教師們?cè)谥v解時(shí)一頁(yè)頁(yè)的幻燈片閃過(guò)，很容易讓學(xué)生應(yīng)接不暇，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位；一頁(yè)頁(yè)的幻燈片加載的知識(shí)閃過(guò)，學(xué)生們不能有效的進(jìn)行筆記和思考，不能體現(xiàn)出教學(xué)中主體的地位和教學(xué)的人性化。這種以設(shè)備方式進(jìn)行知識(shí)的灌輸?shù)慕虒W(xué)方式也是有很大的消極作用，教師們講解的做題過(guò)程很多時(shí)候都在幻燈片上展示出來(lái)，沒(méi)有了黑板上一步步的解題過(guò)程，學(xué)生們很難深刻的記住和理解題目的具體解題思路和過(guò)程。雖然高效的提高了講課的效率，但是學(xué)生們一整節(jié)課都在看或者聽(tīng)幻燈片上的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題的時(shí)間，也就沒(méi)有激發(fā)他們解題靈感的機(jī)會(huì)，自然對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)很不利。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用是必需的，也是與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)果，但是教師們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)要擺正心態(tài)，認(rèn)識(shí)到多媒體設(shè)備只是教學(xué)中的輔助手段，不能完全依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué)，要有一個(gè)度，只要在合理的范圍內(nèi)進(jìn)行使用，我相信多媒體設(shè)備會(huì)發(fā)揮出它在教學(xué)方面的巨大潛力，也會(huì)更好地推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。