談家校合作的創(chuàng)新

李安霞

【關(guān)鍵詞】 關(guān)愛；尊重；理解；因材施教

【中圖分類號(hào)】 G635

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，須由學(xué)校、社會(huì)和家庭三方面共同來完成。只有三位一體才能形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的支持、關(guān)心和配合，而家長(zhǎng)教育子女又需要學(xué)校給與一定的幫助與指導(dǎo)。

在上述三者之間，最不容易落實(shí)的一環(huán)，就是家庭教育。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)環(huán)境各不相同，因此家庭教育實(shí)施起來沒有統(tǒng)一的計(jì)劃和教材。部分家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)很高，但對(duì)家庭教育卻無(wú)從下手；部分家長(zhǎng)自身修養(yǎng)和文化素養(yǎng)不高，因種種原因放棄對(duì)孩子的教育，甚至放縱孩子的錯(cuò)誤行為，致使這些家庭的教育功能無(wú)法正常發(fā)揮。家庭教育中，相當(dāng)一部分家庭仍舊使用“高壓”政策，不重視家長(zhǎng)言傳身教的示范作用，在家庭教育中缺乏良好的民主氛圍，只允許家長(zhǎng)管教、懲罰孩子，不允許孩子有自己的見解，在這種高壓政策之下，孩子的個(gè)性被壓抑，潛能不能很好的開發(fā)，影響了孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律缺少理解，因而對(duì)家庭教育缺乏自覺性和針對(duì)性，孩子出現(xiàn)了問題便是驚慌失措，家庭教育顯得蒼白無(wú)力。

一、家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家庭溝通的一種重要方式

由于教師觀念的陳舊，家長(zhǎng)會(huì)大部分內(nèi)容是班主任老師提出學(xué)習(xí)的要求、管理的要求、成績(jī)的要求、家長(zhǎng)輔導(dǎo)的要求。班主任說完了任課教師說，說來說去萬(wàn)變不離其宗，在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)提出的全是要求和任務(wù)，而幾乎沒有涉及到家教的方法，也沒有家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)模式就是老師說，家長(zhǎng)聽，對(duì)提高家教水平?jīng)]有絲毫的幫助，這樣的家長(zhǎng)會(huì)效果不大。因此，班主任和任課老師的觀念必須轉(zhuǎn)變，探索新形勢(shì)下家長(zhǎng)會(huì)模式，以“了解、理解、溝通”為前提營(yíng)造民主、平等的教育氛圍，使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師共同成長(zhǎng)，這就要求在家長(zhǎng)會(huì)上，匯報(bào)時(shí)老師是主體，發(fā)言時(shí)學(xué)生是主體，座談中家長(zhǎng)是主體。通過家長(zhǎng)談話，讓家長(zhǎng)之間相互啟發(fā)，了解在與孩子關(guān)系上自己和其他家長(zhǎng)教育觀念、教育方法有什么不同，相互探討教子良方，同時(shí)也讓孩子們了解家長(zhǎng)的期望和想法。同樣的一番話，出自父母的是嘮叨，而出自叔叔阿姨的口就是忠告。這樣的家長(zhǎng)會(huì)新模式會(huì)給家庭教育帶來新鮮的空氣。

正確的教育觀，是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí)，特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)通過學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)整天督促孩子念書答題，自己卻不讀書不看報(bào)；有的家長(zhǎng)一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒有想到自己也需要進(jìn)修、充電。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過程是再社會(huì)化的過程，是自我充實(shí)、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)現(xiàn)家校合作的多種方式

從學(xué)校教育看，其劣勢(shì)是時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式的限制，家庭教育的劣勢(shì)是因家長(zhǎng)的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面；由于家教方法的相對(duì)簡(jiǎn)單化、單一化，直接影響了家教效果。為此學(xué)校應(yīng)健全和完善家校合作機(jī)制，提高家庭教育質(zhì)量，加強(qiáng)與家庭的合作，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的優(yōu)勢(shì)，通過多種形式的家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)和協(xié)助家庭轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的實(shí)效。每學(xué)年都把組織召開成功家長(zhǎng)會(huì)作為提高班主任素養(yǎng)，提高班級(jí)管理水平為標(biāo)準(zhǔn)，并制定具體的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)設(shè)計(jì)豐富多彩的的活動(dòng)內(nèi)容，如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放課、教育專家主題講座、成功家長(zhǎng)交流教子秘笈、座談會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)建和諧向上的人文環(huán)境。

總而言之，要發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)對(duì)班級(jí)管理的促進(jìn)作用，教師就要通過切實(shí)可行的活動(dòng)提高家庭教育能力和班主任專業(yè)化水平，以此提高家庭教育質(zhì)量，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的家庭教育環(huán)境和班級(jí)教育環(huán)境，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，為每一位學(xué)生健康、和諧快樂成長(zhǎng)創(chuàng)建環(huán)境。

編輯：蔡揚(yáng)宗