崔老師診室

我是一個3歲9個月男孩的母親。我在網站為兒子做了測試，發(fā)現(xiàn)他是一個有較強攻擊性、教養(yǎng)困難型的孩子，他還有一個很不好的習慣，小一點的時候喜歡咬被子的角，大一點的時候喜歡咬我的睡衣袖子或褲腿的硬邊。我知道這樣很不好，而且不衛(wèi)生，但又沒辦法。特意請教專家，謝謝！

崔老師說：生活中的確有一些孩子在嬰幼兒時是難養(yǎng)型，大一點時又有教養(yǎng)困難，對于父母來說，養(yǎng)這樣一個孩子是很不容易的。難養(yǎng)型習慣形成的原因多種多樣，與家庭氛圍、父母情緒、難產等都有一定的關系。這樣的孩子小時候常?？摁[，不達目的不罷休。再長大一點兒，可能是遇到不想做的事就抗拒且很難用道理說服。難養(yǎng)型的孩子也常有一些特殊的習慣，比如摳手指、咬嘴唇、撕咬一些相對固定的物品或者其他無意識動作，這些讓父母不知所措。您的孩子還沒有學習任務，與同齡人差別不大，一旦上了學，遵守紀律、完成任務都會比其他孩子困難得多。當然難養(yǎng)型孩子也有長處，比如，不達目的不罷休的毅力一旦和興趣愛好結合起來，就會變成強大的驅動力。

我曾經遇到過一個難養(yǎng)型的男孩，當時已經三年級了，上課坐不住，注意力不集中，但記憶力很好。我們針對他的優(yōu)勢，有意讓他背古詩詞，發(fā)現(xiàn)他背得很快，而后又和他一起將詩的意境畫出來，他理解后覺得好玩進而產生了興趣，養(yǎng)成了背詩、作畫的愛好。這過程中他不僅突破了“坐不住”的問題，還將興趣延伸到其他內容的閱讀，帶動了孩子多方面的協(xié)調發(fā)展。這個案例成功的引導關鍵在于關注優(yōu)勢，忽略問題。

你發(fā)現(xiàn)孩子有較強的攻擊性，須知攻擊性本身是生命能量，攻擊性用在運動中，可以提高運動素質，用在學習中，可以幫助他克服困難。如果攻擊性沒有被合理引導，就可能會發(fā)展成破壞性行為。

對于你的孩子的教養(yǎng)問題，可以從兩個方面入手，一方面是審視你們家庭中不利于孩子成長的因素并加以調整，夫妻關系是家庭教育的定海神針，自己保持平和的情緒才能理性對待孩子。另一方面，就是對于孩子的態(tài)度，一定要擺正心態(tài)，接受他本來的樣子。人生來就是不一樣的，無論是什么類型的孩子，他的上進心是一樣的，渴望父母認可的心也是一樣的。一旦能從孩子自身的現(xiàn)狀出發(fā)，找到他認識事物、形成習慣的規(guī)律，揚長避短，制定策略，教育就容易多了。比如你的孩子有咬被子的習慣，這個習慣背后可能是孩子很難適應環(huán)境，這是他舒緩情緒的方法?？梢院秃⒆右黄鹱龅匕逵螒?、涂鴉、捏橡皮泥，或者做一些孩子喜歡的游戲來緩解情緒，情緒如果得以平緩，咬東西的習慣自然也會得以改善。如果這習慣仍在，那就允許他咬，給他洗干凈咬的物品，等待他學會更有效的緩解情緒的方式。對于難管的孩子，不僅得用對方法，還得有靜待花開的耐心，不可急于求成。

我的孩子不管在什么時候一遇到難題就哭，比如畫畫不會畫、吃飯的時候沒有筷子、早上我忘記和他說再見、戶外活動的時候小朋友不與他拉手等，只有當我們問他，他才會說明原因，不問的話他就一直在那里抹眼淚。請問：我們應該怎樣和孩子溝通，消除孩子遇事就哭的習慣呢？

崔老師說：對于剛剛上幼兒園的孩子來說，愛哭不是問題，他用哭來表達自己的無助感，就是因為遇到問題沒有解決方法。況且從前他在家里，只要一哭就有人來解決他的問題了，所以他的經驗是哭就行了。只要站在那里哭，你們就會去問，進一步幫他解決問題。對于父母來說，和孩子溝通的目的不應該是直接解決問題，而是了解事情的過程，理解他的情緒，比如：害怕、無助、被忽略等，并啟發(fā)他找到哭以外的解決問題的方法，鼓勵他自己去實施。他需要父母理解他的感受，需要學習到處理問題更有效的辦法，當然他還需要我們一起為他的努力和成長加油?？偨Y一下，就是關注、傾聽、理解和支持，在爸媽耐心、理解和愛的陪伴下，你的孩子很快就會擦干眼淚的。

我的孩子4歲多了，不愛看任何書本，就愛聽別人講故事，買回來的繪本里的字教他讀一下,他都不愿意，除此之外也非常不愛動腦筋思考，孩子會不會是智力發(fā)育有障礙？

崔老師說：孩子4歲已經到了符號敏感期，大多數(shù)孩子到了2歲以后對字、詞就有了興趣，可以在書里或者環(huán)境中找到認識的字了。如果你的孩子心理年齡明顯比生理年齡幼稚的話，做做心理發(fā)育方面的檢查是必要的。除了心理發(fā)育遲滯外，教育方法不當也是孩子不愛看書的原因，教孩子識字是循序漸進的過程，先讓他認玩具、食品包裝上的字，比如喜歡汽車就先認識“汽車”，讓他找出一些代表他感興趣物品的字，進而組成句子，就進入閱讀了。如果一開始就拿本書讀并且把識字當作任務，就會破壞識字的興趣?？傊?，讓識字閱讀成為好玩的活動才能讓孩子對閱讀產生興趣，進而主動去識字去閱讀。

崔清華

醫(yī)學碩士，醫(yī)學類高級職稱，山西省心理咨詢師協(xié)會首席常務理事，山西省網上家長學校講師，太原市未成年人心理健康輔導站萬柏林區(qū)分站站長，山西智慧源心理咨詢研究中心首席心理咨詢師，10年心理咨詢經歷，長期從事未成年人心理能力提升的研究與探索。