嬰幼兒英語啟蒙教育探究

黃曉麗++黃曉彤

摘要：嬰幼兒期是英語啟蒙的黃金時(shí)期，家長要改變嬰幼兒英語教育現(xiàn)存的很多誤區(qū)，端正態(tài)度，采用科學(xué)的方法，幫助孩子循序漸進(jìn)的提升英語能力。

關(guān)鍵詞：嬰幼兒；英語啟蒙；誤區(qū)；方法

嬰幼兒時(shí)期的英語學(xué)習(xí)是一個(gè)人整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的啟蒙階段，一個(gè)良好的英語啟蒙教育會(huì)大大提升以后的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，改革開放的深入，我國的英語教育開始的時(shí)間不斷提前，從最初的無到中學(xué)階段再到小學(xué)階段，發(fā)展到現(xiàn)在有條件的幼兒園都在開設(shè)英語方面的課程，甚至很多學(xué)校和嬰幼兒教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)啟用外教承擔(dān)主要的英語教學(xué)工作，英語教育在我國越來越受重視，而且呈現(xiàn)低齡化的態(tài)勢。家庭也不例外，越來越多的父母開始重視早期的英語教學(xué)。

當(dāng)今社會(huì)，嬰幼兒英語啟蒙教育雖然在大力發(fā)展，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嬰幼兒英語啟蒙教育仍存在很多誤區(qū)：

一、認(rèn)為孩子太小，善于遺忘，所以不適合學(xué)英語。很多家長都有這樣的顧慮，認(rèn)為嬰幼期的英語學(xué)習(xí)是毫無用處的。甚至擔(dān)心英語的學(xué)習(xí)會(huì)嚴(yán)重影響母語的接受，學(xué)了英語中國話就說不好了。

二、家長不是英語專業(yè)人士，不可能對(duì)孩子進(jìn)行英語啟蒙。大多數(shù)的家長都不是英語科班出身，認(rèn)為自己讀英語的語音語調(diào)有問題，在孩子面前不敢開口說英語，怕對(duì)孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)。

三、家長在給孩子讀英文繪本之前，沒有做足功課，純粹是應(yīng)付差事，糊弄孩子。存在發(fā)音失誤，翻譯錯(cuò)誤等問題。

四、盲目相信培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，把孩子完全交給學(xué)校。

五、沒有進(jìn)行大量的聽說能力提升，過早訓(xùn)練孩子的拼讀，以孩子會(huì)念單詞，背寫單詞為自豪。

研究表明：研究表明0-6歲是雙語或多語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這段時(shí)間的嬰幼兒對(duì)聲音比較敏感，成人不容易掌握的語音、語調(diào)、節(jié)奏等嬰幼兒卻可以輕松習(xí)得。

越小的孩子，記憶能里越強(qiáng)。嬰幼兒在最初的語言學(xué)習(xí)中速度并不快，但是到約18個(gè)月齡時(shí)，語言能力突飛猛進(jìn)的發(fā)展，他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的詞造句，并且在合適的場景中運(yùn)用的恰到好處。6歲以前的英語學(xué)習(xí)處于“無意識(shí)”狀態(tài)中，也是效果最好的時(shí)期。

美國《自然》雜志曾在1996年第一期發(fā)表康奈爾大學(xué)的研究：成年人在外語學(xué)習(xí)過程中和嬰幼兒使用的大腦部位不同，因此導(dǎo)致成年人的英語學(xué)習(xí)速度遠(yuǎn)不及嬰幼兒。因?yàn)榇竽X中負(fù)責(zé)語言學(xué)習(xí)的部位是“布羅卡斯區(qū)”，該區(qū)域在幼年時(shí)期是最發(fā)達(dá)最靈敏的時(shí)期。

把握孩子的英語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期至關(guān)重要。在此黃金階段家長和老師應(yīng)從幾方面對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

首先，家長要端正態(tài)度。

不要抱著功利性的態(tài)度強(qiáng)加給孩子，早期的英語學(xué)習(xí)本來是一個(gè)輕松快樂的過程，孩子在充分的語言環(huán)境中成長，不要為孩子制定強(qiáng)硬的必須完成的目標(biāo)，一旦讓孩子感覺到學(xué)習(xí)英語的壓力，會(huì)對(duì)孩子今后的英語學(xué)習(xí)起反作用。讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生“懼怕”。久而久之喪失學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊?，讓英語學(xué)習(xí)變得順其自然，讓英語成為孩子生活中的一部分，讓孩子由衷的喜歡上這門語言，興趣是最好的老師，所以這一點(diǎn)是尤為重要的。

其次，方法要得當(dāng)。

（1）遵循聽說讀寫的順序。嬰幼兒英語習(xí)得和母語的習(xí)得順序是一致的。剛開始的語言學(xué)習(xí)，嬰幼兒只沉浸的“聽”的節(jié)奏里，通過聽來實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的熟知，隨后發(fā)生的行為即“說”。 因?yàn)樵谟⒄Z學(xué)習(xí)的初期，家長要設(shè)法給嬰幼兒創(chuàng)設(shè)足夠的聽英語的環(huán)境。每天定時(shí)給孩子讀純正的英文繪本，如果條件允許的情況下，在家有一方盡可能多的跟孩子用英文交流。讀和寫是聽說能力發(fā)展成熟以后的一個(gè)自然而然的過程。不要強(qiáng)迫孩子提前進(jìn)入這一階段。語言學(xué)習(xí)自發(fā)的吸收尤為重要。因此，家長要做的就是在孩子的語言發(fā)展敏感期把環(huán)境準(zhǔn)備好，等著語言的種子伴著“陽光、雨露”在孩子身上自發(fā)的生根、發(fā)芽。

（2）選用合適的教材。教材的選擇一定要適合孩子的年齡段，符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，語言要地道、純正、簡單，畫面要簡潔，色彩應(yīng)鮮明。故事性要強(qiáng)。國外的原版教材和繪本還是比較值得推薦的，原版進(jìn)口書籍在當(dāng)今市場上還是比較容易獲得的，各大網(wǎng)站或書店都可以看到。家長給孩子讀英語繪本之前要充分的做足功課。提前查好每一個(gè)單詞的意思，發(fā)音。確保給孩子輸出的英文的正確率。

（3）借助音頻、視頻工具等。這個(gè)方法尤其適合家長沒有自信教孩子英語的家長。選擇一些發(fā)音地道，語速合適的音頻、視頻播放給孩子看。選擇不同的時(shí)間段堅(jiān)持播放給孩子聽。

最后，家長要認(rèn)真負(fù)責(zé)，持之以恒。

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)十分辛苦的過程，也是耗時(shí)耗力的， 在嬰幼兒學(xué)習(xí)初期，所有的工作都要依靠家長。所以一定要堅(jiān)持下來。才會(huì)有滴水穿石的效果。

總之，語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情。嬰幼兒的英語學(xué)習(xí)亦是如此。因此，在孩子語言學(xué)習(xí)的黃金期，家長要端正態(tài)度，借助繪本、音頻、視頻等媒介，以孩子快樂接受為原則遵循聽說讀寫的順序有條不紊的展開英語能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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