小學美術創(chuàng)新教學模式的實施

王雯蘭

摘要：全面深化改革背景下，小學美術教學工作也在進行創(chuàng)新。小學美術教學模式對于教學效率和教學質(zhì)量有直接影響。本文首先分析了小學美術創(chuàng)新教學模式的要點，然后討論了創(chuàng)新美術教學的具體方法。

關鍵詞：小學美術；創(chuàng)新教學；教學模式

傳統(tǒng)觀點認為美術課就是教會學生畫畫的課堂?，F(xiàn)代教育表明，美術對于學生的情緒疏導和創(chuàng)造力培養(yǎng)都具有重要意義。通過美術鑒賞，學生能夠提升自己的文化素養(yǎng)和美術藝術素養(yǎng)，在藝術的洗禮下調(diào)節(jié)自己的心理和思緒；通過美術繪畫創(chuàng)作過程，學生可以用畫筆和色彩將自己的思想詮釋出來，從而表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。由此可見，美術教學在小學教學中的功能已經(jīng)發(fā)生了改變，所以創(chuàng)新教學模式勢在必行。

一、小學美術創(chuàng)新教學模式的要點

（一）重視美術素養(yǎng)培養(yǎng)，兼顧繪畫技術教學

當代小學美術創(chuàng)新教學模式，要注重對學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能只拘泥于對孩子繪畫技能的教育。第一，通過名畫賞析，能夠拓寬學生的視野，增加學生的精神養(yǎng)料，讓學生對美術課有更深層次的認識。第二，并非所有學生都具有很強的繪畫天賦，增加美術素養(yǎng)課程，能夠削弱部分沒有美術才能的學生在美術課堂上的挫敗感。小學美術教育對于學生美術興趣的培養(yǎng)有重要影響，因此在教學中要兼顧繪畫技術傳授和美術素養(yǎng)的培養(yǎng)兩個方面。

（二）保護創(chuàng)新意識，發(fā)掘創(chuàng)造潛力

在美術教學中，老師要善于發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作中的優(yōu)點和學生的創(chuàng)作潛質(zhì)。在美術領域中每位畫家都具有不同的風格，所以在孩子的作品超出正常理解范圍內(nèi)時，老師要對其進行細致的思考，從而發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和其作品折射出來的心理。然后，老師根據(jù)孩子的綜合表現(xiàn)來進行引導，從而讓孩子的創(chuàng)新能力可以通過藝術的手法詮釋出來。

二、小學美術創(chuàng)新教學模式的方法

（一）增加美術作品賞析比重

小學生的理解能力有限，所以在傳統(tǒng)的課堂教學上老師上來就對學生進繪畫程序和繪畫注意事項的講授，然后就開始了學生靜悄悄的臨摹。這樣的教學方式下，學生的繪畫行為是機械性的，沒有發(fā)揮出美術藝術的作用。美術藝術是可以影響人的情緒，陶冶人的情操，對人的生活和學習有積極的作用。因此，在小學美術教學中，要增加美術作品賞析的比重。

增加美術作品賞析教學內(nèi)容，要從以下三個方面展開。第一，老師所選的美術賞析作品要涉及到不同的美術創(chuàng)作風格。在這個美術賞析教學中，不同風格的藝術作品可以拓寬學生的視野，同時不同的學生會對不同的作品產(chǎn)生共鳴，從而有利于學生在美術中找到歸屬感，進而培養(yǎng)起美術學習的興趣。第二，老師要對美術作品后的故事進行講述，學生帶著故事情節(jié)來欣賞美術作品，會融入自己的感情，從而在美術作品當中感悟藝術表現(xiàn)手法與情緒心理的關系，從而提升學生的美術素養(yǎng)。第三，老師要對美術作品的線條和用色等繪畫技巧進行剖析。雖然小學生對于美術專業(yè)術語了解不多，但是兒童時期學生的機械記憶能力非常強，老師所講的內(nèi)容對于學生后續(xù)的美術學習奠定了良好的基礎。

（二）強化學生的作品意識

藝術品的創(chuàng)作能激發(fā)學生的思維和創(chuàng)新能力，它的出現(xiàn)傾注了作者所要表達的思想，對于作者來說，就是他們當時最為真實的想法和情感。作者不僅僅重視技巧，而且加人了自己對于人物畫的了解，無論是在設計、創(chuàng)作、思維、審美還是結構上都有自己的獨特展示，在完整的一幅人物畫背后是他們多種元素的結合。因此，教師在繪畫中要教育學生，讓學生在審美意識、創(chuàng)造意識以及藝術經(jīng)營方面進行訓練，逐漸培養(yǎng)他們把握整體的能力和意識，然后在繪畫中間就要不斷地給學生灌輸和強調(diào)作品意識，從而將這些意識有意或無意地運用到繪畫中，使學生慢慢體會作品的完美性。同時學生在進行藝術創(chuàng)作的時候，教師可以給學生一定的引導和幫助，從而讓學生領會藝術的魅力并在實踐中得到發(fā)揮。在這種尊重學生個性發(fā)展的課堂中，學生的創(chuàng)造能力和思維能力就能被充分發(fā)揮，學生的審美能力和創(chuàng)造能力也會在無形之中提升許多。

（三）美術課堂師生有效互動

相對于其他教學科目，美術教學是靜態(tài)的。大多數(shù)時間，學生在靜靜地繪畫，老師在默默的觀察。創(chuàng)新教學模式下，美術課堂上要建立有效的師生互動關系。一方面，構建起有效的師生互動關系，老師可以直接了解到小朋友們的想法和心理，從而在教學中有效地為孩子們答疑解惑，從而提升小學質(zhì)量。另一方面，美術教學兼有開發(fā)學生創(chuàng)新潛質(zhì)的作用，增加師生互動，老師可以因材施教，對學生進行有效的指導。只有通過師生互動，才能夠真正實現(xiàn)個性化教育，從而讓美術課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的圣地。在具體的教學中，老師可以充分利用多媒體教學設備來輔助教學，從而讓師生互動更加有效。

三、結語

綜上所述，在小學美術創(chuàng)新教學模式中，要突出學生課堂上的主體地位，老師要注意在課堂上因材施教，保護和發(fā)掘學生的創(chuàng)造力。經(jīng)過美術教學模式改革，要豐富學生的藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有一定的美術鑒賞能力，從而培養(yǎng)學生具有良好的藝術情操。因此，小學美術教學教研工作人員要革新教學理念，探究新的教學方法，通過教學模式創(chuàng)新來提升小學美術教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王蕊.在新課程改革中如何指導小學生進行美術欣賞[J].好家長，2015（07）.