新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略

張興泉

摘要：初中英語作為初中課程教學中一門比較重要的學科，對學生未來的發(fā)展有著重要的幫助作用，高效的英語課堂不僅能夠提高學生的綜合素質(zhì)，同時還能夠為學生奠定良好的英語基礎(chǔ)。伴隨著新課改的不斷深入，構(gòu)建高效的初中英語課堂已經(jīng)成為初中英語教學的必然發(fā)展趨勢。本文首先介紹了初中英語課堂教學的現(xiàn)狀，接著從轉(zhuǎn)變初中英語教學觀念和教學方式、運用視聽教學和情景教學等方面進一步提出新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；高效課堂；策略

在新課改背景下構(gòu)建初中英語高效課堂主要是以學生為中心，有效地引導學生進行自主學習。傳統(tǒng)教學方式通常是教師占主導地位，而讓學生自主練習的機會較少，使得教學效率普遍低下，英語課堂比較沉悶。高效課堂所要求的授課方式及教學思想與傳統(tǒng)的模式有所不同，它逐漸轉(zhuǎn)變了教師長期以來單一的授課方式，使學生接受知識的方式更加多樣，能有效地提高學生的學習效率。

一、初中英語課堂教學的現(xiàn)狀

初中英語課堂教學的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：首先，課堂教學內(nèi)容較為單一。由于英語教學是循環(huán)漸進的，這就需要將各種知識進行整合，然而在長期以來的英語教學過程中，部分英語教師都忽略了這一點，備課內(nèi)容較為單一，僅限于當堂課的內(nèi)容，這也直接導致了教學內(nèi)容的單一性，使學生無法掌握整體的英語知識，也適應(yīng)不了新課改教學，一定程度上影響了教學效率。其次，教師占據(jù)主導地位。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，學生都是被動的學習和接受知識，久而久之就形成了死記硬背的不良學習習慣。再次，英語教學方式落后，缺乏創(chuàng)新性。在長期的初中英語教學中，英語教師的教學理念較為落后，缺少對英語問題的具體分析，且教學方式長期保持不變，毫無創(chuàng)造性可言，不能很好地適應(yīng)新課改提出的教學要求

二、轉(zhuǎn)變初中英語課堂的教學觀念和教學方式

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的教學觀念以及教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)教學要求，初中英語教師需要努力提升自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變自身角色，轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式以適應(yīng)新課改的要求。教學方式落后主要是由于廣大教師長期受到傳統(tǒng)教學觀念和考試觀念的影響，將英語教材中的重點知識作為了教學的中心，而忽略了學生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因此教師的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學觀念，在師生間建立起良好的關(guān)系。除此之外，還要不斷地進行教學方式的創(chuàng)新和改造，依據(jù)學生的差異化特點來制定教學方案，從而提高整體的學習效率

三、在初中英語課堂教學中運用視聽教學和情景教學

視聽教學主要是將英語課本的內(nèi)容具體化和生活化，使學生能夠清晰地看到具體的教學情景，并對英語語音和語調(diào)有一定的掌握，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。英語教學的目的在于培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力，情景教學不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還便于教師引導學生投入到英語學習中，使學生的注意力高度集中。

例如，在進行祈使句教學時，教師可以通過“Stand up，Go out，Open you mouth”等詞匯來指揮學生做動作，并加以簡單的講解以使學生掌握和了解祈使句。此外還可以通過一些小游戲來使學生更容易地記住單詞的意思。如：讓一名學生描述“I am a student， Jim is a singer.”讓其他學生來猜singer的意思，通過這個游戲?qū)W生就能快速記住singe誦勺意思，讓學生在活躍的課堂氛圍中加深對單詞的記憶

四、在初中英語課堂教學中建立良好的師生關(guān)系

良好的帥生關(guān)系是創(chuàng)建高效課堂的重要保障。在英語課堂教學過程中，教師和學生之間的互動與交往活動較多，若師生關(guān)系較僵會阻礙學生的發(fā)展。對于處在青春期階段的學生而言，其與教師的關(guān)系直接決定了教學質(zhì)量的高低。因此，這就要求教師要懂得尊重和關(guān)愛學生，不能強求學生對自己絕對服從。在日常的教學過程中，要平等對待每一位學生，不能因為學習成績的差異而對差生減少關(guān)注，要對他們進行適當?shù)墓膭詈蛶椭?。另外，要尊重學生的個體需要，理解、包容他們的發(fā)展意向與情感需要，并做到對他們充滿信任。

五、積極培養(yǎng)初中生英語的自主學習能力

英語課堂之所以收不到滿意的教學效果，很大程度上是因為大部分學生已經(jīng)習慣了教師手把手教的教學方式，而不能進行自主學習。新課改主要突出了以學生為主導的英語教學理念，并要求教師注重學生自主性學習能力的培養(yǎng)，因此，教師在日常英語課堂教學中應(yīng)該將更多的目光轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的自主學習能力上，改變單一的教授方式，讓學生獲得更多的思考和學習時間。

綜上所述，新課改要求英語教學做到以學生為中心，培養(yǎng)全能型的人才。在素質(zhì)教育得以廣泛提倡的今天，社會對初中英語的教育工作者也提出了更多的求，如何引導學生進行主動地學習并構(gòu)建高效的初中英語課堂已成為每一位初中英語教師必須要研究的題。構(gòu)建高效英語課堂需要師生間的共同努力，必須從轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式、建立良好的師生關(guān)系等方面入手，在提高英語學習效率的同時全面提升學生的綜合英語素質(zhì)。

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