初探影響農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力能力的因素與提高途徑

木建蓮

摘要：聽(tīng)力是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要前提，制約和影響學(xué)生聽(tīng)力能力的因素很多，如何提高聽(tīng)力能力是值得每一位英語(yǔ)教師思考的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；英語(yǔ)；聽(tīng)力；途徑

英語(yǔ)作為一種交際工具，在社會(huì)中起著舉足輕重的作用.人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的交際能力 ，是語(yǔ)言能力的重要組成部分.而且聽(tīng)力目前在國(guó)內(nèi)大規(guī)?？荚囍惺潜乜嫉闹匾糠帧ｋS著中考試題形式的改革，中考對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的要求也在逐步提高，由過(guò)去的25分提高到現(xiàn)在的30分，占全卷總分的四分之一。從近幾年中學(xué)英語(yǔ)測(cè)試中看到，在聽(tīng)力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀等項(xiàng)目中，聽(tīng)力仍屬弱項(xiàng)。而部分學(xué)生因?yàn)槁?tīng)力較差而倍感苦惱， 聽(tīng)力更是農(nóng)村英語(yǔ)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，提高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平已迫在眉睫。如何有效提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，這是英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。本文嘗試從各方面分析造成學(xué)生聽(tīng)力不好的因素，提出提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的幾種途徑.

一、聽(tīng)力障礙問(wèn)題。

由于農(nóng)村中學(xué)的師資相對(duì)比較薄弱。學(xué)生沒(méi)有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法。有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意。或者沒(méi)有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽(tīng)力能力的發(fā)揮。

二、英語(yǔ)的詞匯量不夠問(wèn)題。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生由于掌握的詞匯有限，語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，不系統(tǒng)。勢(shì)必造成聽(tīng)力材料中生詞過(guò)多，從而影響其聽(tīng)力理解，聽(tīng)者在聽(tīng)到生詞時(shí)往往會(huì)中斷聽(tīng)的思路，把精力集中在回憶、搜索生詞的意義上，而置后面的內(nèi)容于不顧，結(jié)果影響對(duì)整個(gè)句子或語(yǔ)篇的正確理解。甚至連最基礎(chǔ)的語(yǔ)言材料都沒(méi)記住，當(dāng)然聽(tīng)不懂由這些語(yǔ)言材料組成的篇章了或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無(wú)法理解，因此學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就感到生疏和困難。

三、文化背景知識(shí)差異問(wèn)題。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有著不同于中文的歷史、地理、政治等方面的語(yǔ)言、文化背景及特點(diǎn).若不了解不熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，就會(huì)影響聽(tīng)力。農(nóng)村學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)給聽(tīng)力帶來(lái)了一定的困難。如姓名（name）、打招呼（greeting）、感謝話（thanking）、告別（farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“name”為例，有一道聽(tīng)力題，要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)對(duì)話，然后寫(xiě)出對(duì)話者的family name，而聽(tīng)力內(nèi)容里面出現(xiàn)jim green，一些學(xué)生就把答案寫(xiě)成jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

四、聽(tīng)力習(xí)慣和心理因素的問(wèn)題。

尤其是農(nóng)村學(xué)生，在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受影響；一個(gè)人在愉快、輕松的條件下能收到最佳的學(xué)習(xí)效果。由于聽(tīng)力理解既要求聽(tīng)者熟練地掌握必要的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，又要在聽(tīng)的過(guò)程中敏銳地辨析語(yǔ)音的變化和語(yǔ)調(diào)的含義，并對(duì)所聽(tīng)材料進(jìn)行加工處理，因此在聽(tīng)力練習(xí)或測(cè)試中大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到畏懼、焦躁，初中學(xué)生正處于情緒易波動(dòng)的年齡段，這種心理障礙阻礙了聽(tīng)力的發(fā)揮。

針對(duì)以上的原因，就如何提高農(nóng)村中學(xué)生聽(tīng)力的問(wèn)題，談?wù)剮c(diǎn)提高的途徑。

一、重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。。

可以讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話、課文原聲錄音磁帶。聽(tīng)自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽(tīng)力。我們可以讓學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，同時(shí)注意多音節(jié)的重讀，連續(xù)及原音弱化，發(fā)音近似詞的辨音，以及英美發(fā)音上的區(qū)別，等等，力求有一個(gè)較好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

二、重基本功，擴(kuò)大知識(shí)視野。

語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言的三個(gè)基本要素，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要想提高聽(tīng)力水平，必須從語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)抓起，這需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和積累。良好的聽(tīng)音技能是做好聽(tīng)力測(cè)試的基礎(chǔ)，寬闊的知識(shí)面是獲得高分的條件。詞匯量不是聽(tīng)力的一大障礙。因?yàn)樵诼?tīng)音時(shí)，大腦是來(lái)不及對(duì)生詞做出反應(yīng)的，即使你利用上下文來(lái)猜測(cè)一下，但這種推測(cè)會(huì)分散你的注意力，影響對(duì)整句意義的理解。所以，在平時(shí)應(yīng)該在詞匯量的積累方面奪下功夫，并且注重積累各方面的常識(shí)和各學(xué)科的基本知識(shí)。盡可能地讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)視野，特別要對(duì)一些文化差異現(xiàn)象在英漢兩種語(yǔ)言中的不同表達(dá)，應(yīng)予以高度重視。使學(xué)生達(dá)到能聽(tīng)出字句，就能聽(tīng)懂說(shuō)者的意圖，不受背景知識(shí)的阻礙.只有這樣，才能在聽(tīng)力考試中勝人一籌。

三、重消除心理障礙

首先要使學(xué)生克服畏懼心理，提高聽(tīng)的質(zhì)量和效果。要做到這一點(diǎn)最重要的是聽(tīng)力材料的選擇。盡量選擇一些難易適中、篇幅適當(dāng)、語(yǔ)速相宜的材料，使學(xué)生在聽(tīng)的開(kāi)始階段能夠體會(huì)到成功的快樂(lè)和喜悅，使每個(gè)學(xué)生都獲得一定的成就感，從而使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生興趣，感到放松，從而克服畏懼心理

四、重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力解題技巧和良好的聽(tīng)的習(xí)慣

第一.養(yǎng)成快速瀏覽，預(yù)測(cè)內(nèi)容.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的語(yǔ)言材料和已知的信息線索預(yù)測(cè)和判斷所聽(tīng)材料的內(nèi)涵意義。預(yù)測(cè)和判斷時(shí)可根據(jù)標(biāo)題或題后練習(xí)進(jìn)行，這樣在聽(tīng)時(shí)就會(huì)做到“先人一步，勝人一籌”。第二，專(zhuān)心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽(tīng)的時(shí)候，不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽(tīng)清每一單詞。可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽(tīng)到內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧。

總之，中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力提高是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。制約和影響農(nóng)村中學(xué)學(xué)生聽(tīng)力能力的因素很多，其聽(tīng)力技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的，螺旋上升的過(guò)程。學(xué)生聽(tīng)力水平的提高需要老師和學(xué)生共同努力。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的幫促者、管理引導(dǎo)者、心理輔導(dǎo)者、交流伙伴與評(píng)價(jià)者。在以后的教學(xué)生活中，我們要繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，同時(shí)，還要不斷創(chuàng)新出更多有利于提高學(xué)生聽(tīng)力能力的新途徑。我們教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多練，激發(fā)他們聽(tīng)和興趣，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)的傳授，指導(dǎo)學(xué)生正確有效的聽(tīng)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，將聽(tīng)力技能的訓(xùn)練的和說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采取各種積極有效的方法、方式，持之以恒，相信農(nóng)村中學(xué)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高定會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

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