基于工程需求的發(fā)電廠電氣部分教學(xué)模式研究

張洪洲　劉媛杰　王憲磊　周丹

【摘 要】近年來(lái)由于南疆地區(qū)增建火電廠以及增設(shè)電網(wǎng)等工程的實(shí)施，該地區(qū)農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率一直很高；發(fā)電廠電氣部分作為農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化專業(yè)的一門核心專業(yè)課，這門課程涵蓋了發(fā)電廠電氣部分設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，需要很深的前期專業(yè)基礎(chǔ)，基于目前發(fā)電廠工程的需求，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。本文根據(jù)目前發(fā)電廠工程需求背景下，結(jié)合發(fā)電廠電氣部分這門課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；研究發(fā)電廠電氣部分教學(xué)模式，以期為滿足發(fā)電廠工程需求背景對(duì)發(fā)電廠電氣部分設(shè)計(jì)的需求。

【關(guān)鍵詞】工程需求；發(fā)電廠；教學(xué)模式；研究

發(fā)電廠電氣部分這門課是農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化專業(yè)的核心專業(yè)課，是比較早開(kāi)設(shè)的專業(yè)課，一般在第四或第五學(xué)期開(kāi)設(shè)這門課；在學(xué)習(xí)這門課之前，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課；已經(jīng)為該課程的學(xué)習(xí)打下了一定的理論基礎(chǔ)；另外，南疆地區(qū)農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生就業(yè)去向多為發(fā)電廠、國(guó)家電網(wǎng)、電力設(shè)計(jì)以及電建集團(tuán)等企業(yè)[1-5]；然而，這些企業(yè)反饋回來(lái)的學(xué)生工作能力信息不理想。鑒于此，發(fā)電廠電氣部分這門課作為農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化專業(yè)的核心專業(yè)課，需要改變現(xiàn)有的一些教學(xué)方法來(lái)解決學(xué)生在工作中應(yīng)對(duì)工程需求時(shí)能力匱乏和工程需求水平越來(lái)越高的矛盾，摒棄一些不符合工程需要的教學(xué)方式，保留傳統(tǒng)發(fā)電廠電氣部分的教學(xué)精華部分，在此基礎(chǔ)上，研究新的發(fā)電廠電氣部分課程教學(xué)模式；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)電廠電氣部分這門課在發(fā)電工程中的重要性，以及所學(xué)的知識(shí)如何與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

1 現(xiàn)有的發(fā)電廠電氣部分教學(xué)模式與資源

發(fā)電廠電氣部分這門課現(xiàn)在依然采用：理論教學(xué)與考試相適應(yīng)的教學(xué)模式。如圖1所示。塔里木大學(xué)電氣工程系所授的發(fā)電廠電氣部分這門課教學(xué)依托電氣實(shí)驗(yàn)室，至今尚未有完備的發(fā)電廠電氣部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備。因此現(xiàn)在的教學(xué)模式一直以理論教師學(xué)為主。

這種情況下，不能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐方面學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生不能對(duì)發(fā)電廠電氣部分這門課有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

2 面向工程需求的發(fā)電廠電氣部分教學(xué)模式及典型例題分析

針對(duì)工程設(shè)計(jì)的需要，用人單位對(duì)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力要求越來(lái)越高。因此，發(fā)電廠電氣部分這門課的教學(xué)模式需要根據(jù)工程實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；面向工程的教學(xué)模式如圖2所示。在教學(xué)過(guò)程中，要有所針對(duì)性的教授；重新制定本課程的教學(xué)目標(biāo)；由于本門課程的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，要優(yōu)化理論課程內(nèi)容，合理的分配理論學(xué)時(shí)和實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)；在理論課上盡量多引入發(fā)電廠工程模型，結(jié)合這些模型來(lái)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)發(fā)電廠這門課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)概念有更具體的認(rèn)識(shí)。

例：在發(fā)電廠電氣部分這門課中，我們經(jīng)常會(huì)涉及到電氣主接線的設(shè)計(jì)。電氣的主接線的設(shè)計(jì)伴隨著發(fā)電廠或變電站的整體設(shè)計(jì)進(jìn)行。按照國(guó)家規(guī)定，發(fā)電廠和變電站基本建設(shè)的程序一般分為初步可行性研究、可行性研究、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等四個(gè)步驟。每一個(gè)環(huán)節(jié)都很詳細(xì)的為學(xué)生講解，但是忽略了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)設(shè)計(jì)到底有什么目的以及能有什么作用？

針對(duì)這個(gè)題，我們可以引入面向工程需求的教學(xué)模式。首先學(xué)習(xí)電氣主接線的設(shè)計(jì)基本要求，弄清楚基本要求，再對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析，電氣主接線的具體作用和功能；然后根據(jù)原始資料對(duì)工程情況進(jìn)行分析；對(duì)電力系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃；計(jì)算負(fù)荷情況；考慮環(huán)境因素等；進(jìn)一步驗(yàn)證方案的可行性；最后完成設(shè)計(jì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

以上是我們課題組對(duì)工程需求下引進(jìn)新的發(fā)電廠電氣部分這門課教學(xué)模式的一些探討。在近期的發(fā)電廠電氣部分這門課學(xué)中，取得了一些成績(jī)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)發(fā)電廠電氣部分這門課的興趣，提高了發(fā)電廠電氣部分這門課教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：田吉捷]