高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)路徑研究

王貴竹++姜濤

摘 要：如何在高校學(xué)生干部中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期高校教育工作者共同面臨的重要課題。該文依據(jù)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)理論，提出新時(shí)期高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)路徑，即要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，以共同目標(biāo)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)媒體為主要媒介，以加強(qiáng)培訓(xùn)為主要手段，以完成工作情況為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，以人人成才為終極追求。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)文化建設(shè) 團(tuán)隊(duì)文化 高校學(xué)生干部

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（b）-0223-02

1 團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

1.1 團(tuán)隊(duì)

美國著名管理學(xué)家斯蒂芬·P·羅賓斯教授認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用、相互依賴的個(gè)體，為了特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。一般來講，團(tuán)隊(duì)有幾個(gè)重要的構(gòu)成要素，即目標(biāo)、人、定位、權(quán)限、計(jì)劃。

高校學(xué)生干部隊(duì)伍具備團(tuán)隊(duì)構(gòu)成所有要素，他們有自己的既定目標(biāo)；有核心要素——人，通過一定程序成為團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)生；有自己的定位和權(quán)限，即每個(gè)學(xué)生組織都有自己的章程，對該組織的身份和地位進(jìn)行合理的定位并規(guī)定了一定的權(quán)限；為完成工作目標(biāo)制定相應(yīng)方案和計(jì)劃。

1.2 團(tuán)隊(duì)文化

團(tuán)隊(duì)文化，是指一個(gè)團(tuán)隊(duì)在不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者倡導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)成員積極響應(yīng)，逐步形成的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、工作方式和行為準(zhǔn)則等的總和。 團(tuán)隊(duì)文化，本質(zhì)上是一種精神、一種力量，是團(tuán)隊(duì)成員通過共同的信仰、價(jià)值觀、行為規(guī)范凝聚而來的一種合力，是團(tuán)隊(duì)的靈魂。團(tuán)隊(duì)文化代表一個(gè)團(tuán)隊(duì)的理想、信念和價(jià)值觀，能夠強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員的精神力量和集體意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)的整體工作效能，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷向前發(fā)展[1]。

高校學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)文化是他們在工作中不斷的磨合以及溝通合作，逐步形成的共同目標(biāo)、價(jià)值觀、規(guī)范等的總和。

2 高校學(xué)生干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的缺失

2.1 學(xué)生干部流動(dòng)性較大，影響共同目標(biāo)確立

高校學(xué)生干部基本上是年年換屆，由于種種原因，很多人都很難堅(jiān)持到最后。因?yàn)楦刹柯毼辉O(shè)置是金字塔型，越往上走能留住的人就越少。有的干部不能很好處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，有的干部對自己要求不高。有的干部心理素質(zhì)較差，在面對工作困難和挫折時(shí)，過分依賴?yán)蠋熁蚱渌瑢W(xué)。作為團(tuán)隊(duì)核心要素的人的相對穩(wěn)定度不夠，直接影響了團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的確立。

2.2 學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)分工較多，影響工作完成

當(dāng)前學(xué)生干部隊(duì)伍機(jī)構(gòu)設(shè)置分工比較細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生干部認(rèn)識(shí)誤區(qū)，產(chǎn)生事不關(guān)己高高掛起的工作態(tài)度，影響了工作的完成。過細(xì)的分工，出現(xiàn)了布置安排工作時(shí)的信息傳遞衰減，老師交待給主要干部的工作，到具體執(zhí)行時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)較大的偏差。

2.3 學(xué)生干部對自身定位及權(quán)限不明確，影響團(tuán)隊(duì)形象

有些學(xué)生干部官本位思想嚴(yán)重，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，總認(rèn)為自己需要管理別人，在工作中容易和其他同學(xué)發(fā)生沖突，從而影響團(tuán)隊(duì)形象?！霸谔幚砀鞣N關(guān)系、榮譽(yù)稱號(hào)和助學(xué)獎(jiǎng)金評(píng)選時(shí)，傾斜于個(gè)人、本宿舍、本班、本年級(jí)、本系，傾斜于老鄉(xiāng)、戀愛對象、小團(tuán)體成員等。而同學(xué)出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)情況或其他不當(dāng)行為時(shí)，對與自己關(guān)系親近同學(xué)的違紀(jì)行為采取寬容、包庇的態(tài)度，更加深了同學(xué)之間的矛盾和沖突。[2]”

2.4 學(xué)生干部缺乏創(chuàng)新精神，影響團(tuán)隊(duì)成員工作積極性

一些學(xué)生干部工作中創(chuàng)新精神缺乏，工作被動(dòng)，全靠老師布置任務(wù)，完成工作。不能發(fā)現(xiàn)工作中的問題，不能提出建設(shè)性意見。這種工作態(tài)度和方法，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員工作積極性下降，感覺工作只是簡單重復(fù)，沒有技術(shù)含量，自己很難得到鍛煉和提高，最終會(huì)影響到團(tuán)隊(duì)的整體凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3 高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)途徑

3.1 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，鑄就團(tuán)隊(duì)靈魂

在高校學(xué)生干部隊(duì)伍中認(rèn)真培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀開展相應(yīng)校園文化活動(dòng)，是鑄就干部團(tuán)隊(duì)靈魂的重要路徑。我們在實(shí)踐中積極在微博上響應(yīng)團(tuán)中央開展的“我為核心價(jià)值觀代言”活動(dòng)，組織廣大學(xué)生干部和青年學(xué)生參與，通過團(tuán)會(huì)、業(yè)余團(tuán)校和黨校等形式，讓這些觀念入腦、入心，就等于給這個(gè)團(tuán)隊(duì)鑄就了靈魂。

3.2 以共同目標(biāo)為基礎(chǔ)，明確團(tuán)隊(duì)方向

每一屆學(xué)生干部機(jī)構(gòu)成立后，就要盡快指導(dǎo)他們形成自己的共同目標(biāo)。無論是學(xué)校、院系、還是班級(jí)的學(xué)生干部，都要做出任期目標(biāo)規(guī)劃。在校院學(xué)生組織中，通過舉辦學(xué)生機(jī)構(gòu)會(huì)徽征集，口號(hào)設(shè)計(jì)等活動(dòng)明確團(tuán)隊(duì)的方向，也明確了個(gè)人應(yīng)當(dāng)為團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)做出什么樣的努力。在班級(jí)干部中，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生干部，通過選定班歌，設(shè)計(jì)班徽，確定班訓(xùn)等活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)文化得到彰顯。

3.3 以網(wǎng)絡(luò)媒體為主要媒介，打造團(tuán)隊(duì)紐帶

在工作實(shí)踐中，我們通過QQ群、郵箱、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢和特長，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)在這樣的紐帶中緊緊的聯(lián)系在一起。QQ群適合對團(tuán)隊(duì)全體部署工作，同時(shí)還可以在線交流、討論，團(tuán)隊(duì)成員在交流中有時(shí)還能擦出火花，提出建設(shè)性意見，信息的透明公開，增加了團(tuán)隊(duì)成員的相互了解和信任，有利于團(tuán)隊(duì)的和諧。公共工作郵箱適合發(fā)布較長通知和收取材料，微博和微信平臺(tái)可以及時(shí)高效的傳播團(tuán)隊(duì)聲音。

3.4 以加強(qiáng)培訓(xùn)為主要手段，塑造團(tuán)隊(duì)精神

加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)，通過體驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練法可以塑造團(tuán)隊(duì)精神?！绑w驗(yàn)式團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練法就是以扎實(shí)的理論為基礎(chǔ)，將學(xué)生干部分為不同的任務(wù)團(tuán)隊(duì)，讓他們參與到一系列目的明確的體驗(yàn)性團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，啟動(dòng)心智、感受情境，通過領(lǐng)悟和內(nèi)省，并通過行為外化，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行為一體的系統(tǒng)發(fā)展過程。[3]”這種訓(xùn)練可以有效地提升學(xué)生干部隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)精神。

3.5 以完成工作情況為標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)能力

團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的落腳點(diǎn)，就是要看學(xué)生干部隊(duì)伍完成一項(xiàng)工作任務(wù)的情況好壞。 “以績效管理的方式對學(xué)工作進(jìn)行日常管理，制定合理的績效考核辦法，對工作完成情況進(jìn)行考核，對優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，對成績靠后者要進(jìn)行教育和談話，實(shí)在很差者可以從學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)中剔除，以確保整個(gè)隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。[4]”對交給學(xué)生干部的工作，要通過過程管理和結(jié)果管理相結(jié)合的方法，監(jiān)督和評(píng)估工作效果。

3.6 以人人成才為終極追求，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目的

團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的終極追求，就是要讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)工作中得到鍛煉和提高，進(jìn)而成長成才。在學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)上，要做到讓每一個(gè)成員都不是棋盤上的“閑子”，都能根據(jù)他的優(yōu)勢和特長，開展好自己的工作。我們要運(yùn)用科學(xué)的手段合理配置人員，合理安排工作，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用的目標(biāo)。這樣團(tuán)隊(duì)成員就能在團(tuán)隊(duì)中不斷的成長，并最終成才。

參考文獻(xiàn)

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