淺談高中班級(jí)管理的實(shí)踐與思考

陳善鋒

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高中生的數(shù)量也在持續(xù)增長(zhǎng)。近幾年我國(guó)一直都在緊抓素質(zhì)教育，各地高中學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)各界人士都非常關(guān)注高中生的健康發(fā)展問(wèn)題，尤其學(xué)生在校期間的管理工作。高中生的在校管理問(wèn)題一直是各校安排教育工作時(shí)的重中之重，教育工作者只有不斷思考、改進(jìn)管理學(xué)生的方法，才能讓教育走向輝煌。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理；實(shí)踐原則；措施

高中生是一個(gè)獨(dú)特的學(xué)生群體，他們的年齡已處于青年階段，而心智仍舊沉迷于對(duì)世界的好奇中，高中階段是學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是心理和智力飛速發(fā)展的時(shí)期，更是探索社會(huì)、認(rèn)知世界的進(jìn)步時(shí)期，探討高中學(xué)生管理問(wèn)題的重要性不言而喻。如今多數(shù)高中學(xué)校對(duì)于管理學(xué)生都有自己的方法，但仍舊存在問(wèn)題。因此，本文從學(xué)生管理的原則和具體措施入手，提出幾點(diǎn)建議，希望能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

一、高中班級(jí)管理的實(shí)踐原則

每個(gè)高中學(xué)校包含著無(wú)數(shù)個(gè)小班級(jí)，這些成千上萬(wàn)的小集體不僅承載著高中學(xué)子的夢(mèng)想，也對(duì)他們的人生軌跡產(chǎn)生著深刻影響。因此在高中學(xué)生的管理實(shí)踐中，我們應(yīng)保證以下幾點(diǎn)原則。

1.自主性原則

俗話(huà)說(shuō)，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。這句話(huà)主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。主觀能動(dòng)性是指學(xué)生能夠自覺(jué)地將所學(xué)和所想付諸實(shí)踐操作的能力，若學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)作用，縱使有優(yōu)秀的教師授課、美好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會(huì)有大的提高。因此，高中學(xué)校教師或者教育工作者應(yīng)該意識(shí)到自主性原則的重要性。為了落實(shí)好該原則，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以促進(jìn)自主能動(dòng)性的發(fā)揮。

2.活動(dòng)性原則

活動(dòng)性原則是指高中學(xué)生能夠通過(guò)參與班級(jí)、學(xué)?；蛘呱鐣?huì)組織的實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到自我認(rèn)知和自我定位的目的。雖然我國(guó)已經(jīng)對(duì)刻板的應(yīng)試教育加以改革，但是部分高中學(xué)校仍舊存在“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)象。學(xué)校只有讓學(xué)生經(jīng)常參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們主動(dòng)融入社會(huì)的觀念才能使學(xué)生對(duì)自身有更準(zhǔn)確的認(rèn)知。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)形中會(huì)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)道德的認(rèn)知，對(duì)今后學(xué)校改進(jìn)管理模式有很大的作用。因此，活動(dòng)性原則是高中學(xué)生管理實(shí)踐中不可或缺的一部分。

3.鼓勵(lì)性原則

教育學(xué)者認(rèn)為，無(wú)論處于哪種年齡階段，鼓勵(lì)性原則是使教學(xué)管理走向成功的強(qiáng)力助推器。由于高中學(xué)生的心理具有敏感、好奇等特點(diǎn)，因此在管理實(shí)踐中經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)賞表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，會(huì)激發(fā)他們“我要做”和“我想做”的熱情。同時(shí)鼓勵(lì)性原則也會(huì)讓學(xué)生的心態(tài)由消極悲觀轉(zhuǎn)化為積極樂(lè)觀。因此，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)不僅會(huì)讓學(xué)生在心理和社交方面得到滿(mǎn)足，還會(huì)給現(xiàn)階段相對(duì)滯后的管理工作帶來(lái)新的生機(jī)。

二、高中班級(jí)管理的實(shí)踐措施

1.共同參與班級(jí)管理，發(fā)揮自主權(quán)

高中生是一個(gè)有自主思考能力且能夠表達(dá)觀點(diǎn)的群體，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起參與班級(jí)管理。當(dāng)學(xué)生參與制訂班級(jí)管理計(jì)劃時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們對(duì)管理規(guī)章制度、日常行為規(guī)范等提出自己的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主性，制訂約束條款以及獎(jiǎng)懲措施。在這個(gè)過(guò)程中教師不應(yīng)喧賓奪主，更不應(yīng)獨(dú)攬決策大權(quán)，以免挫傷學(xué)生的積極性和自主性。通過(guò)這樣的舉措，學(xué)生會(huì)對(duì)班級(jí)管理和自我管理有全新的認(rèn)識(shí)，不僅會(huì)讓他們產(chǎn)生主人翁的思想，更重要的是強(qiáng)化自我管理理念。

2.賦權(quán)于學(xué)生，加強(qiáng)民主管理

良好的開(kāi)始是成功的一半，師生共同參與制訂的班級(jí)管理制度僅僅只是學(xué)生管理舉措的第一步。在一個(gè)有制度、有組織的大家庭中學(xué)習(xí)、生活固然是美好的事情，但最關(guān)鍵的地方在于能夠讓集體中的每個(gè)人找準(zhǔn)自身定位，各司其職、各謀其事，這就要求教師要賦權(quán)于學(xué)生。通過(guò)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該較精準(zhǔn)地為每位學(xué)生分配工作，如開(kāi)朗活潑的學(xué)生負(fù)責(zé)文娛工作，生活委員由熱心好客的學(xué)生擔(dān)任等，這樣的賦權(quán)不僅能讓學(xué)生做起事情來(lái)得心應(yīng)手，還可以體現(xiàn)民主平等的管理理念。

3.了解學(xué)生心態(tài)，共筑平等相處模式

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中接觸最多，也受其影響最深的人。因此，高中教師要放低姿態(tài)，平等地了解每位學(xué)生的心態(tài)。只有充分理解高中學(xué)生的所想所思，才能在管理模式出現(xiàn)偏差時(shí)及時(shí)糾正、彌補(bǔ)和改進(jìn)。把控不同階段學(xué)生的心理不僅能為管理工作錦上添花，還能贏得學(xué)生的信任，推進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

綜上所述，根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)及行為方式，學(xué)校管理工作必須有條不紊地落實(shí)。不論是教師、家長(zhǎng)還是社會(huì)各界都應(yīng)該為高中學(xué)校的管理工作承擔(dān)一份責(zé)任，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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