高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)教學(xué)的校本課程的探討與研究

羅水貞

摘 要：高職教育學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所致力于培養(yǎng)的是高水平教育應(yīng)用型人才，而其中的高職英語(yǔ)屬于專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，不但要注意基本知識(shí)儲(chǔ)備，也要在學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際使用技能方面給予特別關(guān)照。所以高職學(xué)前教育公共英語(yǔ)課程在設(shè)計(jì)時(shí)需要堅(jiān)持應(yīng)用、實(shí)用、夠用的大前提，以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為本位，取得校本課程的進(jìn)一步完善。對(duì)此，該文先后探討了校本課程開(kāi)發(fā)的原則、高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)教學(xué)校本課程專(zhuān)項(xiàng)研究的重點(diǎn)，以及完善公共英語(yǔ)校本課程工作目標(biāo)和工作內(nèi)容、規(guī)范公共英語(yǔ)校本課程整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程兩方面的注意要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職教育 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 公共英語(yǔ) 校本課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（b）-0175-02

對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程進(jìn)行校本研究開(kāi)發(fā)，屬于精確定位高職院校教育目標(biāo)的需要，同時(shí)它也是有效補(bǔ)充國(guó)家課程、地方課程針對(duì)性不足的絕佳手段，其目的是讓學(xué)生掌握從事職業(yè)必備的英語(yǔ)知識(shí)。其應(yīng)用前景體現(xiàn)在幫助學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、完善學(xué)校英語(yǔ)課程體系、形成學(xué)校特色教育。研究培養(yǎng)路徑和理念——準(zhǔn)職業(yè)化，將教學(xué)工作的重心從就業(yè)能力培養(yǎng)為主，進(jìn)一步提升到職業(yè)能力發(fā)展上來(lái)，針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，定位與特色、人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展能力予以充分關(guān)注，將優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)有與潛在資源進(jìn)行優(yōu)化整合、合理配置，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)發(fā)展能力相結(jié)合，展開(kāi)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1 校本課程開(kāi)發(fā)的原則

開(kāi)發(fā)校本課程的過(guò)程，要求教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，特別是參考學(xué)生的需求以及水平，慎重而靈活地做出處理，在內(nèi)容、順序、教學(xué)方法各個(gè)方面給予關(guān)注，具體依據(jù)下述兩個(gè)原則。

1.1 工作重心是學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)

教師首先要注意到對(duì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容給予關(guān)注，對(duì)教材所有的取和舍，均應(yīng)以滿(mǎn)足學(xué)生需求或者特定教學(xué)環(huán)境為前提，惟其如此，教材的處理工作才有可能更為科學(xué)，也才能產(chǎn)生更加良好的教學(xué)效果。

1.2 工作標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)大綱的要求

校本課程的研發(fā)需要以基本教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步處理校本課程。教師應(yīng)當(dāng)把基本教材讀通、讀透，切實(shí)了解編寫(xiě)意圖，而不是隨意改變教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，對(duì)課程進(jìn)行再度加工，使其更富創(chuàng)造性。具體而言，教師可以對(duì)內(nèi)容做出添加、調(diào)整、補(bǔ)充等處理。

2 校本課程的研究設(shè)計(jì)

按照校本課程的開(kāi)發(fā)原則，并結(jié)合該校實(shí)際情況，分別給出校本課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及重點(diǎn)。

2.1 研究目標(biāo)

首先，有關(guān)教育人員需要對(duì)該校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，還有任課教師的教學(xué)情況加以了解，并在此基礎(chǔ)上做出準(zhǔn)確的分析研究工作，依學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，還有其未來(lái)就業(yè)需求，對(duì)既有英語(yǔ)教材加以整合，對(duì)既有教學(xué)情況加以改革，由此產(chǎn)生富有專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)校特色的學(xué)前教育校本英語(yǔ)教材。而在此基礎(chǔ)上，還可以形成相關(guān)的衍生目標(biāo)，即同時(shí)研究分析學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一般方法，利用實(shí)踐方式，對(duì)其余學(xué)科產(chǎn)生示范作用。另外，這種校本課程研究設(shè)計(jì)工作，還可以起到強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，帶動(dòng)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的效果。

2.2 研究?jī)?nèi)容

目前該校所應(yīng)用的學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)教材和其他專(zhuān)業(yè)的教材沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)，針對(duì)性不強(qiáng)，也不能和該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)特色相一致。因此，各高職院校需要對(duì)學(xué)生就業(yè)需求加以研究，據(jù)此調(diào)整現(xiàn)有英語(yǔ)教材，同時(shí)給予教學(xué)方法上的配合，旨在尋求與高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求真正相協(xié)調(diào)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立學(xué)生本位思想，積極對(duì)研究方法、研究模式加以更新，并使用先進(jìn)教學(xué)手段與校本課程相配套，既可以采取聲、像、文、圖相結(jié)合的辦法豐富教學(xué)活動(dòng)，也可以將知識(shí)學(xué)習(xí)、素質(zhì)訓(xùn)練、智能開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)。如，增加兒歌、故事等形式的分量，讓教材更加緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，滿(mǎn)足學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用各方面能力的需求。

2.3 具體研究方法

校本課程研發(fā)采取了應(yīng)用研究手段，具體方法有下述幾種，其一是調(diào)查法，借助觀察、調(diào)查問(wèn)卷以及專(zhuān)人訪談等辦法，尋求更多的研究資料，對(duì)高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)加以了解，給課題的后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。其二是文獻(xiàn)研究法，借助對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)資料的分析，探討高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)教學(xué)的大致情況，并了解同類(lèi)相關(guān)課題的進(jìn)展，給課題的深入研究以必要借鑒。其三是行動(dòng)探索法，在具體行動(dòng)過(guò)程中，分析各類(lèi)教育行為，并按照反饋結(jié)果，對(duì)研究方案加以調(diào)整，使之具有深入研究的可能性。

2.4 各時(shí)期研究關(guān)鍵

首先，在準(zhǔn)備時(shí)期，所要做的工作是大體完成設(shè)計(jì)規(guī)劃，形成針對(duì)性的研究計(jì)劃，并對(duì)課題里面的有關(guān)材料加以整理，達(dá)到申報(bào)和立項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)，形成目標(biāo)體系。其次，在實(shí)施時(shí)期，要對(duì)教育結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行研究，也就是了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)和公共英語(yǔ)教學(xué)兩項(xiàng)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性問(wèn)題，除此以外，還要把握教學(xué)內(nèi)容模塊編制、教學(xué)方法選擇落實(shí)問(wèn)題。最后，再總結(jié)時(shí)期，重點(diǎn)研究方向是對(duì)研究資料的分析、整理、反思、總結(jié)等，并形成論文與校本課程教材等。

2.5 重點(diǎn)解決問(wèn)題

在高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)教學(xué)的校本課程的探討與研究過(guò)程中，主要強(qiáng)調(diào)了怎樣利用校本英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育素養(yǎng)得到根本提升，保證學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在接受英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，得到與其專(zhuān)業(yè)特色相符的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，特別是要重點(diǎn)分析英語(yǔ)和美術(shù)的結(jié)合、英語(yǔ)和表演的結(jié)合。與此同時(shí)，探討和研究過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)對(duì)下述問(wèn)題加以關(guān)注。其一是使學(xué)生得到必要的語(yǔ)言知識(shí)，其中要涵蓋語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等全部基本內(nèi)容。其二是使學(xué)生了解和學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，比如在學(xué)前教育過(guò)程中經(jīng)常會(huì)用到的幼兒英語(yǔ)等。其三是關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)幼兒的英語(yǔ)技能，像怎樣對(duì)英語(yǔ)字母加以書(shū)寫(xiě)，怎么樣對(duì)課堂用語(yǔ)進(jìn)行合理組織，如何利用英語(yǔ)知識(shí)完成游戲教學(xué)等等。其四是要嘗試將英語(yǔ)教學(xué)和德育教學(xué)相聯(lián)系，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)盡可能擁有更加良好的師德，以及更加完善的人格，給將來(lái)就業(yè)奠定思想基礎(chǔ)。出于保證課題效果的考慮，在進(jìn)行研究的過(guò)程中，還需要定期給出課題材料匯報(bào)，并形成和課題研究有關(guān)的案例等。

3 校本課程的研究成果

通過(guò)一段時(shí)期對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)校本化的研究實(shí)踐，了解到將英語(yǔ)教學(xué)同專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合，是一種有益的嘗試，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力提升、學(xué)習(xí)積極性的發(fā)掘有很大幫助作用。在整個(gè)研究期間，利用問(wèn)卷調(diào)查及實(shí)驗(yàn)分析，了解到高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生既有學(xué)習(xí)狀態(tài)以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和就業(yè)要求等。相關(guān)的調(diào)查工作涉及面較廣，包括了學(xué)前英語(yǔ)教育的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，以及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師訪談，還有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)可度調(diào)查等。而在此調(diào)查過(guò)程中，以學(xué)生為根本的教育思想得到確立，繼而讓校本課程有了更加明確的制定方向：在既有教材的基礎(chǔ)上，保證英語(yǔ)教師的教學(xué)理念得到革新，使具體的教學(xué)方法與教學(xué)手段能根據(jù)學(xué)生需求而調(diào)整。在這種理論的引導(dǎo)之下，教師采取任務(wù)教學(xué)法、小組交流法等全新的教學(xué)模式，在公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，添加了更富學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色的內(nèi)容，保證英語(yǔ)課堂朝向豐富化和多元化的方向發(fā)展。比如讓英語(yǔ)和美術(shù)相結(jié)合，和舞蹈相結(jié)合，或者根據(jù)實(shí)際情況，將英語(yǔ)融入到幼兒表演、手工制作中去等等，都是可行的。這種把公共英語(yǔ)同學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)技能相結(jié)合的做法，有利于在課堂上盡最大可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的觀察力、組織力、想像力等，從而全面提升學(xué)生在學(xué)前教育方面的綜合素養(yǎng)。

在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用互相聽(tīng)課、互相評(píng)課的辦法，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行持續(xù)性的打磨，保證教學(xué)內(nèi)容更易產(chǎn)生模塊化效果，為最終的校本教材完成奠定基礎(chǔ)。按照預(yù)定規(guī)劃，可以將校本教材劃分為手工英語(yǔ)、美術(shù)英語(yǔ)、音樂(lè)英語(yǔ)、表演英語(yǔ)等模塊，在每一個(gè)模塊里，均包括教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、建議和范圍拓展等項(xiàng)內(nèi)容。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)形成獨(dú)立的教學(xué)反思內(nèi)容，教學(xué)論文撰寫(xiě)內(nèi)容等，還有的教師會(huì)利用實(shí)驗(yàn)方式，系統(tǒng)分析將公共英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的效果，這些都可以成為模塊所涵蓋的內(nèi)容，并事先做好接納準(zhǔn)備。

最后，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)教學(xué)的校本課程探討與研究工作進(jìn)程中，加強(qiáng)相關(guān)的管理和評(píng)價(jià)是必不可少的。首先來(lái)說(shuō)，高職院校需要做好管理意識(shí)的培養(yǎng)，并且在管理機(jī)制方面得到落實(shí)，為此要組織有關(guān)人員對(duì)高職院校公共英語(yǔ)校本課程的研究工作、制定工作，以及后續(xù)的實(shí)施與評(píng)價(jià)等工作加以管理，使之成為系統(tǒng)性工作，積極確保高職院校公共英語(yǔ)校本課程得到順利的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。而在另外一方面，也要采取問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)門(mén)訪談等形式，對(duì)有關(guān)工作給予測(cè)試及評(píng)價(jià)，真正了解學(xué)生在公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，及教師在公共英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，了解過(guò)程中存在的不足之處，并及時(shí)加以改進(jìn)，帶動(dòng)高職院校預(yù)期教育目標(biāo)得以如期順利完成。

4 結(jié)語(yǔ)

努力打破全院統(tǒng)一使用同一套高職英語(yǔ)教材的傳統(tǒng)模式，盡可能以教材為出發(fā)點(diǎn)，為提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)公共英語(yǔ)職業(yè)能力及綜合素質(zhì)服務(wù)，是高等職業(yè)教育特色化發(fā)展的全新突破口及教育生長(zhǎng)點(diǎn)。高職院校教育工作者需要注意到其重要性，從完善公共英語(yǔ)校本課程工作目標(biāo)和工作內(nèi)容，以及規(guī)范公共英語(yǔ)校本課程整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程兩方面著手，將相關(guān)工作做到日臻完善。

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