大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題與對(duì)策分析

吳青松

摘 要：畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)一些不良的心理傾向比較正常，只要正確對(duì)待，不斷完善自身的心理素質(zhì)，樹立起正確的求職、就業(yè)觀念，始終保持積極向上的精神狀態(tài)，就能在求職的浪潮中不被擊倒，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。在外需市場(chǎng)波動(dòng)和國(guó)內(nèi)宏觀調(diào)控背景下，國(guó)內(nèi)中小企業(yè)的發(fā)展情況特別是持續(xù)發(fā)展能力還有待進(jìn)一步觀察，這些因素都給大學(xué)生就業(yè)造成很大的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還有待完善和提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（b）-0243-02

1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

從就業(yè)指導(dǎo)的總體情況上看，大多數(shù)高校都高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，一般都設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心，在校開設(shè)有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課程，并有專門就業(yè)指導(dǎo)教師和工作人員負(fù)責(zé)該校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。各高校平均就業(yè)率較為穩(wěn)定，多是90%以上，大學(xué)生就業(yè)情況總體良好。大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)較為認(rèn)可，就業(yè)心理趨向積極主動(dòng)，就業(yè)準(zhǔn)備較為充分，自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)。但同時(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)過程中普遍存在一些突出的問題。一是大學(xué)生對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。以筆者所在的永城職業(yè)學(xué)院為例，筆者調(diào)查了500名2015屆畢業(yè)生，就有40%以上的學(xué)生“盲目選擇就業(yè)單位”，許多學(xué)生對(duì)未來規(guī)劃不夠，選擇就業(yè)多靠父母朋友指導(dǎo)幫忙。二是就業(yè)指導(dǎo)課程脫離現(xiàn)實(shí)需要。不少高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程與市場(chǎng)實(shí)際需要聯(lián)系不緊密，教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且用的教材內(nèi)容陳舊，缺乏專業(yè)指導(dǎo)性，教學(xué)手段單一，缺乏吸引力，教學(xué)效果不明顯；三是學(xué)校對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的拓展有限。多數(shù)高校每年都會(huì)定期組織校園招聘會(huì)或?qū)?chǎng)招聘會(huì)，但缺乏針對(duì)性和職業(yè)吸引力，導(dǎo)致不少學(xué)生不能在招聘會(huì)上找到滿意的工作，許多就業(yè)網(wǎng)站上的信息量不夠多，且不能及時(shí)更新，形同虛設(shè)，導(dǎo)致有些學(xué)生根本就不看該校的就業(yè)信息網(wǎng)；四是就業(yè)指導(dǎo)教師不夠?qū)I(yè)。不少高校的就業(yè)指導(dǎo)教師都由輔導(dǎo)員、行政人員或普通教師擔(dān)任，這些教師缺乏就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，泛泛指導(dǎo)。企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人、該校優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的少。諸多的因素，導(dǎo)致不少的高校大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程期望值很高，但對(duì)現(xiàn)實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)效果評(píng)價(jià)卻很一般，認(rèn)為“沒有充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)有的作用?！?/p>

2 求職中常見的心理問題

目前，大學(xué)生的就業(yè)觀念雖然在總體上傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，但由于社會(huì)、個(gè)人等因素導(dǎo)致了各種就業(yè)心理問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)心理問題大體包括情緒、自我認(rèn)知和人際交往三方面。情緒方面主要包括焦慮、急躁、抑郁三方面，這些在性格內(nèi)向、氣質(zhì)類型為粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的畢業(yè)生中最易出現(xiàn)。自我認(rèn)知方面主要有自卑和自負(fù)兩種表現(xiàn)。人際關(guān)系方面主要包括怯懦和冷漠。冷漠是遇到挫折后的一種逃避現(xiàn)實(shí)、缺乏斗志的表現(xiàn)。怯懦心理多見于一些女生和性格內(nèi)向的大學(xué)生。

3 求職需具備的心理素質(zhì)

近年來，社會(huì)對(duì)人才的需求出現(xiàn)了從專業(yè)型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型的新變化，對(duì)求職者不僅有專業(yè)技能上的要求，更重要的是綜合素質(zhì)的高低。其中，注重培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是提高綜合素質(zhì)的前提。即將畢業(yè)的大學(xué)生心理是復(fù)雜多變的，既有著強(qiáng)烈的就業(yè)意愿和積極的就業(yè)動(dòng)機(jī)，也有對(duì)當(dāng)前職場(chǎng)現(xiàn)狀的種種猜測(cè)和莫名畏懼。

保持“兩種”心態(tài)。一是保持樂觀心態(tài)。它是一種正面的心態(tài)，由希望、樂觀、勇氣、進(jìn)取、慷慨等正面的特征組成。樂觀心態(tài)是積極進(jìn)取的不竭動(dòng)力。二是錘煉寬容心態(tài)。寬容不是寬容別人對(duì)自己的侵權(quán)，而是對(duì)那些在意見、習(xí)慣、信仰等方面與自己不同的人，表現(xiàn)出耐心和接納。寬容的心態(tài)可以使自己成為一個(gè)心胸廣闊和合作能力強(qiáng)的人。

掌握“兩種”能力。一個(gè)人過分情緒化是心理不成熟的表現(xiàn)，大學(xué)生在求職時(shí)能夠管理好自己的情緒可以為自己提供更多的成功機(jī)會(huì)。在走向就業(yè)和職業(yè)成功的道路上，往往最大的敵人并不是缺少機(jī)會(huì)或是資歷淺薄，而是缺乏對(duì)自己情緒的控制。耐受力是一個(gè)人承受疾病、挫折或艱苦的一種精神力量，是一種精神與肉體之間的協(xié)調(diào)能力。

4 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策分析

4.1 建立健全“全程化”《就業(yè)指導(dǎo)課程》體系

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中始終遵循信息化、全程化、專業(yè)化、全員化的就業(yè)指導(dǎo)工作原則，建立健全貫穿大學(xué)四年的《就業(yè)指導(dǎo)課程》體系，加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行差異化就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀的教育指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能的指導(dǎo)、就業(yè)市場(chǎng)及政策的指導(dǎo)、就業(yè)信息服務(wù)、就業(yè)心理指導(dǎo)等內(nèi)容；在教材上盡可能貼近專業(yè)特色，組編該校就業(yè)指導(dǎo)教材。列舉該校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡；在教學(xué)方法上應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，靈活采用模擬招聘、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、優(yōu)秀畢業(yè)生訪談、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、就業(yè)指導(dǎo)專題講座法、企業(yè)實(shí)地參觀、職場(chǎng)訓(xùn)練營(yíng)、就業(yè)技能視頻播放等多樣化的教學(xué)方式、方法，有效提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性，多層面、多角度培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能。

4.2 加大創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，推動(dòng)、扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

在課程內(nèi)容構(gòu)建上加大創(chuàng)業(yè)教育模塊，可加入與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》《商務(wù)談判》《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《戰(zhàn)略管理》《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》等創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能。在實(shí)踐推動(dòng)和扶持上，高?？梢苑e極聯(lián)合有關(guān)專業(yè)培訓(xùn)公司、企事業(yè)單位，引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實(shí)訓(xùn)課程，組建模擬公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并與市場(chǎng)、社會(huì)對(duì)接，開展系列的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、職場(chǎng)先鋒等實(shí)踐活動(dòng)；在激勵(lì)政策方面，對(duì)大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)提供租金廉價(jià)或免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)辦公室和創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金扶持，在課程學(xué)習(xí)安排上允許創(chuàng)業(yè)者有一定的自主權(quán)；在與社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)接上，鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)研究市場(chǎng)，用實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行為開辟市場(chǎng)，提高經(jīng)濟(jì)效益。

4.3 積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，為大學(xué)生就業(yè)提供有效的就業(yè)信息渠道

加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生用人單位的調(diào)查與跟蹤，對(duì)用人需求量大的單位建立長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的用人合作關(guān)系，依托行業(yè)、專業(yè)領(lǐng)域，樹立該校畢業(yè)生品牌形象，擴(kuò)大畢業(yè)生影響力。與用人單位合作，建設(shè)企業(yè)冠名的畢業(yè)生班級(jí)，如舉辦“銀行班、賓館班、證券班”。在信息建設(shè)上，直接對(duì)接人才市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)人才市場(chǎng)與高校畢業(yè)生市場(chǎng)信息聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源及時(shí)共享，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供海量的最新就業(yè)信息。

4.4 提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師素質(zhì)

打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，挑選一批有責(zé)任、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員做就業(yè)指導(dǎo)教師，適當(dāng)聘請(qǐng)一些心理學(xué)專家、知名校友、人力資源經(jīng)理、優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等做兼職就業(yè)指導(dǎo)教師。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作，鼓勵(lì)其參加國(guó)家級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師考試，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)水平，鼓勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)教師帶動(dòng)學(xué)生在校自主創(chuàng)業(yè)。

4.5 進(jìn)一步完善考核機(jī)制

完善對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)辦法，將各項(xiàng)考核結(jié)果與獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤，以此激勵(lì)就業(yè)指導(dǎo)教師出成績(jī)。總之，落實(shí)好就業(yè)指導(dǎo)工作是“一把手”工程，也是全員參與的系統(tǒng)工程，在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)全校師生員工“全員參與，全程參與”，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)氛圍。

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