體育院校啦啦操專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

趙斯文

摘 要：啦啦操是一項(xiàng)具有很強(qiáng)觀賞性和體現(xiàn)團(tuán)體精神的運(yùn)動(dòng)，但由于我國(guó)啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展時(shí)間比較短，因此在現(xiàn)下很多體育院校中，啦啦操課程體系教學(xué)還處于一種探索階段，沒(méi)有通用的教材，也沒(méi)有明確的指導(dǎo)方法，這就為啦啦操教學(xué)課程開(kāi)展帶來(lái)了很多不便。對(duì)此筆者將從這一問(wèn)題出發(fā)，對(duì)啦啦操專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建提出一些建議。

關(guān)鍵詞：體育院校 啦啦操 專項(xiàng)課程 體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（b）-0161-02

啦啦操是在“全民健身，健康第一”的指導(dǎo)思想下，衍生的一種教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生的身體塑形與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)都具有重要意義。但在現(xiàn)下的體育院校之中，很少有院校專門開(kāi)設(shè)啦啦操課程，大部分院校都將啦啦操納入健美體操課程之中，這對(duì)于啦啦操課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有很多不利的影響，因此必須解決當(dāng)前體育院校啦啦操專項(xiàng)課程教學(xué)的不足。

1 啦啦操的起源與體育院校啦啦操發(fā)展現(xiàn)狀

啦啦操就是指以音樂(lè)為背景，在指令操作中完成托舉、翻騰、對(duì)拋等動(dòng)作，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅是在考驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人能力，還要考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的配合能力，只有團(tuán)隊(duì)動(dòng)作能夠保持一致性，才能獲得最終的勝利，因此啦啦操也是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還具有很強(qiáng)的觀賞性。啦啦操最早起源于美國(guó)，是在2000年左右才傳入我國(guó)，而最早引入啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的是廣州體育學(xué)院，因此東南沿海區(qū)也成為了我國(guó)啦啦操的發(fā)源地[1]。在2009年后，我國(guó)成都開(kāi)展了全明星啦啦操夏令營(yíng)，這使得啦啦操在我國(guó)西部地區(qū)不斷擴(kuò)展，隨后啦啦操在我國(guó)各大體育院校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。有數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查的28所高校之中，其中有16所體育院校都相應(yīng)地開(kāi)設(shè)了啦啦操課程，但是只有廣州體育學(xué)院為代表的少數(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)了啦啦操專項(xiàng)課程，其余院校都將啦啦操課程納入了健美體操課程之中；從啦啦操師資隊(duì)伍分析，現(xiàn)下院校的大多數(shù)啦啦操教練員都是健美體操教師或者形體舞蹈教師，缺乏專業(yè)的啦啦操教練人才，且在全國(guó)性的啦啦操比賽中也可以發(fā)現(xiàn)，地區(qū)成績(jī)差異明顯，且后備專業(yè)人才相當(dāng)匱乏。由此可以看出，國(guó)內(nèi)對(duì)于啦啦操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展研究還不夠成熟，各大體育院校對(duì)于啦啦操課程教學(xué)，還都處于一種探索階段。因此在未來(lái)的體育院校發(fā)展中，能夠?qū)怖膊龠\(yùn)動(dòng)予以重視，充分發(fā)揮體育院校職能，為國(guó)家培養(yǎng)更多的啦啦操專業(yè)人才，是體育院校的責(zé)任與義務(wù)。

2 體育院校啦啦操專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的重要意義

啦啦操運(yùn)動(dòng)能夠在體育院校風(fēng)靡，并在我國(guó)迅速傳播并不是一種偶然，究其原因是啦啦操運(yùn)動(dòng)不但符合大學(xué)生的蓬勃與朝氣，且還對(duì)學(xué)生的體質(zhì)提升具有一定的促進(jìn)作用[2]。首先，啦啦操對(duì)于學(xué)生而言，具有很好的塑形作用。在啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)之中，融合了爵士、街舞、花球等多種不同的舞蹈風(fēng)格與時(shí)尚元素，而這些元素之間的組合，對(duì)于學(xué)生的形態(tài)塑造具有重要的作用，且舞蹈元素本身就可以鍛煉學(xué)生的柔韌性與協(xié)調(diào)性，加之啦啦操中的一些彈跳動(dòng)作，更可以提升學(xué)生的身體控制能力，同時(shí)在啦啦操中還有一些托舉、拋接等動(dòng)作，這都是可以鍛煉學(xué)生身體力量和反應(yīng)速度的。由此可以看出，啦啦操是一項(xiàng)具有技巧、韻律、力量等多種元素融為一體的運(yùn)動(dòng)，可以全方面地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。啦啦操的核心內(nèi)涵是具有積極樂(lè)觀與堅(jiān)忍不拔的奮斗精神，因此啦啦操是一項(xiàng)蓬勃向上的體育運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)行啦啦操訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到各樣的困難，但是學(xué)生只要能夠擁有一種積極的態(tài)度去面對(duì)，就可以戰(zhàn)勝這些困難，這正是對(duì)學(xué)生意志力的一種培養(yǎng)[3]。最后，啦啦操可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體主義感。啦啦操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無(wú)論是在比賽中還是在表演中，都是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的口號(hào)、動(dòng)作、手勢(shì)都必須要統(tǒng)一，這就是對(duì)團(tuán)體配合默契的一種考驗(yàn)，學(xué)生只有秉持團(tuán)體精神，互幫互助，才能共同進(jìn)步，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。

3 體育院校啦啦操專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建研究

3.1 明確課程教學(xué)目標(biāo)，制定課程內(nèi)容

著名的教育學(xué)者廖哲勛先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，課程目標(biāo)是課程發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在構(gòu)建啦啦操專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，首先要做的就是明確課程教學(xué)目標(biāo)，可以說(shuō)課程目標(biāo)就像教學(xué)的鑰匙一樣，只有掌握課程目標(biāo)，才能開(kāi)啟體育院校啦啦操專項(xiàng)課程教學(xué)的大門。在該文中筆者將從布魯姆目標(biāo)分類學(xué)研究出發(fā)，并結(jié)合現(xiàn)代體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與體操類課程培養(yǎng)目標(biāo)，將啦啦操課程教學(xué)目標(biāo)，分為5個(gè)方面，即身體健康目標(biāo)、認(rèn)識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。（1）身體健康目標(biāo)。以科學(xué)鍛煉學(xué)生身體為主，提高學(xué)生的身體機(jī)能，鍛煉學(xué)生健康體魄，同時(shí)為學(xué)生塑造身形姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。（2）認(rèn)識(shí)目標(biāo)。通過(guò)啦啦操基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以了解啦啦操與體操或者舞蹈之間的區(qū)別與異同，進(jìn)而掌握啦啦操的基本動(dòng)作要法，在認(rèn)真目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的身體素質(zhì)訓(xùn)練，進(jìn)而將理論、訓(xùn)練、教學(xué)融為一體[4]。（3）情感目標(biāo)。啦啦操雖然是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但是也具有一定的情感精神，這也是在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)。要為學(xué)生樹(shù)立正確的體育競(jìng)技精神與體育道德精神，且要注重學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美能力的提升，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、終身體育觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。（4）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練與教學(xué)，在提升學(xué)生啦啦操技能的同時(shí)，使學(xué)生具備動(dòng)作編排能力、競(jìng)賽組織能力、評(píng)判創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題能力、獨(dú)立思考能力，全面提升與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的技能。（5）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足社會(huì)就業(yè)是體育院校的主要教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)在啦啦操課程教學(xué)中也同樣適用。在啦啦操課程中，要培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)健身市場(chǎng)健康發(fā)展，并要具備促進(jìn)體育競(jìng)技市場(chǎng)規(guī)范化的發(fā)展意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生更加地適應(yīng)學(xué)校、適應(yīng)社會(huì)。有了教學(xué)目標(biāo)的指引，就可以從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)框架，大體分為兩個(gè)部分，即理論部分和技能部分。其中理論部分分為：啦啦操概述、基本理論知識(shí)、啦啦操基本技術(shù)特征、啦啦操競(jìng)賽規(guī)則裁判，而技能部分有可以分為舞蹈啦啦操、成套動(dòng)作、基本動(dòng)作、技巧啦啦操等，大概可劃分18個(gè)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成一套完整的啦啦操專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容體系。

3.2 多元化課程考核，全面技能評(píng)測(cè)

教學(xué)評(píng)價(jià)考核就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)查，通過(guò)考核成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生以及教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行判斷，教學(xué)考核不只是了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)也是對(duì)教師教學(xué)課程的一種判定。因此，在體育院校構(gòu)建啦啦操專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容體系時(shí)，能夠?qū)⒖己朔绞揭部紤]在其中，對(duì)于啦啦操專項(xiàng)課程構(gòu)建以及課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都具有重要意義。但現(xiàn)在啦啦操教學(xué)考核中，一直沿襲著體操教學(xué)的老套路，考核方式可以分為知識(shí)理論、技術(shù)技能、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等幾方面，這種考核評(píng)價(jià)方式，不但考核的方面比較狹窄，而且具體量化也不夠，不能全面地反映學(xué)生的真實(shí)情況。因此，在構(gòu)建啦啦操課程體系時(shí)，必須要采用多元化的考核方式，可以在原有考核的基礎(chǔ)上，增設(shè)學(xué)生綜合能力方面的考核，也就是以學(xué)生的主體取向評(píng)價(jià)為主，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，注重學(xué)生的民主參與和協(xié)商交往，一切以尊重學(xué)生的主體意識(shí)為先，對(duì)考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，還可以采用教考同步的方式，實(shí)現(xiàn)啦啦操教學(xué)考核的彈性化。其次在分?jǐn)?shù)制定比例上，可以將理論教學(xué)占總成績(jī)的21﹪，技術(shù)考核占42﹪，綜合能力考核占25﹪，平時(shí)課堂表現(xiàn)以及日常測(cè)試占12﹪的方式，全方位地對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)定。

4 結(jié)語(yǔ)

在“全民健身，健康第一”的指導(dǎo)思想下，體育院校啦啦操專項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建正是對(duì)這一教育精神的倡導(dǎo)。通過(guò)啦啦操課程的開(kāi)設(shè)，不但可以提升學(xué)生的體能素質(zhì)，還可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上的精神品質(zhì)，因此體育院校應(yīng)該加大對(duì)啦啦操課程的研究探索。

參考文獻(xiàn)

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