湘南學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動探索

【摘要】大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是大學(xué)生思想政治教育工作中的重要一課。本文分析了湘南學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中存在的問題，并根據(jù)存在的問題給出了具體建議。

【關(guān)鍵詞】湘南學(xué)院；三下鄉(xiāng)；社會實踐

從上個世紀(jì)末中宣部、中央文明辦、國家教委、共青團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展大中學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》到至今已近20年的時間，“社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用?！薄叭锣l(xiāng)”社會實踐包括文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)。各高校團(tuán)組織堅持以“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的原則，組織帶領(lǐng)青年學(xué)生利用暑期下鄉(xiāng)開展社會實踐活動，進(jìn)一步激發(fā)青年學(xué)生成長成才，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

一、湘南學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐的現(xiàn)狀

1、思想認(rèn)識不足

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師甚至認(rèn)為“三下鄉(xiāng)”社會實踐只是思想政治教育的一種手段，是“軟”任務(wù)，可以有選擇性的開展?；顒討?yīng)該是由團(tuán)委牽頭，宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、各院系等多部門共同參與、分工協(xié)作，形成全校齊抓共管的良好局面。但是在實際上卻并未引起學(xué)校相關(guān)管理部門足夠的重視，積極性尚未充分調(diào)動起來。

其次，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：湘南學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐的參與進(jìn)來的人數(shù)不多，主要是學(xué)生黨員和學(xué)生干部及部分學(xué)生志愿者。一部分學(xué)生把“三下鄉(xiāng)”視為完成學(xué)?；蛏鐖F(tuán)組織布置的任務(wù)，采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度；看上去挺熱鬧，實際上工作不扎實，走形式、內(nèi)容虛、實效少，偏離了“三下鄉(xiāng)”的初衷，沒有從實際上給當(dāng)?shù)貛碚嬲姆?wù)。有些系部的學(xué)生參與動機(jī)不單純，大多數(shù)參與者都是抱著功利的思想，想獲得社會實踐合格證書，指望在年度年級綜合測評成績中加分。還有些是借學(xué)校“三下鄉(xiāng)”的機(jī)會旅游度假，放松心情。甚至還有部分學(xué)生認(rèn)為參加“三下鄉(xiāng)”實踐活動沒有必要，可有可無，這種片面的價值觀念勢必會造成“三下鄉(xiāng)”的消極后果。

最后，我校大學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”實踐活動時，不少實踐基地往往更看重媒體的宣傳報道，對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的實踐效果并不重視。

2、培訓(xùn)指導(dǎo)不足

據(jù)調(diào)查，湘南學(xué)院在開展大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動前組織了專門培訓(xùn)的人員的不到一半，那么還有一半多的人員是沒有經(jīng)過培訓(xùn)和考核的。如果在“三下鄉(xiāng)”活動人員的組織過程中，過分追求人員數(shù)量而忽視其實踐能力和實踐興趣，或是人員招募進(jìn)來之后，不組織相關(guān)的培訓(xùn)進(jìn)行合理的配置，都將造成人力資源的浪費(fèi)和閑置，也會造成不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這里要指出個別院系人員隨意更換，或是臨時找?guī)讉€學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”實踐活動。學(xué)校圍繞“三下鄉(xiāng)”的目的意義、實踐單位地點(diǎn)的介紹、安全救急等注意事項展開對“三下鄉(xiāng)”實踐活動的人員培訓(xùn)，內(nèi)容較為簡單，忽略了參與人員的基本情況和培訓(xùn)需求，很少開展專業(yè)方面的培訓(xùn)，針對性不強(qiáng)。我?！叭锣l(xiāng)”的參與人員普遍是由大一、大二等低年級學(xué)生組成，在實踐中難免會遇到一些組織協(xié)調(diào)、人際關(guān)系溝通、專業(yè)技術(shù)等問題。學(xué)生缺乏足夠的知識和經(jīng)驗積累，無法獨(dú)立完成。那么就需要指導(dǎo)教師的幫助。目前湘南學(xué)院是由各院系的輔導(dǎo)員或思想政治老師帶隊指導(dǎo)“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，這些老師雖然從事學(xué)生工作，組織學(xué)生活動的經(jīng)驗豐富，但專業(yè)各異，在指導(dǎo)過程中專業(yè)優(yōu)勢不明顯，學(xué)生的實踐能力到不到更好的提升。

3、資金不足

湘南學(xué)院對“三下鄉(xiāng)”實踐活動的資金支持十分有限，學(xué)校單方面經(jīng)費(fèi)支持局限是目前“三下鄉(xiāng)”社會實踐面臨的主要資金困難。雖然學(xué)校給每支下鄉(xiāng)隊伍下發(fā)一千元的活動經(jīng)費(fèi)，但是學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐所需要的食宿費(fèi)、交通費(fèi)等費(fèi)用的支出是不可避免的，比如音樂學(xué)院的學(xué)生還需要租借燈光音響、演出服裝和道具等等，由于學(xué)校撥款金額有限，加之盡量不要給地方政府和基層增添負(fù)擔(dān)，那么超出的活動費(fèi)用只能由隊員自行解決，以此增添了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，或者有些系部因考慮經(jīng)費(fèi)不夠而降低預(yù)期目標(biāo)，簡化“三下鄉(xiāng)”的實踐內(nèi)容，減少實踐活動時間，以至于影響學(xué)生參加實踐活動的積極性。導(dǎo)致一些很好的項目無法實施、實踐活動效果不佳。

二、對策和建議

1、保障措施健全

（1）政策保障。湘南學(xué)院一如既往的對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的政策支持。各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組開展這項活動。

（2）資金保障。湘南學(xué)院應(yīng)該加大投入大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動經(jīng)費(fèi)，而且力爭做到逐年增加，可以以校企合作為突破點(diǎn)，獲得資金上的補(bǔ)充。各個二級學(xué)院也要對大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動給予資金支持，還可以給予學(xué)生社團(tuán)的外聯(lián)部一些權(quán)力和義務(wù)，為活動尋找企業(yè)的資助。

（3）實踐基地保障。完備的社會實踐基地建設(shè)為大學(xué)生社會實踐提供了良好的平臺。湘南學(xué)院可以建立多渠道多方面的實踐基地，如鄉(xiāng)村中小學(xué)，鄉(xiāng)政府，鎮(zhèn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等等。只有建立長期有效的合作機(jī)制，大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動才能健康有序開展。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)，提高湘南學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”的實踐能力

學(xué)校在組織“三下鄉(xiāng)”培訓(xùn)時，要先了解參與者的基本情況和培訓(xùn)需求，有的放矢地做好培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)的內(nèi)容可以包括師范教學(xué)、專業(yè)技能、調(diào)研方法、溝通技巧、突發(fā)事件的處理等，或定期舉辦“三下鄉(xiāng)”的經(jīng)驗交流會。但要注意這是一個系統(tǒng)的培訓(xùn)，而非實踐前臨時的、緊急的培訓(xùn)。關(guān)于指導(dǎo)教師的選派，學(xué)?？梢钥紤]將大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐納入規(guī)范的教學(xué)系統(tǒng)，給予指導(dǎo)教師物質(zhì)上的支持，如按課時計工作量、適當(dāng)補(bǔ)貼差旅費(fèi)、與職務(wù)職稱評定掛鉤等，鼓勵更多工作責(zé)任感強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高的專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”社會實踐。另外，還可以聘請實踐基地的干部和群眾擔(dān)任校外指導(dǎo)員，共同幫助開展活動。

3、建立有效的考評機(jī)制

首先，規(guī)范“三下鄉(xiāng)”的評估標(biāo)準(zhǔn)?？荚u條例務(wù)必要做到賞罰分明，客觀公正，不讓弄虛作假者有可乘之機(jī)。應(yīng)該制定詳細(xì)的打分細(xì)則綜合地評定等級，注意定性和定量、過程和結(jié)果、個人和集體相結(jié)合，有針對性的進(jìn)行。關(guān)于評估標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以從這幾方面進(jìn)行考慮：第一，“三下鄉(xiāng)”社會實踐的主題、形式或內(nèi)容是否新穎、有創(chuàng)意；第二，是否與實踐基地建立長期合作意向；第三，群眾意見調(diào)查表的回收情況；第四，接收單位在實踐活動反饋表的評價；第五，實踐成果顯著或有特殊貢獻(xiàn)的實踐活動，可酌情加分。

三、結(jié)語

湘南學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動已經(jīng)取得了可喜的成績，雖然在發(fā)展過程中遇到的一些困難，但筆者相信在領(lǐng)導(dǎo)、老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生參與實踐的積極性越來越高的狀態(tài)下，湘南學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動開展會越來越好，同時“三下鄉(xiāng)”實踐活動也會逐漸成為學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)的舞臺，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的實踐能力。

本文是2015年湘南學(xué)院校級素質(zhì)提升工程課題《湘南學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動研究》階段性研究成果，課題編號：2015SD09

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【作者簡介】

梁小成，碩士研究生學(xué)歷，湘南學(xué)院音樂學(xué)院青年教師，主要研究方向：聲樂。