針線手藝的游戲化教學(xué)策略探究

姚安麗

摘 要：基于游戲的教育功能，在針線手藝教學(xué)中，把游戲作為教學(xué)策略，通過作品欣賞，讓學(xué)生體驗針線活動的趣味性；通過游戲教學(xué)，讓學(xué)生體驗針線活動的自主性；通過學(xué)科滲透，讓學(xué)生體驗針線活動的愉悅性；通過點燃創(chuàng)意，讓學(xué)生體驗針線活動的成功感，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探究，在游戲中體驗。

關(guān)鍵詞：針線手藝；游戲教學(xué)；策略

在中小學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用游戲，可為課堂教學(xué)增添趣味，提高學(xué)生參與課堂活動的興趣。科學(xué)設(shè)計游戲形式，可增強(qiáng)學(xué)生對教育活動內(nèi)隱意義的體驗，更好地實現(xiàn)立德樹人的教育效果。

一、游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)是指教師以游戲為手段組織、開展教學(xué)活動的一種教學(xué)方式，旨在讓學(xué)生在愉快的游戲中完成特定的教育教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教育游戲作為一種獨特的游戲形式，整合了教育內(nèi)容和游戲的特點。根據(jù)伽達(dá)默爾的游戲理論，教育游戲的真實主體是游戲本身，存在方式為自我表現(xiàn)，意義產(chǎn)生需要游戲者參與。

二、游戲化教學(xué)的育人功能

游戲具有教育功能，如大家熟知的“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”就蘊(yùn)含著寓教于樂的游戲思想。德國教育家Friedrich Wilhelm Frobel認(rèn)為“游戲是兒童發(fā)展的最高階段”，明確提出了游戲的育人功能。面對游戲帶來的多樣性和可能性，游戲者要最大限度地發(fā)揮自己的主動性，展開想象，大膽嘗試，盡情享受創(chuàng)造帶來的樂趣。

三、針線手藝的游戲化教學(xué)策略

1.欣賞作品，讓學(xué)生體驗針線活動的趣味性

成功的學(xué)習(xí)活動離不開興趣的培養(yǎng)，針線手藝的學(xué)習(xí)也不例外。以游戲的形式進(jìn)行作品欣賞，可以帶來學(xué)生不一樣的體驗。如游戲“考考你眼力”，讓學(xué)生觀看往屆學(xué)生穿著十字繡服裝走秀的表演視頻，要求學(xué)生回答視頻中展示了哪些類型的十字繡作品；又如游戲“動手分一分”，把十字繡、不織布、十字繡加不織布3D立體繡、立體毛線繡和絲帶繡作品放在一起，要求學(xué)生認(rèn)真觀察分類，然后放到相應(yīng)的系列中。

2.游戲教學(xué)，讓學(xué)生體驗針線活動的自主性

任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都需要扎實的基礎(chǔ)，這是探究和獲取新知的必要工具。針法是針線手藝的基礎(chǔ)，穿針帶線的功夫?qū)ψ髌返拿栏泻蛢r值有著直接影響。但是反復(fù)單調(diào)的練習(xí)容易磨滅學(xué)習(xí)者的耐性。要想達(dá)到熟練的境界，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入游戲，讓學(xué)生體驗針線活動的自主性，通過自主探究，把基礎(chǔ)針法、連針法、子針法等針法的學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生從事針法練習(xí)時的探究游戲活動。

游戲化教學(xué)要保留游戲“投入性”的特點，實現(xiàn)樂學(xué)。學(xué)生并不是一無所知、被動接受知識的，讓學(xué)生在游戲中自主探究、觀察、思考和發(fā)現(xiàn)，既能達(dá)到滿意的教學(xué)效果，又能體現(xiàn)游戲的教育價值。

3.學(xué)科滲透，讓學(xué)生體驗針線活動的愉悅性

如果僅僅將游戲引入教育活動中而缺乏對游戲內(nèi)在精神的關(guān)注，就會使教育中的游戲淪為知識灌輸?shù)墓ぞ?。教學(xué)中，教師可以將美術(shù)、數(shù)學(xué)、物理等科目的相關(guān)知識，科學(xué)有效地滲透在針線手藝教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生融會貫通，學(xué)以致用。例如，把英語課上的“Sharp Eyes”游戲運(yùn)用到針線手藝的課堂上，用PPT快速展示幾張不同形狀的塑料裸板，讓學(xué)生搶答：你看到的是什么形狀。然后讓學(xué)生交流、討論和思考：利用它們可以畫出什么圖形？用它們可以繡出什么圖案或做出什么樣的手工藝品？

在針線手藝的課堂中，融入數(shù)學(xué)、美術(shù)等問題，讓學(xué)生深刻體驗到針線手藝與其他科目的密切聯(lián)系，從而體驗到針線活動的愉悅性。世界萬物有著千絲萬縷的聯(lián)系，需要教師指引學(xué)生去實踐和體會，感受學(xué)習(xí)的意義和價值。

4.點燃創(chuàng)意，讓學(xué)生體驗針線活動的成功感

“針線手藝”項目最能突顯其特色的地方就是創(chuàng)作環(huán)節(jié)。學(xué)生從研究、構(gòu)思到動手裁剪、制作，在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷了研究幾何體的活動過程，并在轉(zhuǎn)換過程中建立和發(fā)展了自己的空間想象力，從現(xiàn)實的物體中抽象得出立體圖形。學(xué)生在游戲中觀察和思索，點燃創(chuàng)意，不斷追求內(nèi)在潛能的展示，充分張揚(yáng)個性，最終創(chuàng)造出屬于自己的作品，體驗針線活動的成功感。

游戲化教學(xué)的魅力在于讓學(xué)生在游戲過程中得到豐富的情感體驗。伽達(dá)默爾認(rèn)為，游戲者只有作為觀者才能理解游戲的意義。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生既沉醉于游戲，又在創(chuàng)作中反思；既參加了整個游戲過程，又在實踐中不斷更新自己的構(gòu)思，不斷超越自我。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（Guangzhou education scientific research project of “Twelfth Five Year Plan”）“‘游戲型校本特色課程建設(shè)研究”（課題批準(zhǔn)號：1201441696）的階段性研究成果。