淺談體育教學(xué)中的自主與合作教學(xué)模式

田云龍

摘 要：新時(shí)期的體育教學(xué)中，自主合作教學(xué)模式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體育教學(xué)實(shí)效有著極大的促進(jìn)作用，體育教師必須對(duì)此進(jìn)行持續(xù)研究和探討，通過(guò)各種有效措施不斷提升教育教學(xué)效能。本文對(duì)體育教學(xué)中的自主—合作教學(xué)模式進(jìn)行研究，以期為相關(guān)研究者提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；自主—合作；教學(xué)模式

全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展是素質(zhì)教育的基本精神。作為學(xué)校教育的重要組成部分，課堂教學(xué)是課程計(jì)劃實(shí)施的重要形式，是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。因而，教師必須對(duì)此進(jìn)行持續(xù)的研究和探討，通過(guò)各種有效措施不斷提升教育教學(xué)技能，而自主—合作教學(xué)模式便是非常有效的措施。

一、自主—合作體育教學(xué)模式的構(gòu)建

自主學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，在新時(shí)期的體育教學(xué)中，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)，構(gòu)建“自主-合作”的教學(xué)模式，并不斷完善。自主—合作學(xué)習(xí)之間存在著較大的聯(lián)系，教師應(yīng)該明確目標(biāo)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生在求知欲的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)參與到體育教學(xué)中。

其次，教師要注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生主動(dòng)探究。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)事先設(shè)計(jì)好學(xué)生要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生更有效率地獲得所學(xué)知識(shí)。

最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的方式，促進(jìn)生生、師生之間的相互合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從感性階段到理性階段過(guò)渡。掌握體育知識(shí)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新，為此，體育教師必須做好課堂總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)體育技能的同時(shí)，促進(jìn)思維能力的快速發(fā)展。

二、體育教學(xué)中自主—合作教學(xué)的實(shí)施策略

在體育課堂教學(xué)中，教師必須合理分配上課時(shí)間，并留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。自主學(xué)習(xí)本身就是學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程，學(xué)生自主體驗(yàn)和自我領(lǐng)悟的效果是教師講解不可以替代的。要想讓自主合作學(xué)習(xí)得到較好的效果，教師要留給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。另外，合作學(xué)習(xí)還要求學(xué)生要有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)相互學(xué)習(xí)和相互幫助，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

為了提高自主合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，教師要有目的、有計(jì)劃地教授給學(xué)生一定的合作技巧，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中獲得新技能，激發(fā)學(xué)生的自主合作意識(shí)，并將意識(shí)逐漸變?yōu)樽杂X(jué)行為，大幅度提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，加深學(xué)生之間的友誼，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高課堂教學(xué)成效。

合作學(xué)習(xí)主要是以小組合作的方式進(jìn)行的，體育教師可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，可以是一對(duì)一、二對(duì)二，也可以是多人合作。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是適合學(xué)生特點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生能夠在合作中做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。但是在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。另外，教師在合作學(xué)習(xí)之前，必須明確本次合作學(xué)習(xí)的目的，包括運(yùn)動(dòng)技能上的問(wèn)題，不斷探索動(dòng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)作，不斷尋求合作學(xué)習(xí)的新方式，提升合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效能，進(jìn)而更好、更穩(wěn)定地進(jìn)行教學(xué)。

例如，在小學(xué)足球腳內(nèi)腳踢滾球的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的一般方式是體育教師向?qū)W生講授一些既定的腳內(nèi)腳踢滾球技能和知識(shí)后，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行練習(xí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生熟練掌握腳內(nèi)腳踢滾球的技術(shù)要領(lǐng)是小組合作練習(xí)的基本目的。在兩兩合作訓(xùn)練的過(guò)程中，可能會(huì)因傳球路線不對(duì)而出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)混亂的問(wèn)題，基于合作練習(xí)能有效解決學(xué)生的傳球路線錯(cuò)誤，讓其掌握直線傳球給同伴的問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)中，體育教師還可以以四位或者六位學(xué)生為一個(gè)基本單元進(jìn)行傳球練習(xí)，教師在球場(chǎng)中巡回觀察，并對(duì)學(xué)生在練習(xí)期間產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行有效示范和指導(dǎo)，如當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)大腿外展時(shí)，就可以通過(guò)集中示范的方式進(jìn)行重點(diǎn)示范和講授。學(xué)生可以逐漸摸索出腳內(nèi)側(cè)觸球的最佳位置和身體姿態(tài)以及腳步用力的程度等，這對(duì)于教學(xué)效能的提升是非常有幫助的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生的技能技巧掌握得會(huì)越來(lái)越好，而且還能形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

自主—合作模式下的小學(xué)體育教學(xué)，不但符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的人本理念，充分突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且很大程度上能促使教師進(jìn)行自我身份的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，使教師向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者和組織者轉(zhuǎn)變，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉學(xué)生的自主思考能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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