歷史教學中滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的現(xiàn)代價值

徐佳佳

【摘 要】歷史教師在傳統(tǒng)文化教學中擔當重任，特別現(xiàn)如今，部分文化受到時空場域的影響出現(xiàn)新的變化。故此，現(xiàn)代化的教學模式中，教師如何為學生搭建個體與社會生活的橋梁就顯得極為重要。本文主要從歷史教學中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值理念入手，以九年級的課本案例為藍本，詳細的探析教師如何通過傳統(tǒng)節(jié)日文化讓學生對歷史有新的認知。

【關(guān)鍵詞】歷史教學；傳統(tǒng)節(jié)日；現(xiàn)代價值

初中歷史教學中，使用科學的方式適度的給學生滲透喜聞樂見的節(jié)日文化和節(jié)日故事，能有效的提升學生的文化素養(yǎng)，也能體現(xiàn)出歷史教學的現(xiàn)代價值觀。下面就對此內(nèi)容進行闡述。

一、促使民間文化回歸

教師開展教學活動的前提主要是將社會生活中的諸多細節(jié)全部的傳遞給學生，并將其中一部分具有價值的內(nèi)容進行精細化傳授，以滿足學生的生活需求。其實民間文化的演變主要是將民族文化內(nèi)容嵌入到特定的時間亦或是空間框架中。由于各地風土人情不同，教師就應(yīng)將這些內(nèi)容設(shè)計成問題，用以調(diào)動學生的學習熱情。其實教師開展教學活動的真實目的是為學生架構(gòu)起一座現(xiàn)實與書本的橋梁，讓生活世界的教育資本與書本世界融會貫通。學生基于此才能真正的意識到自己學習的價值所在，也能產(chǎn)生良好的學習動力。

如，中國人每年都要過的春季，其來源是當?shù)赜泄肢F，人們?yōu)榈钟肢F用火藥恐嚇怪獸，使怪獸退卻，之后人們開始在每年的這個時刻放鞭炮慶祝一年的收獲。關(guān)于春節(jié)很多學生的體會不夠深刻，部分學生甚至將春節(jié)等同于放假，原因是物質(zhì)生活的提升，使學生很難體會到物質(zhì)缺乏年代所有人對“年”的盼望感。九年級教學中有提及到二戰(zhàn)的很多內(nèi)容，包括在戰(zhàn)爭中百姓遭受的困苦，這一階段中國的經(jīng)濟正處于困難時期，全民物質(zhì)生活匱乏，所以百姓對新年的盼望則更多，希望在新的一年里面能夠有新的生活狀態(tài)和生活環(huán)境，小孩則希望新年有新衣服和新糖果，這一階段人們對新年賦予了不同的含義，希望通過新年預(yù)祝來年有新的生活。教師將這些實質(zhì)性內(nèi)容傳授給學生以后，能提升學生對年的認知，也能讓學生清晰的了解到“年”對于每一代人的不同記憶，學生對于中國傳統(tǒng)的新年的感悟從固定的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中，讓學生感受到物資貧乏年代人們對生活的渴求，讓學生珍惜現(xiàn)有的生活。以此為契機，為學生架起一座溝通書本與現(xiàn)實的橋梁。

二、有助于傳統(tǒng)文化的傳承

為更好地保護現(xiàn)有的民間文化，先要為學生創(chuàng)設(shè)良好的民間文化傳承環(huán)境。特別是對于少數(shù)民族地域而言，學生不僅要學習漢語內(nèi)容更要重視本民族學生的語言內(nèi)容學習。中國的民間文化有著悠久歷史，絢麗多彩中能成為文化百花園內(nèi)的一支花朵，部分節(jié)氣是華夏子孫長期勞動生產(chǎn)與生活方式。教學中，教師先要從民間實例的角度探尋問題，掌握教材中的實際內(nèi)容，通過適度調(diào)整，讓學生找到契合的興趣點，這也能更好的結(jié)合學生的特點，開展民族文化的創(chuàng)新。

如，原來少數(shù)民族有潑水的習慣，主要是農(nóng)耕時代水是灌溉農(nóng)作物的源泉，若沒有水就沒有來年的豐收，所以通過潑水的形式也是體現(xiàn)出人們對水感激的一種方式。但是現(xiàn)在科學技術(shù)水平的提升，人力可以調(diào)用不同地域的水資源進行跨地域灌溉，政府也加大對少數(shù)民族地域的農(nóng)業(yè)扶植，為少數(shù)民族兄弟修筑堤壩，含蓄水源，所以水不再是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的決定性因素，但為慶祝一年的豐收和漢人兄弟的幫助，部分少數(shù)民族還是使用著傳統(tǒng)的潑水儀式，邀請漢族同胞一起沐浴在歡樂的氣氛中，大家在一起載歌載舞，慶祝今年的豐收也預(yù)祝來年能風調(diào)雨順。教師可以讓學生深刻的了解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，先認識不同節(jié)日的寓意，并剔除傳統(tǒng)節(jié)日中的消極部分，通過積極弘揚民族文化，在優(yōu)良傳統(tǒng)集成的前提下，讓其中的文化藝術(shù)得以傳承。

三、包容教育的民間文化表達

歷史教學主要是在“教”和“學”之間，構(gòu)建社會環(huán)境中人與環(huán)境間的認識，發(fā)展學生社會人格的同時，也有助于學生的成長。隨著新歷史發(fā)展時期的要求，歷史課程教學要秉承時代性，通過全球化視野的培養(yǎng)，讓教學與社會發(fā)展密切的聯(lián)系在一起，激發(fā)學生歷史學習的興趣，也全面體現(xiàn)出歷史教學的意義。歷史教學的開展，能提升學生的人文素養(yǎng)，優(yōu)秀的歷史遺產(chǎn)，不但也能提升一個人的人格魅力和人生經(jīng)驗，也有助于學生形成健全的人格以及積極的人生態(tài)度。所以，利用和開發(fā)好各項資源，對推進當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展有著積極意義。上海世博會的召開，吸引海內(nèi)外各國游客的參觀，對中國的文化有著新的認識和了解。故此能夠獲悉，文化的作用不亞于科技，歷史作為一本豐富的人生教科書，是構(gòu)成人文教育素養(yǎng)的重要部分。

結(jié)語

傳承中華文化是新課改的特色之一，它不但能讓教育、生活、學校與社會之間的隔閡消失，也能讓學生多元化的理解中國的傳統(tǒng)節(jié)日的深刻內(nèi)涵，在文化探尋中形成新的認知。歷史教學中滲透傳統(tǒng)節(jié)日一方面能拓展學生的審美體驗，豐富學生的情感體驗，在提升學生人文素養(yǎng)的前提下，讓學生形成健康的審美意識和審美情趣，學生受到節(jié)日文化傳承的影響，能強化學生熱愛祖國的情懷。

【參考文獻】

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