課本插圖在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

錢菲

摘 要：歷史教材主要由文字和課本插圖兩種形式的內(nèi)容組成。相對(duì)于文字而言，課本插圖所描述的內(nèi)容在直觀性、生動(dòng)性方面具有極為顯著的優(yōu)勢。本文從課本插圖的類型入手，對(duì)課本插圖在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：課本插圖；初中歷史教學(xué)；運(yùn)用

心理學(xué)認(rèn)為，在理解速度和選擇偏好方面，圖片形式內(nèi)容的理解優(yōu)勢顯著優(yōu)于文字形式內(nèi)容。歷史是初中教育中的一門重要學(xué)科，為了保證其德育作用的合理發(fā)揮，教師應(yīng)該合理利用課本插圖，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)初中歷史教材內(nèi)容的理解。

一、課本插圖的類型

1.概念圖類型

概念圖是指對(duì)歷史教材中所設(shè)計(jì)知識(shí)的一種圖形解釋。以樹狀概念圖為例，教師需要合理地引導(dǎo)學(xué)生從樹狀圖中找出與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的要素，進(jìn)而降低所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。

2.地圖類型

初中歷史教材中的地圖類型課本插圖主要包含以下兩種：第一，基于事物形態(tài)的課本插圖，如某位置的形狀描述地圖、某城市的大小描述地圖等；第二，基于分布特征的課本插圖，如描述某城市中的歷史遺跡分布特征。

3.漫畫類型

漫畫類型的課本插圖是指按照簡化或者夸張的原則描述生活中的相關(guān)對(duì)象或者情境。漫畫類型的課本插圖通常蘊(yùn)含著一定的趣味性或者諷刺性。因此，這種課本插圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)主題。

4.景觀圖類型

初中歷史教材中的景觀課本插圖主要包含社會(huì)景觀和自然景觀兩種形式。相對(duì)于其他類型的課本插圖而言，這種類型圖的出現(xiàn)概率相對(duì)較高。從效果層面來講，景觀課本插圖可以將所描述對(duì)象的關(guān)鍵特征、突出特征有效描述出來，因此，利用這種課本插圖可以起到識(shí)別教學(xué)重點(diǎn)的效果。

5.統(tǒng)計(jì)圖類型

這種類型的課本插圖是指依據(jù)教材中所涉及的研究對(duì)象，利用平面分布直方圖、曲線圖等不同形式，體現(xiàn)研究對(duì)象之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)或者變化規(guī)律。對(duì)于初中歷史教學(xué)過程而言，統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用優(yōu)勢在于其直觀性特點(diǎn)較為明顯，利用這種課本插圖能夠讓學(xué)生更加清楚地獲知被描述對(duì)象的關(guān)聯(lián)關(guān)系或變化規(guī)律。

6.史料圖類型

這種類型是指某一歷史記錄資料的影像資料。以北師大版七年級(jí)下冊歷史教材中的“探究清明上河圖展現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)貌”一課為例，教材中包含的《石渠寶笈三編》節(jié)選就是對(duì)清明上河圖這幅名畫的評(píng)價(jià)史料——恍然如入汴京，置身流水游龍間，但少塵土撲面耳。史料圖的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更加直觀地理解初中歷史教材中的內(nèi)容。

二、課本插圖在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

本文以北師大版歷史教材為例，對(duì)課本插圖在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

1.基于課本插圖的提問式初中歷史教學(xué)

在初中歷史教學(xué)課堂中，提問具有強(qiáng)化學(xué)生思維、鞏固學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解程度的作用。課本插圖是初中歷史教材中的重要組成成分，教師可以利用其適時(shí)開展提問。以北師大版九年級(jí)下冊歷史教材中“夢想成真的時(shí)代”一課為例，教師可以利用教材中的課本插圖《多利》向?qū)W生提問：多利的繁殖技術(shù)和原理是什么？多利的出現(xiàn)有什么意義？在這種問題情境中，學(xué)生對(duì)問題的思考有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.基于課本插圖的初中歷史教學(xué)導(dǎo)入

對(duì)于初中生而言，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的加設(shè)具有降低教材知識(shí)學(xué)習(xí)難度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等多種作用。相對(duì)于其他因素而言，將課本插圖作為初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入要素，能夠更好地發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。以北師大版八年級(jí)上冊歷史教材中的“清末民初的文化與教育”一課為例，在該部分，教師可以利用教材中《京師大學(xué)堂校牌和大學(xué)堂舊址》這張圖片開展導(dǎo)入教學(xué)：北京大學(xué)是我國著名的高等學(xué)府之一，它的前身正是圖片中設(shè)立于清末民初期間的京師大學(xué)堂。

3.基于課本插圖的解釋式初中歷史教學(xué)

除了上述兩種作用之外，課本插圖還具有解釋教材中文字內(nèi)容的重要作用。以北師大版七年級(jí)下冊歷史教材中的“豐富多彩的社會(huì)生活”一課為例，教師可以利用教材中的宋人科舉考試圖解釋宋代時(shí)期我國的科舉考試情況：宋朝的科舉考試共計(jì)三個(gè)等級(jí)：州試、省試、殿試。從圖中可知，每個(gè)考生的考試都被限制在自己的座位上進(jìn)行（防止考生作弊）。通過州試的考生可以參加省試，同理，通過省試的考生會(huì)獲得殿試資格，由皇帝欽點(diǎn)本次科舉的狀元、榜眼、探花。與單一的講解相比，課本插圖的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到宋朝時(shí)期的科舉考試情況（考生座次的單獨(dú)設(shè)立，監(jiān)考等）。因此，課本插圖的應(yīng)用有助于提升學(xué)生對(duì)初中歷史教材中知識(shí)內(nèi)容的理解程度。

初中歷史教材中包含的內(nèi)容極為復(fù)雜。為了保證歷史課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該對(duì)教材中的課本插圖加以重視，根據(jù)具體的課本插圖類型，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉單丹.論插圖在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用[D].煙臺(tái)：魯東大學(xué)，2015.

[2]趙紅煜.巧用插圖，優(yōu)化課堂——課本插圖在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2013（1）：141-142.

[3]麻瑞標(biāo).課本插圖在《歷史與社會(huì)》課程教學(xué)中的作用[J].文教資料，2009（3）：155-156.