基于新題型—語法填空題—啟發(fā)下的詞匯教學(xué)

周慧娟

【摘 要】我們大量快速填鴨式的詞匯教學(xué)讓學(xué)生無暇復(fù)習(xí)，沒有多余的時間展開聯(lián)想與記憶。我們多數(shù)教師只是按照單詞表逐個糾正發(fā)音，領(lǐng)讀單詞，講詞匯的用法，搭配。碰到相似的詞，老師還會擴展大量的詞匯，學(xué)生只是機械的記憶，其實理解根本不到位。教師通過設(shè)計一系列有意義的語言學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深對詞匯的理解和記憶，幫助學(xué)生在廣度與深度上掌握英語詞匯知識，掌握詞匯的意義和用法，促進詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)生由刻意學(xué)習(xí)向詞匯附帶習(xí)得的轉(zhuǎn)變，提高語言運用能力。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)詞法；語境

近年來，在高考中，學(xué)生在新題型中往往遇到了詞匯的瓶頸，很多高中生依然存在著學(xué)習(xí)詞匯的困難，這主要表現(xiàn)在對詞匯的記憶和詞匯學(xué)習(xí)策略的運用上。而這一現(xiàn)狀的造成與高中英語教師的詞匯教學(xué)方法相關(guān)。最要緊的事情是接受詞， 學(xué)生的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)并掌握一定量的常用詞匯， 為英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而， 目前高中學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中， 缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和指導(dǎo)， 他們往往孤立地學(xué)習(xí)和記憶詞匯， 快速地遺忘所學(xué)詞匯， 這樣不僅會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心， 而且會降低他們詞匯學(xué)習(xí)的有效性。筆者在近年的教學(xué)中總結(jié)了一些詞匯教學(xué)的方法，在幫助學(xué)生在攻克新題型中奠定了一定的基礎(chǔ)。

高考結(jié)束后，試卷中出現(xiàn)的詞匯，terrible 副詞形terribly大多學(xué)生反映不會 ，這引發(fā)了筆者諸多的思考。在日常的教學(xué)中我們不乏給學(xué)生講了太多詞形的變化，但學(xué)生卻往往忽視了個別的極其特殊的詞匯。在反思自己教學(xué)的同時，我想我講的太多了，學(xué)生不重視，復(fù)習(xí)沒到位。詞匯教學(xué)一直是英語教學(xué)中的重要組成部分，隨著新課程標準對英語詞匯知識要求的提高，英語教師也開始更加關(guān)注英語詞匯教學(xué)的新方法。以下我就英語詞匯教學(xué)分析存在的問題以及解決的方法。

一、詞匯教學(xué)在教與學(xué)中存在的問題

我們往往把問題推脫到學(xué)生本身。反思我們自己的教，有時又犯了本本主義。我們大量快速填鴨式的詞匯教學(xué)讓學(xué)生無暇復(fù)習(xí)，沒有多余的時間展開聯(lián)想與記憶。我們多數(shù)教師只是按照單詞表逐個糾正發(fā)音，領(lǐng)讀單詞，講解詞匯的用法，搭配。碰到相似的詞，老師還會擴展大量的詞匯，學(xué)生只是機械的記憶，其實理解根本不到位。

那基于這樣的教學(xué)我們的教師是否要反思自己的教學(xué)模式與詞匯教學(xué)的策略呢？綜上所述， 目前高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時存在機械記憶、缺少必要的復(fù)習(xí)與鞏固以及時間安排不合理等問題。這些問題的存在， 不但與學(xué)生缺少高中英語詞匯學(xué)習(xí)的方法有關(guān)， 而且與教師采用的單元詞匯集中教學(xué)的方式有關(guān)， 這種教學(xué)方式往往忽視了學(xué)生的接受能力與理解能力。

二、詞匯教學(xué)應(yīng)對的策略

1.注重日常教學(xué)中的積累與擴展。

我們?nèi)粘５慕虒W(xué)對詞匯要有一定的擴展，但要基于課本，根據(jù)上下文語境去猜測，擴展。通過英英釋義的方法，讓學(xué)生記詞于境，拋開語境的記憶枯燥單一，學(xué)生不能長久掌握。有針對性地把英語詞匯放到特定的語境之中講解， 讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中， 理解、記憶、復(fù)習(xí)與鞏固英語詞匯。這樣不僅易于學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯， 而且益于他們養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣， 從而使他們能夠在英語語言實踐中正確地運用所學(xué)英語詞匯， 達到英語詞匯學(xué)以致用的目的。例如： 筆者在教學(xué)中遇到一些有關(guān)聯(lián)的詞匯時， 可以將這幾個英語詞匯擴編成一段話：take it easy，run out of， exam， in particular.尤其試時間快用完了，一定要放輕松。這樣就促進了學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了詞匯。

2.講解構(gòu)詞法，詳細完整的讓學(xué)生掌握。

英語詞匯量龐大， 但有內(nèi)在的規(guī)律。通過講解基本的構(gòu)詞法有助于學(xué)生快速地掌握英語詞匯， 提高記憶效率。教師可以幫助學(xué)生掌握前綴、后綴的用法。例如：用-ness/-tion -ism / -ee / -er / -or / -ar / -ian / -ist 等后綴可以構(gòu)成不同類型的名詞； 用-ful / -ive / -ia 等后綴可以構(gòu)成形容詞； 用-en / en- / -ize 等后綴可以構(gòu)成動詞； 用un/in / -dis 等前綴可以表達否定意思。教師也可以讓學(xué)生猜測教學(xué)中所碰到的合成詞， 如。good-looking gentleman=gentleman who looks good 儀表堂堂的男士hard-working students=students who study hard刻苦讀書far-reaching influence=influence which reaches far廣泛深遠的影響 easygoing person=person who goes easy隨和容易相處的人well-being children=children who are well健康的孩子。

3.利用篇章教學(xué)讓詞匯再現(xiàn)。

教學(xué)中設(shè)計的語境應(yīng)力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣；引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)策略；尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參加教學(xué)活動；教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生的差異性。在課本教學(xué)中，在閱讀完形理解中，我們都可以把相關(guān)的詞匯積累下來，擴充并整理。教師可以在講解這些閱讀材料時給出該高頻詞的意義，結(jié)合該單詞出現(xiàn)的語境， 適當舉例， 讓學(xué)生在會讀、會寫英語詞匯的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用所學(xué)詞匯， 擴大學(xué)生已有的詞匯量， 從而提高其英語閱讀能力。這樣學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。如語法填空中出現(xiàn)terrible-terribly，possible-possibly，simple-simply，comforble-comfortbly， probable-robaly.這些相關(guān)的用法讓學(xué)生見到就記，爛于筆頭，熟記于心。再次遇到學(xué)生又怎能困惑呢terribleterribly，possible-possibly，simple-simply，comforble-comfortbly， probable-probaly.這些相關(guān)的用法讓學(xué)生見到就記，爛于筆頭，熟記于心。再次遇到學(xué)生又怎能困惑呢？

4.設(shè)立語境，學(xué)會自己索引詞匯書。

教師要為學(xué)生創(chuàng)立語言學(xué)習(xí)環(huán)境和大量貼近生活的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生參與到詞匯學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性不斷提高。如，我們可以利用文字游戲，猜詞，接龍游戲?qū)W習(xí)相關(guān)詞匯。也可以把每篇課文改成相關(guān)的語法填空題，讓學(xué)生在一定的語境中實地掌握最近所學(xué)詞的用法。當然們也可以讓學(xué)生自己去參考詞匯書，自己索引疑惑的詞匯的變更與擴展。市面上各種類型的詞匯書，對于詞匯的變型，擴展都有詳細的講解，鼓勵學(xué)生課余時間多看，多積累。

綜上所述，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)與拓展知識，及時鞏固所學(xué)，達到知識內(nèi)化的效果。教師通過設(shè)計一系列有意義的語言學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深對詞匯的理解和記憶，幫助學(xué)生在廣度與深度上掌握英語詞匯知識，掌握詞匯的意義和用法，促進詞匯學(xué)習(xí)中學(xué)生由刻意學(xué)習(xí)向詞匯附帶習(xí)得的轉(zhuǎn)變，提高語言運用能力。并為提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)做出貢獻。詞匯教與學(xué)的質(zhì)量高低， 與教師積極的教學(xué)態(tài)度、活躍的教學(xué)思維和合理、有效的教學(xué)手段有關(guān)。教師只有不斷地學(xué)習(xí)、更新教學(xué)理念， 積極大膽地借鑒、探索與嘗試新穎、有效的教學(xué)方法， 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗， 改進與激活英語詞匯教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的詞匯應(yīng)運能力。

【參考文獻】

[1]陳鴦. 高中英語高考語法填空題教學(xué)探討[J].英語廣場，2016（04）：143-144

[2]蔡美英. 高中英語新題型之語法填空的解題策略探析[J].英語教師，2015，（11）：97-98