著力學生綜合素質(zhì)評價 促進學校德育工作開展

蹇卿　王小瓊

摘 要：目前，課程改革最新的焦點是提高學生的綜合素質(zhì)，學校要“以人為本，全面發(fā)展，注重能力培養(yǎng)”。同時，學生綜合素質(zhì)評價也是學校德育工作的重要組成部分。本文主要探討在中學教學中實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標，有效實施學生綜合評價以及提升學校德育工作實效的策略。

關鍵詞：綜合素質(zhì)；德育工作；措施

在素質(zhì)教育中，對學生綜合素質(zhì)的評價是一個非常必要的過程，是關系到能否促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在學校的教育教學過程中也是一項非常重要的舉措。為了能夠使這一過程順利地進行下去，我校一直在積極地進行相關的戰(zhàn)略部署，在實踐中提高對學生綜合素質(zhì)評價的認識，在研究和思考的過程中優(yōu)化教師的工作方法，并在策略上進行創(chuàng)新，不斷總結(jié)工作經(jīng)驗及不足。為了能夠讓課程改革工作順利地進行下去，教師需要遵循“三個原則”，凸顯“兩個結(jié)合”，這樣才能彰顯出綜合評價工作對于課程改革工作的引領作用。

一、三個原則——常規(guī)化、以點帶面、深入持久

教師需要做的工作就是將學生的綜合評價與日常教學活動有機融合為一個整體，將綜合評價工作變?yōu)閷W校教學的日常工作，在具體實踐的過程中，一定要注意不同年級學生所具有的不同特點，以學生的特點作為切入點和突破點。學生的德育工作是一項長期的工程，要使學生逐漸形成較好的道德認同感和道德習慣。

二、兩個結(jié)合——學校常規(guī)工作與德育工作相結(jié)合

在細節(jié)方面，我們總結(jié)出了一套比較系統(tǒng)的評價方法，包括四種評價方法，分別是：學生自評、學生互評以及教師和家長的評價，每一位任課教師都要認真整理并記錄每個學生一個月內(nèi)的評價資料，將這些資料裝進學生的成長記錄袋，然后再對學生進行全面評價，并把評價的等級引入學生的成長記錄袋中。

1.學生自評。如果學生認為自己在某方面具有比較突出的優(yōu)勢，可以讓學生對自己的某一段表現(xiàn)進行回顧，以此為樣本進行自我評價，在肯定自己獲得的成績的同時，找出自己存在的缺點，形成一個比較客觀的自我評價，并將此評價記入成長記錄袋。

2.學生互相評價。在這一過程中，班主任擔任指導，以小組和班級為一個單位，小組內(nèi)的成員之間相互進行評價，每個月的月末要進行一次評價。

3.教師評價。每一位任課教師特別是班主任一定要認真觀察和記錄學生的表現(xiàn)，善于捕捉學生的閃光點，教師對于學生的表現(xiàn)可以隨時進行口頭評價，并將這些評價寫進成長記錄袋。

4.家長評價。教師可以通過家長會或者平時跟家長之間的交流來獲得家長對自己孩子的評價，了解學生在家里的情況。

當然除了對學生個體的評價之外，還需要進行班級間的橫向比較，方法如下：以班級為最小的單元，進行全校范圍之內(nèi)的評比；樹榜樣，抓典型。在評比活動中獲得優(yōu)秀評價的班級，學?？梢酝ㄟ^頒發(fā)流動紅旗的方式來進行表彰，而對于那些表現(xiàn)不好的班級則可以通報批評；每一周都要通過評比和橫向比較來評出周冠軍，然后根據(jù)周冠軍的獲得數(shù)量來決出月冠軍，然后根據(jù)月冠軍的數(shù)量再決出學期冠軍。除了這些集體榮譽之外，還可以根據(jù)學生的評價成績選出一個“文明之星”，在每個學期的期末對先進個人進行公開表彰，以此來對學生進行教育和激勵。

三、發(fā)揮綜合評價工作對學生的促進作用

1.實施綜合素質(zhì)的評價，使整個校園變得更有活力。對學生評價方法的改革，學生是最大的受益方，學生在評價工作中獲得了教育。隨著評價工作的開展以及教學多元化，我們會發(fā)現(xiàn)學生慢慢地發(fā)生了改變，除了學習成績提升之外，學生變得更加懂得感恩和富有愛心，學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都得到了提高和進步，學生既能不斷提高自己的科學文化水平，還能夠獲得人格的全面發(fā)展。

2.綜合素質(zhì)評價的實施轉(zhuǎn)變了學校教學的學風和校風。與此同時，它還使得學校的環(huán)境和氛圍變得更加和諧，學生之間的關系更加融洽，助人為樂、講文明的行為越來越多，學生更懂得尊師重道，家長也對孩子的成長感到十分欣慰，這些都體現(xiàn)了綜合素質(zhì)評價所起到的作用。

四、結(jié)語

在對學生進行素質(zhì)教育的過程中，一個必不可少的步驟就是對學生進行綜合素質(zhì)評價，學校是否能夠正確地教育學生取決于此，對學生進行綜合素質(zhì)評價是一種動態(tài)、復雜的工作，需要學校、教師和家長長期堅持下去。

參考文獻：

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