探討不利于青少年發(fā)展的因素

金永峰

摘 要：青少年時(shí)期是人一生發(fā)展中的黃金時(shí)期，也是生理成熟的重要階段，是心理上的斷乳期。在這個(gè)階段青少年往往會(huì)表現(xiàn)出成熟的外表，幼稚的內(nèi)心。如果這個(gè)時(shí)期學(xué)校和家長(zhǎng)忽略了青少年的發(fā)展，他們會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，或自甘墮落，或引起犯罪。青少年的成長(zhǎng)問(wèn)題已成為家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：青少年發(fā)展；不利因素；家庭；學(xué)校

一、家庭教育中的不利因素

家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師。孩子的行為習(xí)慣、思想動(dòng)態(tài)都會(huì)受到家庭、父母的影響。那么，家庭教育中主要存在哪些問(wèn)題呢？

1.父母對(duì)孩子的要求過(guò)高

家長(zhǎng)普遍有“望子成龍，望女成鳳”的想法和心理，認(rèn)為自己的孩子是最優(yōu)秀的，不甘心自己的孩子落后于其他孩子，一旦發(fā)現(xiàn)有落后于其他孩子的苗頭，就會(huì)給孩子施加壓力，或者將孩子送入各種輔導(dǎo)站、培訓(xùn)班，不管孩子是否愿意，美其名曰加強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的興趣。他們沒(méi)有跟孩子探討過(guò)，將自己的想法強(qiáng)加給孩子。長(zhǎng)久下去，孩子會(huì)變得逆來(lái)順受、得過(guò)且過(guò)，效果適得其反，而家長(zhǎng)也只會(huì)越來(lái)越著急、越焦慮。

2.父母未起到榜樣作用

俗話說(shuō)“身教重于言教”。家長(zhǎng)對(duì)孩子的榜樣作用強(qiáng)過(guò)嘴上教育百次，所以家長(zhǎng)要以身作則起模范帶頭作用。唯有自己做到了，在教育孩子時(shí)才有底氣，有說(shuō)服力。但有些家長(zhǎng)以父母自居，教育孩子的時(shí)候覺(jué)得孩子得聽(tīng)、得做，但對(duì)自己就另當(dāng)別論了。這樣會(huì)導(dǎo)致孩子嘴上接受教育，心理產(chǎn)生反感，行為叛逆。

3.父母的教育方式過(guò)于嚴(yán)厲，缺乏鼓勵(lì)

家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，缺乏科學(xué)的教育手段和方法。更多的家長(zhǎng)有一種“小孩子不打不成材”的觀念，認(rèn)為唯有打才能讓孩子長(zhǎng)記性，才有教育效果。所以，社會(huì)上才會(huì)出現(xiàn)那么多“虎爸”“狼媽”。青春期的孩子有強(qiáng)烈的叛逆行為，有較強(qiáng)的自尊心，如果不做好有效溝通，打罵式的教育方式只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至將他們逼入極端。

4.壓制孩子成長(zhǎng)中的好奇心

對(duì)于正在發(fā)育的青少年來(lái)說(shuō)，身體和心理上的變化都會(huì)引起他們的好奇心，如果沒(méi)有正確的講解和引導(dǎo)，滿足他們的好奇心，會(huì)使他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中多走彎路。

5.缺乏有效的溝通

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，大人是一家之長(zhǎng)，對(duì)孩子反復(fù)講道理，喋喋不休，在溝通的時(shí)候不是以問(wèn)題為中心，而是以家長(zhǎng)的教育為中心；不以開(kāi)導(dǎo)為主，而以訓(xùn)斥為主。更有甚者認(rèn)為自己有權(quán)利鞭打孩子，這樣只會(huì)使家長(zhǎng)與孩子的心離得越來(lái)越遠(yuǎn)。而且，青春期的孩子渴望獨(dú)立，家長(zhǎng)更應(yīng)該尊重孩子，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲。

6.過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但并不是孩子的全部?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，做人更為重要。當(dāng)前，家長(zhǎng)往往把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成衡量孩子前途的一項(xiàng)重要指標(biāo)。其實(shí)，在各行各業(yè)的成功者中，有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，只是每個(gè)學(xué)生的興趣和志向不同，當(dāng)他們找對(duì)了方向，通過(guò)努力都能夠成為一名成功人士。

二、學(xué)校教育中的不利因素

1.傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育

（1）現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是00后，他們基本上沒(méi)有吃過(guò)苦，更別說(shuō)餓過(guò)肚子。所以，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們更多的要求就是讀書(shū)，從上學(xué)開(kāi)始就是讀書(shū)。問(wèn)他們?yōu)槭裁醋x書(shū)，更多的學(xué)生認(rèn)為是父母讓他們來(lái)讀書(shū)的。

（2）學(xué)生變了，學(xué)校教師也得跟著變，不能用老一套的做法教育學(xué)生。在變的過(guò)程中，學(xué)校要做好引導(dǎo)工作。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，不能一味地采地填鴨式教學(xué)。其次，用學(xué)生自己探討或者案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。最后，升華到民族大義，小則為自己的小家，大則為國(guó)家。只有這樣，學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也會(huì)變得愉快輕松。

（3）傳統(tǒng)的教育方式更多的是嚴(yán)師，“嚴(yán)師出高徒”。年紀(jì)越大的教師要求越嚴(yán)，但對(duì)青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很少臣服于教師的威嚴(yán)，更多的是叛逆。要使學(xué)生“親其師信其道”，首先得讓學(xué)生愛(ài)上你，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課。很多教師認(rèn)為自己高高在上，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，缺少親切感。放下身段，融入學(xué)生，教師會(huì)看到不一樣的學(xué)生。

2.現(xiàn)行高考體制的壓力

“學(xué)而優(yōu)則仕”，人們?cè)谧分鸸γ摃r(shí)死讀書(shū)，有些是為了報(bào)效祖國(guó)，但更多的是為了自己。今天，在高考選拔制度下，學(xué)生也是一味地讀書(shū)，為了分?jǐn)?shù)讀書(shū)，逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！皟啥宦劥巴馐拢恍闹蛔x圣賢書(shū)”，現(xiàn)在的學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐能力以及生活經(jīng)驗(yàn)，使他們成為“高分低能”的產(chǎn)品。因此，教學(xué)應(yīng)該以實(shí)踐為基礎(chǔ)，脫離了現(xiàn)實(shí)，再好的理論都是行不通的，遲早會(huì)被淘汰。