閱讀于“精” 指導(dǎo)于“行”

范紅霞

【摘 要】閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀是教育之本，閱讀是語(yǔ)文之根。本文作者緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，暢談了提高初中生語(yǔ)文課外閱讀能力的有效途徑，值得大家一睹為快。

【關(guān)鍵詞】閱讀氛圍；精選篇目；課外閱讀；表達(dá)訓(xùn)練；初中語(yǔ)文

閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀是教育之本，閱讀是語(yǔ)文之根；初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力的主陣地，對(duì)學(xué)生讀、寫、聽、說能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。教師把握好語(yǔ)文課外閱讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、創(chuàng)新思維能力和和寫作能力，而且讓學(xué)生切身體會(huì)到人間的真、善、美，從而牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。筆者認(rèn)為，新課改理念下培養(yǎng)初中生語(yǔ)文課外閱讀能力可以從以下幾方面入手：

一、營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

營(yíng)造閱讀氛圍是培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力的前提條件，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體可以通過“五大渠道”實(shí)施：①安排課前三分鐘演講。這個(gè)時(shí)段可以讓學(xué)生上講臺(tái)介紹魯迅、巴金、林語(yǔ)堂、契科夫等古今中外名人的讀書故事，從而使大家逐步感知閱讀的重要性；②推薦優(yōu)秀文章。要求學(xué)生圍繞母愛、自然、成長(zhǎng)、綠色生活等主題完成一篇習(xí)作，各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫主題推薦語(yǔ)，并張貼到教室里的學(xué)習(xí)交流專欄處，以供大家交流互動(dòng)；③積極開辟閱讀角。要求語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)每天一次的報(bào)刊上架，督促學(xué)生適時(shí)閱讀，在了解最新的時(shí)事信息基礎(chǔ)上直接以口述形式進(jìn)行交流；④適度推薦好書。每個(gè)月要求學(xué)生推薦自己喜歡的書籍，掛在教室閱讀墻上，供大家閱讀；⑤善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。針對(duì)勤奮閱讀的學(xué)生，不僅要予以精神獎(jiǎng)勵(lì)，而且要獎(jiǎng)勵(lì)一些課外閱讀書籍；即使發(fā)現(xiàn)不勤于讀書的學(xué)生，也要鼓勵(lì)為主，千萬(wàn)不能大聲呵斥。上述閱讀氛圍的營(yíng)造，有利于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)閱視野，不斷提高自己的閱讀鑒賞水平。

二、精選閱讀書目，提高鑒賞素養(yǎng)

初中生的身心特點(diǎn)決定了他們的好奇心比較強(qiáng)烈，但對(duì)大小書店銷售的各種書籍缺乏分辨能力。因此，我們應(yīng)幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，并為學(xué)生選擇有益的書籍當(dāng)好參謀，真正達(dá)到開卷有益的宗旨。譬如，我在講授安徒生的童話《皇帝的新裝》一課時(shí)，就要求學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)選讀《安徒生童話集》；在學(xué)生范文《狼》時(shí)，就讓學(xué)生先拜讀《聊齋志異》；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí)，要求學(xué)生先瀏覽《水滸傳》；另外，我還要求學(xué)生從網(wǎng)上下載關(guān)于名著的評(píng)論性文章進(jìn)行閱讀，提高閱讀的深度；針對(duì)名目繁多的報(bào)刊雜志，我就向?qū)W生推薦《小小說精選》、《讀者文摘》、《意林》和《心靈雞湯》等優(yōu)秀雜志，從而使學(xué)生確立正確的閱讀方向，不斷提高鑒賞素養(yǎng)。

三、注重課外閱讀，擴(kuò)寬知識(shí)視野

學(xué)生只有掌握了行之有效的閱讀方法，才能達(dá)到事半功倍的效果，尤其學(xué)生在課外閱讀中，教師要一定做好引路人，循循善誘的予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。不少學(xué)生在日記中寫道：我的課外閱讀量不比其他同學(xué)少，但是語(yǔ)文閱讀能力還是徘徊不前，到底如何提高課外閱讀水平??？其實(shí)，讀書不在于“多”，而在于“精”，這個(gè)“精”主要指閱讀方法與技巧，我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)抓住“四大”環(huán)節(jié)：

（一）強(qiáng)化閱讀方法的指導(dǎo)。不同的題材，不同的表達(dá)方式，閱讀方法也是不一樣的。針對(duì)詩(shī)歌、散文類作品，我在早讀課上安排二十分鐘讓學(xué)生朗讀，使他們逐步感悟范文中語(yǔ)言的節(jié)奏感、停頓、重音、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)；針對(duì)寓言故事、雜文類的作品，重點(diǎn)要求學(xué)生找出具有哲理部分的闡述，并結(jié)合生活實(shí)際暢談感想；針對(duì)時(shí)事類報(bào)刊，要求學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上了解大概內(nèi)容；針對(duì)經(jīng)典小說，則要求學(xué)生精讀，不僅要弄清楚作品的基本情節(jié)、時(shí)代背景、中心思想，而且還能在網(wǎng)上找出相關(guān)的鑒賞文章進(jìn)行拓展性閱讀，真正理解名著蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意識(shí)。

（二）細(xì)心檢查“讀書筆記”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)初中生應(yīng)初步具備搜集和處理信息的能力。所謂“讀書筆記”就是學(xué)生再閱讀的基礎(chǔ)上擬寫的心得筆記。我在平時(shí)千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生從摘抄優(yōu)美句段、感悟作品、整理中心、走進(jìn)作者等方面入手做好學(xué)習(xí)筆記的整理。一般每周檢查一次，一旦發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)予以糾正，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成勤積累、多讀書的良好習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀后感的習(xí)慣。讀后感反映了學(xué)生在閱讀過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，為了鼓勵(lì)他們積極寫好讀后感，我在教室的墻壁上、黑板上進(jìn)行“習(xí)作展示”，從而讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀成功的喜悅。

（四）定期舉辦作品賞析評(píng)比活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的質(zhì)量，我每月舉辦一次作品賞析評(píng)比活動(dòng)，由學(xué)生擔(dān)任主角，不僅讓他們用自己的經(jīng)驗(yàn)和情感去了解作者、理解作品、感悟人生，而且要激活學(xué)生的創(chuàng)新活力，讓他們真正體會(huì)到閱讀之快樂，創(chuàng)新之幸福，成長(zhǎng)之愉悅。

四、加強(qiáng)表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作

學(xué)以致用是學(xué)生閱讀的最終目標(biāo)，而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力至關(guān)重要。在平時(shí)，只有選擇時(shí)機(jī)開展一系列的活動(dòng)，才能將學(xué)生課外積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力，當(dāng)學(xué)生掌握了詩(shī)歌閱讀的方法后，我首先在班上舉辦“賽詩(shī)會(huì)”，激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的詩(shī)歌作品來展示自己的閱讀成果；其次，布置學(xué)生觀看電視劇新版《水滸傳》和名著《水滸傳》，要求他們找出電視劇和名著的區(qū)別，并討論《水滸傳》中“英雄好漢”的“殺人放火”情節(jié)等局限性；在學(xué)生觀看電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》時(shí)，要求他們分別舉例說明三國(guó)中的各個(gè)戰(zhàn)例的側(cè)重點(diǎn)，并進(jìn)行相應(yīng)的改寫與評(píng)比，從而達(dá)到學(xué)以致用的美妙境界。

當(dāng)前的初中語(yǔ)文課外閱讀中存在著一定的盲目性、隨意性，“閱而不讀”、“讀而不思”和“思而不導(dǎo)”的現(xiàn)象普遍存在，作為一名初中語(yǔ)文老師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生“多讀書，讀好書”，而且指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)讀書”，牢固樹立“以閱讀為本，以學(xué)生自學(xué)為主，以教師為指導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，閱讀于“精”，指導(dǎo)于“行”，高效提升學(xué)生的課外閱讀能力。