淺談工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)共同教學(xué)的優(yōu)劣

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人員提出了造型、創(chuàng)意和結(jié)構(gòu)方面的要求，而創(chuàng)意、造型和結(jié)構(gòu)主要是在基礎(chǔ)的教學(xué)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就增加了工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)的必要性。而共同教學(xué)既有其優(yōu)點(diǎn)，也有其不足，本文主要從學(xué)生的能力鍛煉以及未來(lái)的發(fā)展方面對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)的優(yōu)劣進(jìn)行了分析，總體來(lái)說(shuō)工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)是符合市場(chǎng)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的要求的。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 教學(xué)

一、概述工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特性

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，是介于工科與藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間的學(xué)科，不僅需要了解工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也需要懂得和熟悉視覺(jué)傳達(dá)方面的藝術(shù)知識(shí)，然后在創(chuàng)造工業(yè)造型上要有人文藝術(shù)的感覺(jué)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)師人機(jī)交互藝術(shù)的創(chuàng)造門(mén)類(lèi)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以生活用品、裝飾用品、生產(chǎn)用品等作為主要的設(shè)計(jì)對(duì)象，運(yùn)用文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)等方面的知識(shí)，創(chuàng)造出滿足用戶的物質(zhì)需求和心理需求的相關(guān)產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要是以用戶為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，目的是在產(chǎn)品發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中建立多方面的更高的品質(zhì)的一門(mén)學(xué)科。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的區(qū)別

（一）專(zhuān)業(yè)課程上的區(qū)別

由于工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品的學(xué)生基礎(chǔ)不的同，其專(zhuān)業(yè)課程上有一定的不同（表1）。

就課程分析，工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)課程上面基本相同，在基礎(chǔ)之后，其差異性開(kāi)始出現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)更加偏向于結(jié)構(gòu)、機(jī)械方面的設(shè)計(jì)，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)更偏向與外觀、造型方面的設(shè)計(jì)。

（二）就業(yè)和深造方向的區(qū)別

由于工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程上有一定的不同，其就業(yè)的方向也會(huì)有區(qū)別（表2）。

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)深造方向（表3）。

通過(guò)對(duì)比可以看出在平面設(shè)計(jì)和外觀造型設(shè)計(jì)方面兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適合從事，而工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在機(jī)械、結(jié)構(gòu)方面更有競(jìng)爭(zhēng)力，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生在家具、皮具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)方面競(jìng)爭(zhēng)力更加明顯。

（三）授位性質(zhì)的區(qū)別

工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后會(huì)授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后會(huì)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)共同教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美感和感性思維能力

在我國(guó)，前期工業(yè)設(shè)計(jì)教育分為藝術(shù)類(lèi)和理工科類(lèi)兩個(gè)方向，現(xiàn)在將工科和藝術(shù)方向分別叫做工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和能力相對(duì)較弱，但理性思維能力是相對(duì)較強(qiáng)的。工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)可以使兩個(gè)方向的學(xué)生有了更多交流和合作的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流和合作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不足，有更好的對(duì)比和努力的方向。

（二）提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理性思維和結(jié)構(gòu)能力

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)方面相對(duì)較強(qiáng)，而在結(jié)構(gòu)和理性思維方面相對(duì)較弱，在與工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生接觸的過(guò)程中提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生的理性思維能力，在做外觀造型設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮到產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，讓其設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更符合顧客的需求。

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向共同教學(xué)可以使兩個(gè)不同方向的學(xué)生相互彌補(bǔ)其較弱的方面，學(xué)生的能力會(huì)得到很好地鍛煉，學(xué)生的能力更加全面，更加能夠滿足現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)師的要求。

（三）擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)方向

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)所學(xué)的的課程的不同，使兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方向也會(huì)有所不同，課程目標(biāo)是幫助工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生樹(shù)立造型設(shè)計(jì)的構(gòu)成觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力以及造型和構(gòu)成的美感把握能力，為今后專(zhuān)業(yè)技能在社會(huì)中的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的更全面的知識(shí)。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，更好的培養(yǎng)其美感，提高審美的能力，同時(shí)將其相對(duì)較薄弱的美術(shù)基礎(chǔ)得到一定的補(bǔ)充，讓工科類(lèi)的學(xué)生在產(chǎn)品的外觀和造型方面能力有較大的提升，畢業(yè)后工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生也可以從事家具、皮具、外觀設(shè)計(jì)等方面的工作，同時(shí)在深造方面可以選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定的結(jié)構(gòu)和機(jī)械能力，對(duì)于外觀的設(shè)計(jì)也有很大的好處，讓其設(shè)計(jì)在產(chǎn)品上能夠更好的得到實(shí)現(xiàn)，而不是空有其表。在以后就業(yè)時(shí)機(jī)械結(jié)構(gòu)方面也可以涉獵，當(dāng)然，其美術(shù)基礎(chǔ)和能力也是有很大的優(yōu)勢(shì)。工業(yè)設(shè)計(jì)有了審美和外觀，產(chǎn)品設(shè)計(jì)有了結(jié)構(gòu)，這才是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有基本素質(zhì)和能力。共同教學(xué)對(duì)于擴(kuò)寬學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的好處是十分的明顯的。

四、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)共同教學(xué)的缺點(diǎn)

（一）專(zhuān)業(yè)區(qū)分不明確

工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的理性思維能力，而且必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與想象力，共同教學(xué)對(duì)于學(xué)生的理性思維能力、創(chuàng)新能力、以及其外觀和造型設(shè)計(jì)能力有中和發(fā)展的幫助，讓學(xué)生能力更加全面。但是在這同時(shí)，可能會(huì)使學(xué)生失去其本來(lái)的優(yōu)勢(shì)，比如對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，開(kāi)始考慮外觀的美感，可能失去其結(jié)構(gòu)的合理性，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生而言，以前在純外觀的設(shè)計(jì)方面也許會(huì)更加具有創(chuàng)造性和想象力，但當(dāng)他們?cè)谕庥^的基礎(chǔ)上加入結(jié)構(gòu)后，在外觀的設(shè)計(jì)上就會(huì)有所顧慮，就導(dǎo)致創(chuàng)新很想象能力的下降。由于這樣的原因，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生和藝術(shù)方向的學(xué)生在做設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)有更多的顧慮，其設(shè)計(jì)的能力會(huì)有所下降。工業(yè)設(shè)計(jì)本應(yīng)該就是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體，但當(dāng)藝術(shù)和技術(shù)不能夠很好地結(jié)合時(shí)，就會(huì)既失去了藝術(shù)的美感，又失去了技術(shù)的作用。

（二）學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展感到迷茫

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的共同教學(xué)的確能夠讓學(xué)生學(xué)到的東西更加的全面，但是全面的同時(shí)也可能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)到了東西不夠精通，很多東西都會(huì)只是表面上了解或者勉強(qiáng)會(huì)使用，并不非常的熟悉和精通。全面的能力，而又沒(méi)有突出點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的能力，可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得什么都可以做，而又什么都不會(huì)做的情況，學(xué)生會(huì)對(duì)未來(lái)該從事什么樣的工作感到迷茫。

（三）對(duì)于教師有更高的要求

在工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)的情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)方面的老師就得擁有更高的素養(yǎng)和個(gè)人能力，他們得兼顧工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，才能夠教授兩個(gè)方向的學(xué)生，同時(shí)又要讓工科和藝術(shù)方向的學(xué)生在得到全面發(fā)展的同時(shí)還要有自己的突出點(diǎn)，這對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師是非常高的要求的。在現(xiàn)今情況下，還很大的需要改進(jìn)和進(jìn)步的空間。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)是十分必要的，其優(yōu)點(diǎn)是大于缺點(diǎn)的，只是這樣的模式還需要改進(jìn)和提高，做到讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也能夠擁有自己的優(yōu)勢(shì)，真正做到理性與感性的結(jié)合，能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師素質(zhì)的要求。

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作者簡(jiǎn)介：

王飛，（1993.9——） 男，民族，漢，四川江油人，學(xué)生，本科，專(zhuān)業(yè)：工業(yè)設(shè)計(jì)。