淺談如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

程萍秀

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文知識對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長都有著積極的推動作用。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)階段，這一階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的成長有著奠定基礎(chǔ)的作用，因此本文對如何提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一定的分析，以期能夠幫助小學(xué)階段的語文教學(xué)有一定的教學(xué)成果，幫助小學(xué)語文質(zhì)量有質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)效率

教學(xué)質(zhì)量的高低是教學(xué)的生命，如何提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)研究的一個重要課題。提升小學(xué)階段的語文教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生今后的成長有著積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，經(jīng)常將教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生是否按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)混為一談，其實這種判斷方法并不正確，教學(xué)質(zhì)量的高低應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否提升為主要的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

1、展開合理想象

在現(xiàn)代小學(xué)語文實際教學(xué)的過程中，教師一定要注意改革僵硬的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中多使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。小學(xué)階段學(xué)生的想象力還是很強的，同時語文學(xué)習(xí)也需要學(xué)生有想象力，因此在實際課堂教學(xué)過程中、尤其是在古詩詞教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。古詩詞中所營造的意境是十分曼妙的，很多時候，教師可以利用詩詞中優(yōu)美的語言來為學(xué)生構(gòu)造出一些美好的意境，讓學(xué)生通過對古典文化的了解加深自己的審美情趣?？赡苊總€學(xué)生對待詩詞鑒賞過程中存在的審美情趣有差異，但是教師可以傳授給學(xué)生一定的賞析技巧，讓學(xué)生可以利用詩詞的語言美營造屬于自己的意境美，達(dá)到自主探究學(xué)習(xí)詩詞的教學(xué)目的。教師要明白小學(xué)階段的學(xué)生想象力是十分豐富的，教師可以利用詩詞作品中對某一具體的情景做分析和論述，從而展開學(xué)生的想象，彌補學(xué)生對作品解讀不完整的學(xué)習(xí)缺憾。比如說，在學(xué)習(xí)蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》時，由于始終對江水和竹子桃花都有細(xì)致的描寫，教師可以讓學(xué)生自己去想象一下這種具體的情景畫面，碧綠的江水，蒼翠的竹子，粉紅的桃花，肥嫩的蘆芽，雪白的鴨子，這些完美的情景內(nèi)容一旦被學(xué)生完整的個感知出來，那么學(xué)生對詩詞內(nèi)容和詩詞表達(dá)的情感就有一個較為全面的了解了。除此之外，教師還可以讓學(xué)生針對詩詞中的某一句話或者是某一個詞，甚至深入到某一個字進(jìn)行賞析，比如說白居易的〈錢塘湖春行〉，范仲淹的〈漁家傲〉之類的文章篇幅都可以讓學(xué)生發(fā)散自己學(xué)習(xí)思維。比如說‘幾處早鶯爭暖樹這句話中，學(xué)生會在腦海中構(gòu)造成一種春意盎然的學(xué)習(xí)情境，然后分析作者的敘述角度和敘述表達(dá)思想，從而加強自己的詩詞鑒賞能力。

2、和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

教學(xué)過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學(xué)生興趣油然而生。無數(shù)事實證明，學(xué)生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及烏”。相反，學(xué)生和教師有隔閡，就會討厭該教師的課。因此，每位教師在教學(xué)中要注意和學(xué)生建立良好的關(guān)系，真正熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，對待后進(jìn)生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有把握了學(xué)生的脈搏，抓住了他們的興奮點，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使教學(xué)活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學(xué)效果。新《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性，要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識，確立平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學(xué)語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造生動活潑愉快的課堂氛圍。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，任何學(xué)科都如此，語文學(xué)科也不例外。在語文教學(xué)中，教師要有意識地多給學(xué)生傳授一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上穿插一些好的學(xué)習(xí)方法，以便讓學(xué)生逐漸吸收這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將它們化為己有，從而增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即使在教師不在的時候，也可以依靠自己的力量予以解決。例如要求學(xué)生在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號，以便于在學(xué)習(xí)課文時能迅速找到教師所講的內(nèi)容；在讀文章時，要對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，以實現(xiàn)“讀書百遍，其意自見”；在學(xué)生閱讀的過程中，教師要重視學(xué)生讀音的正確，及時糾正他們的不正確發(fā)音，潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。

4、利用新型的多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)階段，高科技信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會利用已有的教學(xué)條件更好地為教學(xué)服務(wù)。多媒體技術(shù)可以將書本上的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成聲音、圖畫并存的形式，能夠豐富教師的教學(xué)方法，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。當(dāng)語文教師需要講解一篇課文的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)放朗讀的課文內(nèi)容的音頻，富有感情的朗讀可以使得學(xué)生帶有感情進(jìn)入課本所描述的世界里，能夠更好地感受作者的情感等。

5、注意積累

（1）教材方面：①拼音板塊：正確讀準(zhǔn)字音，辨析正確讀音等；②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等；③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關(guān)聯(lián)詞等；④句子板塊：名人名言，諺語，歇后語，對聯(lián)，古詩名句，文言文中的重點句等；⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。這樣做便于學(xué)生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導(dǎo)之后，就可以調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行自主的歸類積累了。

（2）課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。如人物類： ①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。

總之，作為教師，努力提高教學(xué)質(zhì)量是我們份內(nèi)的事，我們都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，把我們的語文教學(xué)質(zhì)量越搞越好。

參考文獻(xiàn)：

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