多種教學(xué)模式在手術(shù)室護理帶教中的應(yīng)用效果評價

謝維

678400云南省德宏州人民醫(yī)院麻醉科，云南 德宏

隨著外科技術(shù)飛速發(fā)展，對于手術(shù)室護理帶教要求也更高。以往對護士生的臨床教學(xué)采用的是傳統(tǒng)跟班式教學(xué)方法，理論知識多，實踐操作少，滿足不了實習生的要求。多種教學(xué)模式目前被很多臨床帶教認可，其主要通過多媒體教學(xué)、集體示教、一對一崗位帶教教學(xué)等多種全面的教學(xué)方法進行教學(xué)[2]，效果顯著，可提高實習生在手術(shù)室護理中的實踐操作水平、思維能力、應(yīng)變能力及綜合素質(zhì)。

資料與方法

2018年9月-2018年12月選取實習護士54 名，按奇偶數(shù)法分為兩組各27例。常規(guī)組男4 例，女23 例，本科生15名，大專生12 名；平均年齡(22.0±2.1)歲。研究組男3 例，女24 例，本科生16名，大專生11 名；平均年齡(21.5±2.4)歲。兩組患者一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

方法：⑴常規(guī)組采用傳統(tǒng)的帶教方法。⑵研究組采用多種模式進行帶教，帶教組長根據(jù)實習大綱與手術(shù)室實際情況編寫手術(shù)室護理帶教路徑圖，并開展工作。具體方法：①入科教育：實習生第1天由教學(xué)組長帶教，內(nèi)容為手術(shù)室介紹、手術(shù)室潔凈方法及要求；培訓(xùn)各項規(guī)章制度、授課內(nèi)容、實習工作安排。②多媒體教學(xué)：采用幻燈片講解手術(shù)室工作流程及工作內(nèi)容，配圖片及解說，形象生動，通俗易懂，對難點重點多次學(xué)習，培養(yǎng)實習生的學(xué)習、思維、反應(yīng)能力等。③集體示教：示教內(nèi)容包括無菌技術(shù)基本操作、手術(shù)間常用設(shè)備的使用、清潔及保養(yǎng)方法。④一對一崗位帶教：由有責任和專業(yè)技術(shù)強的帶教老師一對一的針對性教學(xué)，快速提高實習生技能。⑤情景模擬法教學(xué)：采用情景模擬法，根據(jù)教學(xué)目標和要求，分配實習生扮演現(xiàn)實情景，提高專業(yè)知識學(xué)習與研究。⑥小組討論：組長總結(jié)并分析問題，實習生反饋帶教老師教學(xué)質(zhì)量及意見。⑦考核：通過考試查找問題，進行強化。

表1 兩組實習生的考核成績比較(n)

觀察指標：實習2 個月后，對兩組實習生考核成績進行比較。滿分100分，考核共3 項內(nèi)容，包括理論考核(共30 分)、操作考核(共40 分)、教學(xué)滿意度評價(共30 分)。主要對實習生的理論知識、實踐操作、教學(xué)方式、思考問題、反應(yīng)速度等進行考核，以此來評定實習生學(xué)習效果。調(diào)查分數(shù)90分及以上代表成績優(yōu)異，分數(shù)在70～89 分代表成績及格，分數(shù)低于70分代表成績不及格。優(yōu)異率=成績優(yōu)異人數(shù)/總例數(shù)×100%。及格率=(成績優(yōu)異+成績及格)例數(shù)/總例數(shù)×100%。

統(tǒng)計學(xué)分析：采用SPSS 13.0 統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)。計數(shù)資料[n(%)]表示，采用χ2檢驗；P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

結(jié) 果

研究組實習生及格率及優(yōu)異率明顯高于常規(guī)組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=5.282 6，P=0.021 5，P＜0.05)，見表1。

討 論

實習生簡稱經(jīng)驗學(xué)習人員[3]，一般是指某一專業(yè)的高年級或剛畢業(yè)的大學(xué)生，在資歷高的工作人員指導(dǎo)下學(xué)習實際工作經(jīng)驗，實習的結(jié)果影響著實習生以后就業(yè)及深造，一套完善且有效的實習流程，對實習生影響很大。

多種教學(xué)模式可以提高教學(xué)質(zhì)量，通過觀看、模仿、互幫、討論等多元化方法，教學(xué)生動形象，內(nèi)容豐富多彩，既增加了實習生學(xué)習興趣，又能滿足不同學(xué)生的需求，大大提高教學(xué)效果[4]。多種教學(xué)模式可以增進師生關(guān)系，老師根據(jù)學(xué)生的性格、特點、水平，實施個性化因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和主動性。多種教學(xué)模式可以提高手術(shù)室護理人員的整體素質(zhì)，實現(xiàn)老師與學(xué)生共同進步，進一步提升手術(shù)室高標準，嚴要求的樣板科室[5]。

綜上所述，多種教學(xué)模式在手術(shù)室護理帶教中的效果顯著，能提高教學(xué)質(zhì)量實習生對手術(shù)室護理知識的掌握及操作，還可提高帶教老師教學(xué)能力，促進實習生與帶教老師的和諧關(guān)系，值得推廣。