小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)實(shí)踐研究

李雪

摘 要：合唱是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是音樂教學(xué)不可缺少的的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)是人一生的啟蒙教育階段，在小學(xué)開展班級(jí)合唱訓(xùn)練與教學(xué)將是提高我國合唱教育教學(xué)水平的，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的有益探索。本文主要論述了小學(xué)音樂班級(jí)合唱教學(xué)的重要性，并探討了在教學(xué)實(shí)踐中班級(jí)合唱訓(xùn)練的具體方法和技巧，以期本文所研究的內(nèi)容能對(duì)小學(xué)藝術(shù)的開展開展有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵字：小學(xué) 音樂 合唱 教學(xué)

音樂是生活情感的一種藝術(shù)再現(xiàn)。它不僅帶給人們聽覺享受，主要是能陶冶情操，加強(qiáng)心靈交流。素質(zhì)教育來臨，學(xué)生不僅要懂音樂，還要會(huì)把音樂運(yùn)用到生活中。其中，打造團(tuán)隊(duì)并有一種和諧的氛圍更是音樂必不可少的一個(gè)主要培養(yǎng)方向。

合唱是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，是音樂教學(xué)不可缺少的的一項(xiàng)內(nèi)容?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行……要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。新課標(biāo)從二年級(jí)開始，在合唱方面已有所要求：1-2年級(jí)：能用自然的聲音，按節(jié)奏和曲調(diào)有表情地齊唱：3-6年級(jí)：樂于參與各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地齊唱、合唱，并能對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià)。

在我國現(xiàn)行教育體制下，小學(xué)是一個(gè)人接受學(xué)校教育過程中學(xué)習(xí)音樂時(shí)間最充分，最有質(zhì)量保障的一個(gè)階段。因?yàn)槲覀儑乙?guī)定小學(xué)音樂課每周必須有 1.5-2 個(gè)課時(shí)，每個(gè)學(xué)校必須配備專職的音樂教師。這是普及音樂知識(shí)，發(fā)揮音樂育人功能的黃金階段。在這個(gè)階段做好班級(jí)合唱教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生有良好的音樂感受能力和審美能力，還對(duì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、養(yǎng)成集體主義觀念、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、樹立互相尊重、文明高尚的情操等各方面都有著獨(dú)特的實(shí)踐意義。

班級(jí)合唱（Class Chorus）就是在合唱中以一個(gè)班級(jí)為基本單位，讓全班學(xué)生的聲音融合在一起，發(fā)出一種和諧、統(tǒng)一、美妙的“和聲”。統(tǒng)一與和諧是班級(jí)合唱最重要的方面，聲音只有和諧統(tǒng)一了，才能讓合唱的聲音美妙動(dòng)聽。這樣的研究在于探索在普通班級(jí)中怎么提高學(xué)生的合唱能力，探索行之有效的訓(xùn)練方法，提高教師班級(jí)合唱的教學(xué)能力。

小學(xué)音樂課作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著素質(zhì)教育的的重任。而合唱是非常適合小學(xué)生的一種音樂表現(xiàn)形式，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)等都有著積極的作用。班級(jí)合唱可以促進(jìn)全體學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，提高全體學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，而且有助于全面的促進(jìn)和影響音樂教學(xué)的發(fā)展。

在提倡素質(zhì)教育的今天，在重視培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)理念指導(dǎo)下，利用課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等各種形式開展合唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過對(duì)合唱藝術(shù)精品的欣賞、演唱、表演，發(fā)揮合唱藝術(shù)審美教育的作用，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，活躍學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，造就全面發(fā)展的新時(shí)代接班人，都具有積極而深遠(yuǎn)的意義。那么我們?cè)撊绾斡行У剡M(jìn)行班級(jí)合唱教學(xué)呢？

（一）提高音準(zhǔn)能力

在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在唱同節(jié)奏的二聲部歌曲時(shí)，如果是唱譜進(jìn)行合唱合作，學(xué)生的音準(zhǔn)把握較好，如果是唱歌詞進(jìn)行合作，則會(huì)出現(xiàn)跑音的現(xiàn)象，其原因是因?yàn)閷W(xué)生的音準(zhǔn)能力較差，容易受到另一個(gè)聲部的干擾，更談不上聲音的和諧了。可見音準(zhǔn)是演奏合唱的基礎(chǔ)和前提，更是達(dá)到聲部和諧的關(guān)鍵所在。提高學(xué)生的音準(zhǔn)能力，要從日常教學(xué)抓起，如通過對(duì)學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行識(shí)讀樂譜的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生識(shí)譜的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的成功感。其次，可以采用唱音程的方法，感受三度、四度等和聲的音色特點(diǎn)，讓學(xué)生習(xí)慣和聲音程的演唱方法，訓(xùn)練孩子的聽音能力。再次，還可以賦予音樂形象進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，如四年級(jí)下冊(cè)第一課《小樹長高了》就是模仿小樹節(jié)節(jié)長高的音樂形象進(jìn)行和聲練習(xí)，在訓(xùn)練中，教師賦予聲部表現(xiàn)的形象，有助于學(xué)生對(duì)旋律音準(zhǔn)和聲音的掌控。

（二）針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生采取不同的發(fā)聲訓(xùn)練

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，由于嗓音還沒開始發(fā)育，歌唱音準(zhǔn)的控制能力也不穩(wěn)定。根據(jù)這一年齡段孩子的聲音特點(diǎn)，可采取以發(fā)展自然語音基礎(chǔ)為主的發(fā)聲練習(xí)。如讓學(xué)生朗讀“媽媽”、“爸爸”等具有代表性的疊詞，或有代表性的兒歌，要求語速放慢，將每一個(gè)字的字音拉長，并為這些字加上與語調(diào)相符的音高。再逐步進(jìn)行單純的母音練習(xí)，如在音準(zhǔn)和音域方面，以學(xué)生唱準(zhǔn)自然音域的音準(zhǔn)為主要目標(biāo)，并適當(dāng)擴(kuò)展其歌唱音域。并且音域的擴(kuò)展不能只注重向高音發(fā)展，而忽略了低音的訓(xùn)練，應(yīng)求得高低音歌唱能力的平衡。還要注意擴(kuò)展音域不可操之過急，應(yīng)適可而止。在發(fā)聲狀態(tài)方面，要求學(xué)生自然通暢地練習(xí)，不能過分強(qiáng)調(diào)發(fā)聲狀態(tài)，以免養(yǎng)成不良的歌唱習(xí)慣，不利于童聲的健康發(fā)展。通常學(xué)生的演唱狀態(tài)輕松自如，聲音柔和自然即可。

（三）在聆聽比較中提高合唱鑒賞能力

小學(xué)階段，教材中的合唱歌曲都是二聲部歌曲。在學(xué)習(xí)合唱歌曲前，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞，一方面利于提高學(xué)生的鑒賞能力，另一方面，有利于學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、聲部的特點(diǎn)等做到“心中有數(shù)”，為演唱做好充分準(zhǔn)備。例如引導(dǎo)學(xué)生聆聽感受范唱所展示的合唱聲音和諧之美。又如采用看合唱樂譜理性聆聽的方法，即為學(xué)生提供合唱樂譜，學(xué)生邊聆聽邊心里識(shí)讀樂譜的方法。那種在音樂欣賞時(shí)僅僅為學(xué)生提供主旋律單行譜或是根本不給譜是不可取的，因?yàn)閱尉€條音

樂思維傾向，不利于合唱，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的聲部織體感。再如，在比較聆聽合唱作品時(shí)，要學(xué)生關(guān)注兩聲部的音樂形象、兩聲部的旋律走向、兩聲部的相同之處與不同之處等等，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)合唱作品的感知和理性分析，也利于學(xué)生聲情并茂的演唱。如六年級(jí)下冊(cè)的《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》，第一聲部是主旋律，表現(xiàn)了搖網(wǎng)床那種舒服晃動(dòng)的感覺，而第二聲部則用“唔”表現(xiàn)了風(fēng)兒輕輕吹的意境，讓學(xué)生充分感受兩聲部所表達(dá)的情感及特點(diǎn)，利于學(xué)生聲部間的配合及表現(xiàn)。

此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的合唱曲目，如《聽泉》《庫斯科郵車》等合唱音響資料，在欣賞指導(dǎo)中，由感性欣賞向理性欣賞轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的合唱的鑒賞能力。教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)從興趣入手，以合唱與獨(dú)唱相對(duì)比的形式讓學(xué)生欣賞同一首歌，體會(huì)合唱巨大的感染力與豐富的表現(xiàn)力。而且還有很重要的一點(diǎn)是，在組織合唱教學(xué)過程中，師生之間必須相互尊重。所謂“教學(xué)相長”，教師的言行舉止和教學(xué)方式對(duì)孩子們有很大影響，孩子們富于創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也會(huì)帶給老師教學(xué)的靈感和教育的激情。培養(yǎng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谌谇⒌臍夥罩袑W(xué)習(xí)、訓(xùn)練，孩子們會(huì)積極主動(dòng)地配合教師，使教與學(xué)和諧進(jìn)行，取得良好的教學(xué)效果。

小結(jié)：

總之，利用課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等各種形式開展合唱教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野、活躍學(xué)生的文化生活，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，都具有積極的意義。但合唱教學(xué)不是一招兩式的事情，教師得不斷學(xué)習(xí)，以豐富自己的專業(yè)素質(zhì)，打牢自身音樂專業(yè)功底。由于自身能力的局限，本文所論述的內(nèi)容不可能面面俱到，希望得到老師和音樂同行們的指導(dǎo)，以期音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)懿粩嗤晟?，促進(jìn)我國藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張發(fā)欽；科學(xué)發(fā)展觀視野下文化軟實(shí)力建設(shè)[J].湖南社會(huì)科學(xué)；2010年04期.

[2]成文光；藝術(shù)教育與大學(xué)文化建設(shè)探析[J].科教文匯；2009年08期.

[3]靳超英；高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的思考[J].思想理論教育；2014年01年.

[4]梁雯；新時(shí)期高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的思考[J].藝術(shù)教育；2013年09期.