應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式建設(shè)研究

＊胡亞偉

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院化學與環(huán)境工程系 河北 050026）

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)模式建設(shè)研究

＊胡亞偉

（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院化學與環(huán)境工程系 河北 050026）

石油化工是河北省的三大戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)之一。隨著河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，企業(yè)的發(fā)展、節(jié)能減排與技術(shù)升級等對應(yīng)用化工技術(shù)從業(yè)人員提出了更高的要求，迫切需要大批高端技能型專門人才。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在學院的指導下，進行了中高職銜接人才培養(yǎng)模式建設(shè)一系列研究，搭建了中高職教育銜接橋梁。

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)；中高職銜接；人才培養(yǎng)模式；研究

石油化工是河北省的三大戰(zhàn)略支撐產(chǎn)業(yè)之一，石化行業(yè)的發(fā)展有巨大優(yōu)勢，但也有不足?！笆濉逼陂g河北省石化行業(yè)發(fā)展的重點是大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力轉(zhuǎn)變增長方式，在調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式中推動我省石化產(chǎn)業(yè)又好又快發(fā)展。

近年來企業(yè)對現(xiàn)有技術(shù)工人的知識結(jié)構(gòu)和能力水平都提出了較高的要求，要求具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神、綜合的專業(yè)理論知識、化工生產(chǎn)崗位工藝運行控制及裝置操作能力、發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中異常現(xiàn)象及解決問題的能力、技術(shù)革新能力、終身學習能力、化工生產(chǎn)安全及生態(tài)安全意識。因此，培養(yǎng)具有高職學歷層次，能勝任崗位工作任務(wù)的學生已是迫在眉睫，急需高職院校為企業(yè)一線輸送具有崗位工作能力的畢業(yè)生。

根據(jù)《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引導職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成【2011】12號）精神，我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)利用河北省化工醫(yī)藥職教集團實現(xiàn)集團化辦學。在學校的指導下，以河北省化工醫(yī)藥職教集團為平臺，應(yīng)化專業(yè)進行了中高職銜接的理論和實踐探索，拓展了人才成長“立交橋”。

1.深入調(diào)研設(shè)計人才培養(yǎng)方案，設(shè)置專業(yè)

中等和高等職業(yè)教育是同一類型教育的兩個層次，在人才培養(yǎng)的目標上具有各自的獨立性與差異性。欲實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合和銜接，必須要結(jié)合當前職業(yè)教育的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的新使命和構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的新任務(wù)等要求，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)對不同層次、類型人才的需求，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)從自身學校辦學實際出發(fā)，對中等職業(yè)學校的應(yīng)化專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格進行調(diào)研并召開研討會，與中職學校的老師共同探討中高職在培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學資源、招生考試制度、評價機制、教師培養(yǎng)等方面的有機銜接，通過調(diào)研與分析形成中高職教育調(diào)研報告，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)對不同層次類型人才的需求，合理制定與中等職業(yè)學校銜接的高等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)規(guī)格，探索中等和高等職業(yè)教育貫通的人才培養(yǎng)模式，并合作完成應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)中高職教育銜接的人才培養(yǎng)方案，從而體現(xiàn)出中職是高職的基礎(chǔ)、高職是中職升華的目標。通過探索中高職銜接人才培養(yǎng)方案，形成多層次教學模式，提高教師教學能力，培養(yǎng)高端技能型專門人才。

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)通過廣泛的職業(yè)調(diào)研、職業(yè)崗位分析，依靠地方和行業(yè)，分析畢業(yè)生在崗位工作中各自的優(yōu)勢與差距，形成調(diào)研報告。中高職專業(yè)的銜接可以采用“相近對接”，如中職的化工工藝專業(yè)與高職的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的銜接，也可以采用“寬口徑對接”，如中職的精細化工、鹽化工等專業(yè)與高職的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的銜接，使更多的中職生有機會升學。

2.構(gòu)建“工學結(jié)合，工作過程系統(tǒng)化”的課程體系，注重教學環(huán)節(jié)

構(gòu)建完整的中高職銜接課程體系，需要堅持“遵循規(guī)律、服務(wù)需求、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計、構(gòu)建體系、科學布局、分類指導、分步實施”的原則，形成中、高職的合理定位。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)對河北金源化工有限公司、山東華魯恒升化工股份有限公司、山西陽煤豐喜肥業(yè)集團、唐山三友化工股份有限公司等多家公司進行考察，并結(jié)合對職教中心調(diào)研的情況，根據(jù)近幾年對應(yīng)化專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查的結(jié)果，構(gòu)建“工學結(jié)合，工作過程系統(tǒng)化”的課程體系，教材統(tǒng)一規(guī)劃，與中職教師一起制定相互銜接的課程標準，定期與中職學校教師聯(lián)合舉辦有關(guān)課程銜接的教學活動，研討教學計劃、交流心得，改革教學方法和手段；共同分析學生的特點，對既定課程的教學內(nèi)容進行篩選，將理論、實驗、實訓有機的結(jié)合起來，選取和設(shè)計學生參與度高的教學互動環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。在教學過程中既重視實務(wù)知識的學習，也要強化職業(yè)技能的訓練，使學生會分析、判斷、解決現(xiàn)場的實際技術(shù)問題，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，加強職業(yè)素質(zhì)教育；提高實踐動手能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)和創(chuàng)新意識。文化基礎(chǔ)課程注意中、高職層次知識點的有機融合，以適應(yīng)其漸進性學習和終身教育的需要，在學習過程中使學生逐步形成本專業(yè)必備的基本技能和綜合能力，在此基礎(chǔ)上不斷強化，學生分段完成職業(yè)技能培訓，并最終能獲得國家認定的職業(yè)資格（中級以上）證書，為使學生具有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、身心素質(zhì)、拓展其知識領(lǐng)域和就業(yè)面、增強從業(yè)的適應(yīng)性，設(shè)置一定的選修課。

利用高等職業(yè)院校的資源優(yōu)勢完善現(xiàn)代教育教學條件，建立適合中職學生繼續(xù)學習的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學習點和多媒體課件資源庫（專業(yè)核心課程），為中職在校生和畢業(yè)生再學習提供開放的網(wǎng)絡(luò)平臺。

3.改革教學質(zhì)量評價辦法，實現(xiàn)尊重主體，以人為本

根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的多元化利益主體，按照行業(yè)、企業(yè)高技能人才需求規(guī)格，建立多元評價機制。在教學質(zhì)量的評價過程中，堅持評價的激勵、發(fā)展功能，而淡化其甄別、選拔功能，分別從學生及教師角度出發(fā)，開展優(yōu)化與完善工作。注重過程，突出學生的主體地位，以學生為本，學習過程為觀測點，綜合考核學生學習情況，制定課程綜合考核評價方案，從而激發(fā)了學生學習的主動性與能動性，實現(xiàn)了考核的激勵與自我發(fā)展功能。以教師為本，教學工作過程為觀測點，規(guī)范引導與考核相結(jié)合，完善了《教師教學質(zhì)量考核評價方案》，規(guī)范了教師的教學行為，客觀地評價了教學水平，激發(fā)了教學積極性，促進了教學改革工作的深入開展。

4.積極實踐招生考試制度的銜接，引導中職教學改革

高職招生考試是中職學生進入高職學習的必經(jīng)之路，招生考試制度的合理性是保證中高職銜接的關(guān)鍵。經(jīng)教育部批準我校進行單獨招生工作開始，學校一直致力于中高職銜接招生制度的構(gòu)建，積極穩(wěn)妥地推進招生考試制度的改革。在學校的指導下，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)借助河北省化工醫(yī)藥職教集團平臺，通過走訪、座談、調(diào)研等形式，充分征求聽取中職任課教師和行業(yè)專家對考試的意見建議，根據(jù)中職生的實際情況，形成了與中職教學針對性強，與國家職業(yè)標準有效銜接的復習大綱和試題，并聘請兩名行業(yè)專家參與明題和職業(yè)技能測試的主試工作，確保綜合素質(zhì)高，職業(yè)能力強，有一技之長的優(yōu)秀中職畢業(yè)生優(yōu)先升入高職學校就讀。

[1]張金英.中高職銜接的“接口”和“通道”探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2011(20):33-36.

[2]黃日強,鄧志軍.國外中等與高等職業(yè)教育的銜接[J].外國教育研究,2003,30(2):54-57.

[3]劉紅偉.中高職銜接問題初探[J].湖北成人教育學院報,2012, 18(3):6-8.

胡亞偉（1982～），女，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院化學與環(huán)境工程系，研究方向：應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學。

((責任編：牛玉娟)

Study of the Talents Cultivation Pattern of Applied Chemical Engineering Technology Specialty for the Connection of Secondary and Higher Vocational Education

Hu Yawei

( Dept. of Chemical and Environmental Engineering,Hebei Chemical and pharmaceutical Vocational Technology College, Hebei, 050026 )

Petrochemical engineering is one of the three strategic supporting industries of Hebei province. Along with the upgrading of Hebei’s industrial structure and transformation of economic development method, the enterprises’ development, energy-conservation and emission reduction and the technological upgrading etc. have put forward higher level of requirement for the employee of applied chemical engineering technology, besides, a large number of high-end and skill-oriented professional personnel are needed urgently. Applied chemical technology specialty department, under the guidance of the institute, has taken a series of study of the talents cultivation pattern building for the connection of secondary and higher vocational education and also built the connection bridge for the secondary and higher vocational education.

applied chemical engineering technology specialty；connection of secondary and higher vocational education；talents cultivation pattern；study

G

A