《鋼結(jié)構(gòu)設計》課程教學方法與手段改革探討

常秋影++李厚萱

摘要：《鋼結(jié)構(gòu)設計》課程是土木工程專業(yè)建筑工程方向的一門專業(yè)主干課程，是聯(lián)系理論基礎與工程實踐的紐帶，起到承上啟下的作用。為了提高《鋼結(jié)構(gòu)設計》課程的教學質(zhì)量，根據(jù)該課程在教學中存在的一些問題，針對課程性質(zhì)和特點，在進行常規(guī)課程教學的同時，推行“小組聯(lián)盟制”教學模式，對課程教學方法和手段進行改革。

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)設計；課程教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

一、引言

相對于國外而言，我國的鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展相對較為落后，但是最近幾年，尤其是2008年北京奧運場館“鳥巢”修建后，大量的鋼結(jié)構(gòu)建筑物在城市建設中出現(xiàn)。為了滿足鋼結(jié)構(gòu)建筑的快速發(fā)展，急需大量掌握鋼結(jié)構(gòu)知識的從業(yè)人員投入此項工程建設中去。

《鋼結(jié)構(gòu)設計》課程是土木工程專業(yè)建筑工程方向的一門專業(yè)主干課程，是《鋼結(jié)構(gòu)基本原理》的后續(xù)課程，是聯(lián)系理論基礎與工程實踐的紐帶，起到承上啟下的作用。兩門課程都具有知識點多、計算量大、理論與實際聯(lián)系密切的特點，使得學生學習起來存在困難，教師教學比較吃力。

《鋼結(jié)構(gòu)設計》課程傳統(tǒng)的教學方法為講授書本知識輔以課后習題的方式，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合應用型專業(yè)人才，進一步提高課程教學質(zhì)量，使學生在知識遷移、能力提升上獲得更有效的幫助，結(jié)合以往的教學經(jīng)驗，從教學手段、教學方法以及考核方式等方面進行改革，為今后的教學探索出更加適于培養(yǎng)學生實踐能力的教學方法打下良好的基礎。

二、教學改革的目的與意義

1.促進學生的學習積極性，激發(fā)主觀能動性，由被動灌輸變主動思考；

2.培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高課堂聽課效率，加強學生動手能力；

3.活躍課堂氣氛，避免設計課學習過于枯燥乏味，加強學習效果；

4.理論聯(lián)系實際，與實踐環(huán)節(jié)（工程實例、課程設計、參觀動手車間等）緊密結(jié)合。

三、教學改革的主要內(nèi)容

在進行常規(guī)課程教學的同時，推行“小組聯(lián)盟制”教學模式，將每個自然班分成五個學習小組，每小組學生人數(shù)及學習成績梯度基本能夠做到均衡分配。并且對每一位小組成員進行編號，方便課堂教學提問等環(huán)節(jié)。

1.在課堂教學中發(fā)揮學生的主導地位

把課堂教學從傳遞性教學轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、訓練性教學，推進啟發(fā)式、討論式、交互式的教學方法，使得學生能激發(fā)興趣、掌握方法、提高素質(zhì)。

2.采取具體措施加強學生學習能力的培養(yǎng)

（1）課堂上增加討論性題目，隨時提問。撞擊學生的思維，提高解決問題的能力。根據(jù)題目的難易程度由教師給定1-5分不等的分值，采取小組搶答的方式進行，回答正確的小組將得到相應的“小組聯(lián)盟”平時分數(shù)，并在黑板上公開記錄（為了鼓勵學生的學習積極性，回答錯誤不扣分）。

（2）課前5分鐘總結(jié)前次課重點內(nèi)容。每次計入5分“小組聯(lián)盟”平時成績，由教師指定某小組某編號成員回答，回答不正確或者不完整可以由同組成員補充回答。

（3）習題課由傳統(tǒng)的教師講改為學生講、教師引導的形式。在習題課中，根據(jù)授課計劃的具體執(zhí)行進度，合理的留給學生一定的做題時間，小組成員之間可以討論，最后以小組搶答的形式由學生到黑板講題，教師做必要的補充，講解正確計入5分“小組聯(lián)盟”平時成績。

（4）其他。根據(jù)課程進度，隨時完成《鋼結(jié)構(gòu)設計》課程100問，并由學生自己動手整理問題答案；參觀動手車間鋼平臺結(jié)構(gòu)，由小組成員做設計方案制定、參觀學習總結(jié)等。

3.加大與實踐教學環(huán)節(jié)相結(jié)合的力度

改革作業(yè)內(nèi)容，學以致用，做到與《鋼結(jié)構(gòu)課程設計》這一實踐教學緊密結(jié)合。針對設計課的課程特點，由原來的留幾道作業(yè)題變?yōu)橥暾木唧w工程實例的設計，由原來的單頁紙變成設計計算書，作業(yè)完成情況與課程進度保持一致。

4.利用網(wǎng)絡平臺進行自主學習

利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺，結(jié)合目前學生使用智能手機的實際情況，將多媒體教學課件以及《鋼結(jié)構(gòu)設計》課程100問等學習資料制作成“二維碼”的形式，學生用手機掃描二維碼后便能隨時隨地學習并思考。

四、成績考核方式

本課程總成績由兩部分組成：平時成績占50%，期末卷面成績占50%。其中，平時成績由三部分組成：出勤占10%，作業(yè)占10%，“小組聯(lián)盟”制得分占30%。出勤、作業(yè)兩部分成績由學生個人實際學習情況給出；“小組聯(lián)盟”成績由小組成員在課堂回答問題、課程重點總結(jié)、設計方案制定、參觀學習總結(jié)等環(huán)節(jié)共同得到，這樣既能體現(xiàn)團隊合作結(jié)果，又能展現(xiàn)學生個人能力。

五、結(jié)語

《鋼結(jié)構(gòu)設計》是一門實踐性非常強的專業(yè)課程，課程教學的關(guān)鍵是與工程實踐緊密結(jié)合，采用多種教學手段進行教學，以增強教學效果，達到人才培養(yǎng)方案和教學大綱的要求。只有通過不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學方法，從而激發(fā)學生學習的動力和興趣，更好地培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，以滿足鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

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作者簡介：常秋影（1982-），女，長春建筑學院土木工程學院講師，碩士，主要從事鋼結(jié)構(gòu)教學與科學研究。