論小學數(shù)學實踐性作業(yè)對其教學的現(xiàn)實意義

劉偉偉

摘要：小學數(shù)學與實際生活的聯(lián)系是十分密切的，教育者在設(shè)計其作業(yè)的時候就要充分認識這一點并善加利用。從小學數(shù)學的實踐性作業(yè)設(shè)計理念出發(fā)，舉例說明其設(shè)計的含義并重點論述了其對于小學數(shù)學教學的現(xiàn)實意義，望廣大教育者參考并采納。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；實踐性作業(yè)；教學

傳統(tǒng)的數(shù)學教學拘泥于課堂和課本，教師利用大量相似例題的機械式訓練使學生獲得長時間的記憶，進而應(yīng)付考試。這樣的教學方法很容易讓學生產(chǎn)生厭學的情緒，更無法達到素質(zhì)教育要求的教學目標。學生并沒有真正掌握教學目標要求的知識，雖做對題目但往往知其然而不知其所以然。

一、實踐是檢驗真理的唯一標準

想要真正掌握一門課程，只有把課本上的原理與實際生活的相關(guān)經(jīng)驗結(jié)合起來才能事半功倍。小學數(shù)學并非如同高等數(shù)學的理論研究一般脫離實際，要靠強大的理論推導能力才能掌握。小學的數(shù)學學習正印證了一句話，即“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因為真理與其實踐存在在同一時空維度。小學數(shù)學的知識在我們?nèi)粘Ｉ钪卸紡V泛被應(yīng)用和掌握，我們教學者進行教學活動必須正視這一點并善加運用，能達到的教學效果是傳統(tǒng)教學方法需要望其項背的。

二、小學數(shù)學實踐性作業(yè)的設(shè)計

傳統(tǒng)數(shù)學教學方法中，作業(yè)是一個難題。教師布置作業(yè)局限于課本中重復(fù)的習題類型，學生苦不堪言。大量的作業(yè)對于學生僅是一種機械的計算任務(wù)，根本達不到真正的教學目的。實踐性作業(yè)卻能完美地解決這些問題。

例如，小學四年級的課程：三角形的認識，教師為了讓學生理解并掌握“三角形的任意兩邊和必然大于第三邊”，就可以布置作業(yè)讓學生自己用硬紙剪幾個三角形，親自測量三邊長度來驗證這一理論，或者用長短不一的木棍拼接成三角形來印證上述理論。

如果是關(guān)于“小數(shù)點的認識”這一課程的作業(yè)設(shè)計，教師可以設(shè)計通過超市購物小票、價格標簽等數(shù)據(jù)的收集使學生理解小數(shù)的含義。學生回家之后廣泛收集自己認識的小票、標簽和其他含有小數(shù)的卡片在班級展示并講解每一個小數(shù)的整數(shù)部分含義、小數(shù)部分含義等，充分掌握這一門課程，比傳統(tǒng)的教學方法中機械訓練更加有效。

同樣，在學習“鏡面對稱”這節(jié)課程時可以讓學生回家后對照鏡子做動作并觀察、準備一樣東西放在鏡子前面觀察本體與鏡像的關(guān)系等。學習“統(tǒng)計”一課，可以讓學生在家長的陪同下觀察統(tǒng)計城市交通運行的情況。學習“認識鐘表”一課，可以布置作業(yè)讓學生觀察時鐘，記錄整點、半點、刻鐘的數(shù)字及鐘表形態(tài)等。

三、實踐性作業(yè)對小學數(shù)學課程的現(xiàn)實意義

1.實踐性作業(yè)讓小學數(shù)學的整體教學氣氛輕松起來。在學生的印象中，老師是“古板、嚴苛、嚴肅”的代名詞。師生之間無法正常有效地交流，老師不能全面掌握學生的學習動態(tài)，這對于整個教學環(huán)節(jié)都是非常被動的。但是實踐性作業(yè)的推行會拉近師生之間的關(guān)系，老師在學生眼里將轉(zhuǎn)變成“有趣的長者”，學生有問題和想法自然會向老師說明，這樣輕松的教學氣氛對于教學而言是十分有利的。

2.實踐性作業(yè)能幫助學生記憶、理解并掌握相應(yīng)的知識點。這與傳統(tǒng)教學方法中的機械記憶不同，學生把知識點融會貫通，不僅限于課本訓練的幾個類型題，真正掌握了知識點，無論題目怎么變，學生都能自由應(yīng)對。這樣不僅能夠在考試中如魚得水，又能增加學生的學習興趣，形成一個良性循環(huán)。這樣的學習方法是師生都能事半功倍的方法。

3.實踐性作業(yè)的作業(yè)形式非常多，充分結(jié)合學生的生活實際，使學生樂趣無窮。只有興趣才是引導學習的亙古不變的方式。實驗表明，人們對自己感興趣的事物學習起來無論是理解掌握的速度還是質(zhì)量都遠遠高于“任務(wù)型學習”。數(shù)學作業(yè)結(jié)合學生的經(jīng)歷、見聞、思維和情感，比起課堂教學來說也會顯得生動許多，學生學習起來也會更加積極。

4.實踐性作業(yè)能夠讓學生在掌握知識的同時觀察生活、關(guān)注社會，在學習之余提升學生的生活熱情，增加學生的創(chuàng)造力，教會學生如何去學習，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣的教學方式才符合素質(zhì)教育的人文主義教學要求。特別是小學生，他們的學習重點并不是知識的積累，而是世界觀的初步認識和確立。實踐性作業(yè)這樣的學習方法能夠加快學生認識世界的進程，幫助他們確立正確的世界觀和價值體系，是符合現(xiàn)代社會主義價值核心的教學方法。

實踐性作業(yè)的教學形式給現(xiàn)在的小學數(shù)學教學注入了新的血液。在新課改大環(huán)境下，小學數(shù)學的課程設(shè)計特別是作業(yè)的設(shè)計是一件非常重要的任務(wù)，它決定了整個教學環(huán)節(jié)的成敗。新課標要求通過數(shù)學的學習，我們的學生要能夠體會到數(shù)學與生活、人類社會和大自然的充分聯(lián)系，要了解數(shù)學的價值和作用。而實踐性作業(yè)是能夠完美地實現(xiàn)這些目標的新的教學方法，值得我們廣大教育者提倡。