多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

郝金婷

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，提高了課堂教學(xué)效率

（一）內(nèi)容呈現(xiàn)速度快，比較全面

在美術(shù)課程的欣賞教學(xué)中，同樣的一件作品教師可以利用實(shí)物投影儀來展現(xiàn)，也可以將其插入課件中，可以隨心所欲地瀏覽全畫和欣賞局部的細(xì)節(jié)。像中國古代長卷繪畫這樣一些比較大型的作品，由于教科書書本的局限和篇幅的限制，只能選取其中的一個(gè)部分呈現(xiàn)給學(xué)生，這時(shí)教師就可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)上下載有關(guān)作品的全貌，導(dǎo)入到課件中，也可以以分段的形式在同一屏幕上展示。

（二）有效解決教學(xué)的重難點(diǎn)

無論一個(gè)教師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表達(dá)一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，而恰恰這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如，教學(xué)《書籍封面設(shè)計(jì)》，由于學(xué)生不太了解書籍封面設(shè)計(jì)的意義和常識(shí)，教師如要解釋講解，非用上半節(jié)課以上，那么利用多媒體課前制作好課件，通過五種不同書籍封面及用文字介紹它們的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)構(gòu)思和方法步驟，配上音樂背景，瞬間展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到精美的美術(shù)作品，這樣既節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)所用的時(shí)間，又優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

（三）提高了自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的個(gè)體，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。如，在教學(xué)《拼拼擺擺》這一課時(shí)，我首先展示了課前利用各種圖形做好的人物、動(dòng)物和植物，學(xué)生馬上就在欣賞的同時(shí)發(fā)現(xiàn)他們是由哪些圖形拼成的，接著我讓他們分組合作，很快就拼出了圖形，接著我又提問，你還能拼出其他圖形嗎？這時(shí)，各小組的討論非常積極，邊討論邊試驗(yàn)擺圖形，并且很快就有了結(jié)果。在這節(jié)課中我給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，學(xué)生不僅都自覺地學(xué)習(xí)，而且樂于和他人交流合作。

二、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生的注意力更集中，喚起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究知識(shí)的欲望，產(chǎn)生令人期待的教學(xué)魅力

在美術(shù)課堂教學(xué)中合理、靈活地利用多媒體能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高課堂教學(xué)效率之目的。如，教學(xué)《小雨沙沙》一課中，課上一開始就讓學(xué)生觀看一段自己拍攝的各個(gè)地點(diǎn)雨天的情景：下雨的大街、小巷、校園、社區(qū)，并且都有人物活動(dòng)，在人來車往的大街上，車輛疾駛濺飛起的雨水；人行道上穿著各色雨衣的騎車人；小巷里母親撐著傘手扶孩子上學(xué)；課間的校園孩子們?cè)谛∮曛写蛑鴤憧鞓返劓覒蛲嫠＃簧鐓^(qū)里一切事物在雨水中靜靜地站立著等。這一切都在雨聲中發(fā)生著，仿佛一曲交響樂。給小朋友留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們渴望繪畫的心情溢于言表。

（二）利用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)審美情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

在審美教育過程中，可以通過美的欣賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。如，在美術(shù)課《小鳥的家》一課的教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體讓學(xué)生聽鳥叫的聲音，看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感覺，激發(fā)學(xué)生的興趣，影像中還有鳥媽媽從遠(yuǎn)方飛回來把蟲子喂到小鳥嘴中的情景，學(xué)生不由得開心地笑了。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上呈現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學(xué)生的眼界，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會(huì)有什么樣的？留給學(xué)生以思考與想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自我判斷和自主決策能力，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手用所搜集到的不同材料制作出溫暖舒適、與眾不同、漂亮大方的鳥巢。

三、優(yōu)化媒體的選擇和組合。是進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵

在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)各種教學(xué)媒體的選擇要注意幾點(diǎn)：

（一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)講求實(shí)效

一切教學(xué)手段和方法的運(yùn)用都是為目標(biāo)服務(wù)。如，對(duì)于一些“識(shí)記”等認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，可采用投影儀投射圖像，用多媒體進(jìn)行練習(xí)的方式完成，效果不錯(cuò)。

（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容有無必要

手段和方法要依照內(nèi)容來選擇，并不是每一課都得用多媒體技術(shù)，重在依據(jù)課的內(nèi)容特點(diǎn)來選擇，即如何通過有效的媒體，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)達(dá)到恰當(dāng)

我們從教的對(duì)象都是6～12歲的學(xué)生，他們對(duì)色彩、形象的認(rèn)識(shí)多半是感性的，一些符號(hào)化的東西是不容易接受的。因此，教師教學(xué)方法、教學(xué)媒體的運(yùn)用要適合學(xué)生的年齡、生理的特點(diǎn)和規(guī)律。

總之，在美術(shù)課堂中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以達(dá)到直觀、形象、生動(dòng)、符合美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。教師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同課型的需要，適當(dāng)利用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、想象力和創(chuàng)造力，從而使教與學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。