內(nèi)科學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用與設(shè)計(jì)方式分析

王軻+武曉慧+嚴(yán)琴琴

【摘要】?jī)?nèi)科學(xué)教學(xué)屬于醫(yī)學(xué)教學(xué)當(dāng)中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生臨床知識(shí)理解和掌握有著直接的影響。而通過(guò)使用微課實(shí)施教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文主要分析了內(nèi)科學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用和設(shè)計(jì)方式，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)科學(xué) 教學(xué) 微課 應(yīng)用 設(shè)計(jì)方式

【基金項(xiàng)目】支持資金：西安醫(yī)學(xué)院校級(jí)教改課題，2014JG-23，課題名稱{以“微課”形式解決《內(nèi)科學(xué)》學(xué)習(xí)難點(diǎn)的教學(xué)改革探索}。

【中圖分類(lèi)號(hào)】R5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0252-02

內(nèi)科學(xué)屬于臨床多種學(xué)科的根基，其涉及的范圍十分廣泛，具有極強(qiáng)的整體性和實(shí)踐性，信息量巨大。經(jīng)過(guò)使用微課教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)這門(mén)課程，學(xué)生能夠掌握內(nèi)科比較常見(jiàn)的疾病，以及頻繁發(fā)病的原因和發(fā)病機(jī)制等基礎(chǔ)知識(shí)，明確疾病診療的基本思路。因此，下面進(jìn)一步分析內(nèi)科學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用和設(shè)計(jì)方式。

一、微課在西醫(yī)內(nèi)科教學(xué)中應(yīng)用的必要性

西醫(yī)通過(guò)幾百年的發(fā)展和整合，與科技進(jìn)步巧妙融合，先進(jìn)的診療設(shè)備，量化實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，優(yōu)良的手術(shù)技術(shù)，方便快速的藥片，變成了確保人類(lèi)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的核心力量。隨著時(shí)代的不斷變化，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)無(wú)法在缺少西醫(yī)的保障下前進(jìn)，也不會(huì)接受那些不具備穩(wěn)固西醫(yī)基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生。引進(jìn)西醫(yī)的成功理念，這是醫(yī)學(xué)發(fā)展和進(jìn)步提出的根本要求。而我國(guó)內(nèi)科學(xué)教學(xué)也須緊隨時(shí)代步伐，發(fā)展多種形式的授課，將微課教學(xué)模式引進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效加強(qiáng)課堂的質(zhì)量和效率，因此，微課十分有必要應(yīng)用在西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

二、內(nèi)科學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用與設(shè)計(jì)方式

（一）構(gòu)建微課平臺(tái)

在構(gòu)建平臺(tái)方面，必須要構(gòu)建西醫(yī)內(nèi)科學(xué)微學(xué)習(xí)平臺(tái)，科學(xué)的設(shè)計(jì)并且開(kāi)發(fā)有關(guān)微課和習(xí)題以及測(cè)試卷等各種資源，把西醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程當(dāng)中的微課學(xué)習(xí)課本和資源傳送到網(wǎng)絡(luò)上面，實(shí)現(xiàn)共享的目的，在拓展教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和知識(shí)。

（二）設(shè)置微課教學(xué)內(nèi)容

西醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程當(dāng)中的微課內(nèi)容設(shè)置，重點(diǎn)包含微實(shí)驗(yàn)和視頻以及原理和探討這四個(gè)方面。當(dāng)中為實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)是對(duì)于重點(diǎn)實(shí)踐的核心知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程一定要流暢和直觀。而微視頻采取視頻的模式詳細(xì)闡述概念。

例如，在講解西醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)感冒這一課程的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生演示幾個(gè)經(jīng)常見(jiàn)到的證型表現(xiàn)，比如風(fēng)寒和風(fēng)熱感冒等，這樣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。而微原理重點(diǎn)實(shí)在原理性知識(shí)點(diǎn)的部分能夠見(jiàn)到。微原理關(guān)鍵是經(jīng)過(guò)師生或者是生生之間線上溝通和討論的模式進(jìn)行，其中還包含在線解決疑惑和調(diào)查這些，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一起進(jìn)步的目標(biāo)。

（三）微課教學(xué)實(shí)踐

構(gòu)建西醫(yī)內(nèi)科學(xué)課程微課的教學(xué)方法，需要利用下面幾個(gè)步驟：

1.想要明確授課的形式，微課講課的模式和普通授課模式存在一定的差別，因此，應(yīng)該把幻燈片教學(xué)當(dāng)作重點(diǎn)的普通教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成，將知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作核心的微課教學(xué)方式。

2.豐富授課的內(nèi)容，通過(guò)豐富授課的內(nèi)容，能夠從根本上提升學(xué)生掌握以及理解知識(shí)的能力，因此，在微課教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，不僅要確保課程知識(shí)點(diǎn)的全面性以及系統(tǒng)性，同時(shí)還要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的講解，在這方面投入大量的時(shí)間和精力，確保學(xué)生能夠更加牢固的掌握所學(xué)的內(nèi)容。

3.采取多樣化的練習(xí)和檢測(cè)方法，在詳細(xì)講解完課程當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)之后，讓學(xué)生使用較短的時(shí)間在頭腦當(dāng)中回想一遍學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)增加設(shè)置課下練習(xí)和單元練習(xí)等多種方法，每周和每月分別進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑軌蜃尳處熾S時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握的具體情況，同時(shí)針對(duì)每次測(cè)試之后的結(jié)果，要將其準(zhǔn)確的記錄下來(lái)，在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比較，觀察學(xué)生在這個(gè)期間內(nèi)學(xué)習(xí)的情況和波動(dòng)現(xiàn)象。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，讓微課能夠平臺(tái)化，豐富西醫(yī)學(xué)內(nèi)科學(xué)教學(xué)資料，擴(kuò)寬教學(xué)的地域以及知識(shí)范圍。

微課教學(xué)模式屬于醫(yī)學(xué)教學(xué)當(dāng)中重點(diǎn)教學(xué)方式和有效教學(xué)方式的補(bǔ)充，微課教學(xué)擁有教育資源不存在限制，能夠不斷重復(fù)放映，不限制循環(huán)的次數(shù)等優(yōu)勢(shì)?？梢宰尳邮苣芰Σ皇呛芎茫瑫r(shí)自尊性極強(qiáng)，不愿反復(fù)詢問(wèn)教師的學(xué)生，反復(fù)觀看教學(xué)視頻，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，能夠讓這些接受能力不是很強(qiáng)的學(xué)生追趕上教師的腳步。進(jìn)而解決西醫(yī)學(xué)學(xué)生成績(jī)極端化的問(wèn)題，對(duì)于醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革發(fā)揮著極大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)西醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用和設(shè)計(jì)方法的進(jìn)一步分析和闡述，使我們了解到內(nèi)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使用微課開(kāi)展教學(xué)，能夠以直觀的方式讓學(xué)生們了解那些比較抽象的內(nèi)容，并且可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望，進(jìn)而從根本上提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。因此，希望通過(guò)本文的闡述，能夠給西醫(yī)學(xué)內(nèi)科教學(xué)微課應(yīng)用方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻(xiàn)：

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