探究幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效教學(xué)

【摘要】美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，就是幼兒園進(jìn)行新課程教學(xué)方式的一種探索。因此，本文主要就幼兒園美術(shù)活動(dòng)中有效教學(xué)開展的意義、方法兩個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 美術(shù)教學(xué)活動(dòng) 有效教學(xué) 意義 方法

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0213-01

引言：隨著素質(zhì)教育與新課程改革的深入，多種形式的教育方法已經(jīng)在幼兒園教學(xué)中進(jìn)行了應(yīng)用。其中，美術(shù)活動(dòng)教學(xué)方式就是一個(gè)典型的代表。美術(shù)活動(dòng)是一種幼兒園教學(xué)中基礎(chǔ)性的活動(dòng)，也是一種有效的教學(xué)方式。因此，我們需要對(duì)于幼兒園美術(shù)活動(dòng)中有效教學(xué)開展的意義、方法問題進(jìn)行科學(xué)的研究與分析工作，以此全面提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量與水平，培養(yǎng)幼兒的智力、增強(qiáng)幼兒的能力，為他們將來的學(xué)習(xí)與健康成長打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中有效教學(xué)開展的意義

幼兒美術(shù)活動(dòng)作為一種幼兒教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，通過對(duì)于良好教育方式的應(yīng)用可以充分的開發(fā)幼兒的智力水平，使得他們初步產(chǎn)生出對(duì)于周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力，最終使得他們?cè)谶@種良好的氛圍中學(xué)習(xí)、成長，積極的參與到周圍的活動(dòng)中，是他們對(duì)于生活進(jìn)行形象化感悟的重要紐帶。同時(shí)，科學(xué)美術(shù)活動(dòng)方式的開展，充分的表達(dá)出幼兒的內(nèi)心，使得他們?cè)诙喾N方式下培養(yǎng)自己的欣賞能力、繪畫能力、實(shí)踐能力。除此之外，美術(shù)活動(dòng)科學(xué)性教學(xué)方式的開展，極大改變了以往幼兒教學(xué)中存在的無趣、呆板、單一的問題，充分使得幼兒在自由、健康、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長，提高了他們學(xué)習(xí)的成績，為他們未來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)[1]。

二、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中有效教學(xué)開展的方法

（一）多彩教學(xué)方式的應(yīng)用

幼兒園美術(shù)活動(dòng)需要應(yīng)用多種有效性的教學(xué)方式，以靈活多變的手段激發(fā)幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的熱愛，使得他們可以健康、快樂的成長。具體來講，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行工作，全面培養(yǎng)幼兒的美術(shù)活動(dòng)精神。首先，情景游戲法就是一個(gè)有效的方式。比如：在近些年中有一部動(dòng)畫片叫《喜羊羊與灰太郎》，幼兒教師完全可以通過圖片和視頻把一些趣味性的美術(shù)課程知識(shí)有針對(duì)性的融合進(jìn)這部動(dòng)畫片中，截取一些片段進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還可以讓幼兒們?cè)谶@種學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)于文字的閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，開闊他們的眼界。應(yīng)用情境游戲的方式培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。比如：在幼兒中常見的游戲“走迷宮”“模式逃脫”中，幼兒教師與幼兒一起進(jìn)行游戲的互動(dòng)，在互動(dòng)中幼兒想要完成游戲走出迷宮或者是進(jìn)行逃脫首先就得進(jìn)行思考，怎樣的擺脫迷宮中的陷阱和逃脫中的障礙，合理地進(jìn)行行動(dòng)。在這種思考中，會(huì)在很大程度上鍛煉幼兒的大腦、培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持精神與失敗后的思考能力，鍛煉他們的意志品質(zhì)[2]。其次，觀察引導(dǎo)法。歸根到底，美術(shù)活動(dòng)是一種視覺上的藝術(shù)形式，離不開有效的觀察。因此，幼兒園的教師需要積極引導(dǎo)幼兒自己對(duì)于周圍事物的觀察能力，使得他們?cè)谡归_想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的思維能力。比如：充分的應(yīng)用動(dòng)畫中的場景與生活中的場景，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的才干。再次，作品欣賞法。這種方法的應(yīng)用方式就是積極鼓勵(lì)幼兒自己親自動(dòng)手將身邊的事物、自己腦海中想象的物體等親自進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，教師再對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)與幫助。比如：幫助他們學(xué)習(xí)基本的繪畫技巧、通過循循善誘的方式培養(yǎng)幼兒進(jìn)行繪畫的信心、鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行對(duì)于事物的表達(dá)，使得他們美術(shù)水平與能力得到提高。最后，物象分析法。在充分的對(duì)于事物進(jìn)行有效觀察的基礎(chǔ)上，幼兒園的教師需要幫助學(xué)生與繪畫建立起一個(gè)有效的“橋梁”，使得他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)的開展中，形成自己獨(dú)特的造型美感與藝術(shù)的簡單表達(dá)[3]。

（二）結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的科學(xué)選材

教師需要充分的結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的科學(xué)選擇。具體來講，第一，選擇的題材需要包涵中華傳統(tǒng)文化特點(diǎn)與風(fēng)格。這樣進(jìn)行的意義在于從小培養(yǎng)幼兒的民族文化情結(jié)，熱愛并且在將來可以弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。比如：我們以民間的泥塑藝術(shù)為例子進(jìn)行具體的說明?；搓柲嗄喙泛涂？h泥咕咕因其具有的巨大文化內(nèi)涵、制作工藝、風(fēng)土人情、物質(zhì)形象、艷麗色彩、生動(dòng)造型、簡練紋飾等等，擁有了深厚的文化價(jià)值。尤其是其中的許多作品集中地反映出河南人民真實(shí)的生活狀態(tài)和變化，用最質(zhì)樸、真實(shí)的藝術(shù)方式啟迪著當(dāng)代的美術(shù)藝術(shù)作品。我們完全可以將其在幼兒美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行合理化的應(yīng)用，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)情懷。第二，選擇出的美術(shù)題材需要給幼兒留下充分想象的空間。這樣做的意義在于，充分的開發(fā)幼兒的思維能力，使得他們注意學(xué)習(xí)美術(shù)作品中表現(xiàn)出的外在思維。

（三）營造出良好的幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)有效的教學(xué)方式離不開良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，對(duì)于幼兒園美術(shù)活動(dòng)的有效性教學(xué)來講，就需要營造出良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來講，從幼兒園外墻的圖畫設(shè)置、室內(nèi)空間的布局、到室內(nèi)各種事物的陳列，無一不在展示出一種良好的美術(shù)活動(dòng)氛圍。比如：綠色有節(jié)奏的外墻繪畫作用、室內(nèi)陳列的根雕作品、金屬作品、各種各種的陶瓷藝術(shù)等等，都是進(jìn)行美術(shù)作品繪畫的題材。雖然，幼兒年齡小、生活閱歷淺、但是他們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下，在這種良好美術(shù)氛圍中，可以充分的學(xué)習(xí)與掌握到自己的繪畫技巧。比如：我們通過以民間的泥塑藝術(shù)為例子進(jìn)行具體的說明。通過教師的講解與學(xué)生自己的實(shí)際動(dòng)手操作讓學(xué)生感受到民間泥塑藝術(shù)具有的古老審美感覺與內(nèi)在的文化精神，對(duì)他們進(jìn)行一次全新的中華傳統(tǒng)藝術(shù)教育、了解中華文化的博大精神，尤其是充分的學(xué)習(xí)到民間泥塑的美術(shù)質(zhì)感[4]。

（四）重塑幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值取向

重塑幼兒美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值取向，有利于更好的培養(yǎng)幼兒的美術(shù)活動(dòng)情節(jié)。具體來講，我們可以通過以上的方式來完成。第一，積極培養(yǎng)幼兒的美術(shù)活動(dòng)興趣，使得他們?cè)诹己门d趣的指引下產(chǎn)生出美術(shù)活動(dòng)的充分愉快的情緒。第二，積極鼓勵(lì)幼兒將其自己認(rèn)為有美感、有質(zhì)感的美術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，以此來培養(yǎng)幼兒的觀察能力、審美能力，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。第三，幼兒教師需要在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中積極與幼兒進(jìn)行交流與溝通，使得他們?cè)诰唧w的美術(shù)活動(dòng)中充分的表達(dá)自己的情緒、使得他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，將自己內(nèi)心的情感與想法充分在美術(shù)活動(dòng)中展示，有利于教師積極幫助他們進(jìn)行問題的解決，使得他們快樂的成長。

結(jié)論：對(duì)于幼兒園美術(shù)活動(dòng)中有效教學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)分析與研究，有利于幼兒教師應(yīng)用科學(xué)化的方式有效的開展幼兒美術(shù)活動(dòng)，全面提高幼兒美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平，使得幼兒在健康、快樂、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賀靜.美在靈動(dòng) 美在便捷——現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].作文成功之路（下），2015，11：45.

[3]喬敏芳.幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的有效教學(xué)[J]. 新校園（中旬），2015，12：183.

[4]張宏巖. 幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效策略探究[J].考試周刊，2015，97：190.

作者簡介：

郎家華（1969.10-），女，天津人，本科學(xué)歷，畢業(yè)于華南師范大學(xué)；現(xiàn)有職稱：幼兒園二級(jí)；研究方向：學(xué)前教育。