淺談《指南》精神下美術(shù)活動的組織與實施

楊桂玲

【中圖分類號】G613.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0204-01

美術(shù)是兒童的一種語言，是兒童表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情感態(tài)度的獨特方式。尤其是繪畫，更是幼兒表達(dá)自己對周圍世界的感受和內(nèi)心意愿的最主要方式之一。孩子們都愿意，甚至是喜歡在無意識的狀態(tài)下用“涂鴉”的方式來表達(dá)自己的所見、所聞、所想、所感，這幾乎是每一個兒童的天性。如何在《指南》的精神下組織幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動？我在實踐中做了有益的嘗試和探索，從中得到以下啟示：

一、激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣。

1.以新激趣。幼兒具有強烈的好奇心，新奇的東西往往激起他們探索事物的強烈欲望，教師要充分挖掘教育內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。

2.以美激趣?！懊馈痹诿佬g(shù)教育活動中更具有優(yōu)勢。“愛美之心，人皆有之”。在活動中，教師應(yīng)充分挖掘幼兒的審美意識、審美需要和審美潛能，讓他們體驗美的感受，沉浸在美的氛圍中。

3.以趣喚趣。游戲、故事都是幼兒最喜歡的活動，把美術(shù)活動的內(nèi)容設(shè)計成故事情節(jié)或游戲形式，使幼兒在趣味盎然中喚發(fā)參與美術(shù)活動的興趣。

二、注重感知與體驗，豐富創(chuàng)作源泉。

1.利用多彩的自然環(huán)境

《指南》的教育建議指出“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。教師有目的地引導(dǎo)幼兒接觸生活、觀察生活、體驗生活，不但能夠幫助他們在生活中捕捉形象，積累表象，收集創(chuàng)作素材，還提高了他們的觀察、判斷能力。

2.投放相關(guān)的主題素材

圍繞活動主題收集相關(guān)的實物、圖片、幻燈片、影視作品等，拓展幼兒的生活經(jīng)驗，并注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的新奇、細(xì)微的變化。

3.欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品

《指南》中指出要“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。”在美術(shù)活動中，教師出示與主題相關(guān)的各類優(yōu)秀藝術(shù)作品。出示的作品要廣泛，可以從古到今，從東到西；還要注意選取貼近生活、幼兒易理解、感興趣的作品讓幼兒欣賞，對幼兒進行激發(fā)感染，引起幼兒情感上的沖動，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，使他們不僅在欣賞佳作中接受了美的熏陶，擴大了視野，更重要的是調(diào)動了其自身的創(chuàng)作積極性，引發(fā)聯(lián)想，開啟了創(chuàng)造之門。

4.借用優(yōu)秀的文學(xué)作品

幼兒的想象力極為豐富，他們認(rèn)為世界萬物皆有靈。他們大膽、浪漫、無拘無束，較少受各種成規(guī)戒律的束縛，可以隨意聯(lián)想、擬人、神化，隨意“張冠李戴”，也不覺得怪異。根據(jù)幼兒的這一特點，筆者經(jīng)常收集一些兒歌、故事、散文、歌曲等文藝類作品，并且給幼兒朗誦、講解，然后再通過他們對文學(xué)作品的理解進行創(chuàng)作。

三、運用多元的活動材料，支持幼兒藝術(shù)的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

1.活動材料多樣化。為幼兒準(zhǔn)備的活動材料要多種多樣，才能滿足不同個性幼兒的需要。面對不同的活動材料，幼兒會產(chǎn)生不同的想象，也就會引發(fā)不同的創(chuàng)造。

2.活動材料多層次。幼兒的智力因素和教養(yǎng)方式不盡相同，以致現(xiàn)有的發(fā)展水平就不一樣?；顒幽繕?biāo)一刀切，就會造成“吃不飽”和“消化不了”的現(xiàn)象，因此，投放活動材料還需多層次，以供不同能力的幼兒選擇。

四、把握欣賞與評價環(huán)節(jié)，提升幼兒創(chuàng)作水平。

1.作品解讀法。教師在幼兒美術(shù)活動中的首要作用在于體會兒童圖畫的內(nèi)涵，解讀兒童的心靈，以此來調(diào)整下一步教育的內(nèi)容、方向、方式和方法。教師以啟發(fā)、提示、引導(dǎo)、鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒講述自己的作品，以此作為理解作品、解讀心靈的重要途徑，避免以個人的理解和喜好作為評判的標(biāo)準(zhǔn)。

2.過程助推法。教師的評價應(yīng)是積極的、建設(shè)性的，它能夠為孩子打開一扇窗，給孩子更多的空間來自由發(fā)揮。注重幼兒對活動過程參與、創(chuàng)造的積極性，而不要指向活動的結(jié)果。

3.同伴交流評價法?；顒咏Y(jié)束后教師展示幼兒作品，或者用幼兒的作品布置班級環(huán)境。教師鼓勵幼兒同伴間相互觀察，交流作品內(nèi)容，相互評價，可以起到很好的模仿學(xué)習(xí)的作用。

幼兒的作品稚拙、天真、清新、真實，真所謂“天然去雕飾、清水出芙蓉”，甚至是許多藝術(shù)大師追求的境界。在這幾年的幼兒美術(shù)活動實踐中，我深深體會到，教師最主要的任務(wù)是引導(dǎo)幼兒對美的感受與表現(xiàn)，不是知識技能的訓(xùn)練?；顒拥闹埸c，應(yīng)放在美術(shù)活動的過程上。孩子們不可能個個都成長為藝術(shù)家，但他們每一個人都應(yīng)具有一定的審美情趣和感受美、創(chuàng)造美的能力。這才是幼兒園美術(shù)活動所追求的目標(biāo)。

參考文獻：

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[3]李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].人民教育出版社，2013