淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

郭娟娟

摘要：現(xiàn)今，隨著新課改的不斷深入，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作也發(fā)生了一定的改變，并且其教學(xué)質(zhì)量也得到了一定程度的提升。在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。雖然，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課改的影響下已經(jīng)取得一定的成果，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，因此，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教育在實(shí)際教學(xué)中也存在一些問(wèn)題亟待解決。主要對(duì)現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探討解決這些問(wèn)題的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)形式；主體地位

語(yǔ)文教育是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，其對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣程度將會(huì)直接影響學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)以及語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，甚至對(duì)學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也會(huì)造成一定影響。因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，需要積極提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，以期提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，通過(guò)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行積極改進(jìn)，落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)會(huì)對(duì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀具有重要意義。

一、現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題淺析

（一）學(xué)生主體地位未得到重視

傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師的課堂主體性，在課堂中，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收是一種被動(dòng)狀態(tài)，在這種形式下的課堂教學(xué)實(shí)際上是一種灌輸式的教育活動(dòng)，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂參與性具有很大的制約性。隨著新課改的愈加深入，小學(xué)語(yǔ)文教育開(kāi)始注重學(xué)生的課堂主體地位，而將老師在課堂上的角色設(shè)置為知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者等。其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）老師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，因此，在制訂相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略的時(shí)候，沒(méi)有站在學(xué)生的位置上進(jìn)行考慮，只是單純地制訂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)策略，這樣很容易導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒，很難取得良好的教學(xué)效果。（2）老師在實(shí)際授課的時(shí)候，也沒(méi)有注意學(xué)生的課堂主體性。在授課時(shí)，只單純地傳授知識(shí)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際需要。

（二）教學(xué)方式單一 小學(xué)教育由于其教育對(duì)象的特殊性，因此，在進(jìn)行小學(xué)教育的時(shí)候，需要充分把握教育對(duì)象，根據(jù)其特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)際的授課工作。由于小學(xué)生性格比較活躍，好奇心比較重，因此，如果在教學(xué)的時(shí)候牢牢把握這一點(diǎn)，利用多種教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，就很容易取得很好的教學(xué)效果。但實(shí)際授課時(shí)，由于很多老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)工作缺乏趣味性，教學(xué)方式單一。采用這樣的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，很容易使學(xué)生出現(xiàn)一定的逆反情緒，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及積極性都會(huì)減弱。

二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的相關(guān)對(duì)策

（一）師生互動(dòng)

如上文所說(shuō)，在很多的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，老師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的課堂主體性，導(dǎo)致課堂的互動(dòng)少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，凸顯學(xué)生的課堂主體性。具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，老師需要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，充分關(guān)注學(xué)生的需要，進(jìn)而找到最佳的教學(xué)方式。 （二）豐富教學(xué)方式 在小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，由于教育對(duì)象的特殊性，因此，教學(xué)需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，小學(xué)教育的教育對(duì)象大多年齡比較小，且性格較為活潑，好奇心比較重，在教學(xué)的時(shí)候，需要充分把握學(xué)生的這些特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，需要做到兩點(diǎn)：1.老師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式。如，在教學(xué)中，可以充分利用教室中的多媒體設(shè)備。2.教學(xué)的老師之間可以定期交流，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自身的教學(xué)方式。

綜上所述，在新課改的影響下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)取得了一定程度的發(fā)展。但由于我國(guó)教育受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響過(guò)深，因此，在實(shí)際教學(xué)中，也存在一定的問(wèn)題亟待解決。這些問(wèn)題對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教育工作的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的制約，并且不利于取得良好的教學(xué)效果，因此，在今后的教學(xué)中，需要積極改進(jìn)存在的問(wèn)題，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而取得最佳的教學(xué)效果。