關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)的批改

覃翠麗

【摘要】批改數(shù)學(xué)作業(yè)是我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一個必不可少的環(huán)節(jié)。本文從四個方面談了對新課程理念下數(shù)學(xué)作業(yè)批改的認識。1.數(shù)學(xué)作業(yè)批改的重要性。2.數(shù)學(xué)作業(yè)批改的方法。3.批改作業(yè)時要注意什么？4.新課程理念下數(shù)學(xué)作業(yè)的評價。

【關(guān)鍵詞】重要性 方法 注意 評價

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0143-01

新課程理念下，數(shù)學(xué)作業(yè)不再是一種單一、枯燥的文本，而是一種充滿情趣的活動，那怎么樣批改新課程的數(shù)學(xué)作業(yè)，批改時要注意些什么呢？下面談?wù)剬π抡n程理念下數(shù)學(xué)作業(yè)批改的一些認識。

一、首先來談?wù)剶?shù)學(xué)作業(yè)批改的重要性

也許有人會問：“數(shù)學(xué)作業(yè)的批改有什么好談的？不就是判斷對錯，打“√”打“×”嗎？這么簡單的小事，每天都在做嘛?！蔽簳f過“每天都要做的事，就是大事”。我們必須把這每天都要做的“小事”做好。

寫作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和運用。批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、是老師檢查教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的手段。老師可以從作業(yè)中得到大量的反饋信息，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。從而調(diào)整教學(xué)，不僅使教師的教學(xué)得到完善，而且使教師在輔導(dǎo)學(xué)生時更有針對性。

二、接著來談?wù)剶?shù)學(xué)作業(yè)批改的方法

1.全批全改。這種方法是我們教師用得最多的方法，就是把全部的作業(yè)收上來全面批改。全批全改的優(yōu)點是可以使教師更全面地了解學(xué)生知識的掌握情況。但缺點是占用的時間比較多。比如我教兩個班，作業(yè)全批全改至少要兩節(jié)課，改完了作業(yè)，就沒有足夠的時間精心備課，鉆研教材和教法。而批改后的工作，如認真分析、查找作業(yè)中錯誤的原因，總結(jié)教學(xué)中的不足，采取相應(yīng)的補救措施等，已沒有時間來做了。

2.部分批改。這種批改方法的具體做法是：先抽部分學(xué)生（其中好中差均有）的作業(yè)全面批改，大概了解學(xué)生對知識的掌握情況，做到心中有數(shù)。然后將事先準(zhǔn)備好的答案，或是直接口頭告訴，大家批改，或是在電視屏幕上投影出來，由學(xué)生對照自改，有普遍問題時，在告訴答案時就指出來，最后由老師統(tǒng)一評價。部分批改的方法，可以用在練習(xí)課課堂作業(yè)的批改上，這類作業(yè)主要是鞏固知識，提高正確、熟練運用知識的能力。在課堂上采用部分批改這種方法省時，反饋及時，能當(dāng)堂解決問題，不足之處是受制于能否當(dāng)堂完成作業(yè)。

3.學(xué)生自己批改。這種方法我主要用在比較簡單的題目上，如口算、統(tǒng)計圖，填表，運算等?？梢允抢蠋熣f答案，學(xué)生自己對照批改，也可以是事先按排幾個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，各自認真做出每題的正確答案，一題多解的幾種做法也都寫出來，最后統(tǒng)一答案。對改時，由一個學(xué)生主講答案，有不足的地方再加以補充。其他同學(xué)按照答案批改，然后自己把錯題改正，改完后同桌互相檢查改得對不對。這種方法可以調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性；但是只能在課堂上完成。

4.面批。這種方法我大都用在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)后進生作業(yè)的批改上。學(xué)習(xí)后進生通常接受新知識比較慢，作業(yè)常出現(xiàn)錯誤。當(dāng)面批改時，通過談話，了解學(xué)生的解題思路，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，然后通過層層提問，給學(xué)生鋪設(shè)階梯，引導(dǎo)他們說出正確的解題思路和方法，對于他們好的方面，哪怕是一點點很小的作業(yè)上的優(yōu)點，要當(dāng)面給予鼓勵，盡可能增強他們學(xué)習(xí)的自信心。在數(shù)學(xué)作業(yè)批改中，對學(xué)習(xí)后進生盡量多使用面批的方法。面批的過程，實際上也起到輔導(dǎo)后進生，提高他們學(xué)習(xí)興趣的作用。

作業(yè)批改的方法很多，各有其所長；把各種批改方法有機結(jié)合，并用在恰當(dāng)?shù)臅r機，我認為它就是最好的批改方法。

三、再接著來談?wù)勁淖鳂I(yè)時要注意什么？

1.嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。批改作業(yè)時除了要判斷正誤，還要注意學(xué)生非智力因素的評價。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識，培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。因此，批改作業(yè)時要注意學(xué)生作業(yè)的格式、書寫和算理過程。對這些方面要嚴(yán)格要求。我們有些年輕教師，批改作業(yè)時只要學(xué)生做得全對，都給滿分，也不管學(xué)生的字寫得有多差，多潦草，格式對不對；或者是批改應(yīng)用題時只要得數(shù)對，不管算理合不合理也給對。這樣批改作業(yè)是不嚴(yán)格，不負責(zé)任的行為。我們要注意培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)作業(yè)良好的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生把字寫端正、整齊，書面要干凈，格式要規(guī)范。

2.批改作業(yè)時，教師要認真，嚴(yán)謹規(guī)范。有些教師，批改作業(yè)時，打“√”打得像畫一條斜線，一頁作業(yè)就一個大“√”，或者不夠細心，當(dāng)發(fā)現(xiàn)改錯時又隨意涂去再重新批改，甚至把學(xué)生錯的作業(yè)改成對的，對的改成錯的……老師是學(xué)生的一面鏡子，要給學(xué)生做好示范作用。改作業(yè)時要規(guī)范，盡可能避免錯誤。

3.要避免批改作業(yè)流于形式。有些教師批改完作業(yè)后就發(fā)給學(xué)生，既不要求學(xué)生改正，自己也不對作業(yè)進行分析。這樣作業(yè)批改就失去了應(yīng)起的作用。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識的反饋。我們批改完作業(yè)后，必須要求學(xué)生把錯的題目改正。同時教師在批改的同時要分析學(xué)生做錯的原因，補救的方法，一般典型錯例要在全班講評，個別的錯例有時間就個別輔導(dǎo)，或者小組長幫助輔導(dǎo)。

四、最后談?wù)剬W(xué)生作業(yè)的評價

作業(yè)的評價是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價里重要的一環(huán)。積極的評價可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)習(xí)的動機。

1.在作業(yè)后加上評語。例如我們數(shù)學(xué)科組買了一些印章，分別刻有“你真聰明！”、“你真棒”、“你進步了”、“優(yōu)”“良”“加油”等等，這些印章除了有字還附帶有漂亮的圖案。只要學(xué)生的作業(yè)書寫工整，計算過程合理，正確率高，或者是比上一次作業(yè)有進步的，我們都會給在作業(yè)上蓋上印章。除了蓋上漂亮的印章，我們有時還會寫上一些評語，表揚學(xué)生或指出學(xué)生作業(yè)中的一些不足之處。在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中加入評語，指出其不足，肯定其成績，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的效果。

2.學(xué)生自我評價，老師評價，家長評價結(jié)合。每個月結(jié)束，我都會發(fā)一張表給學(xué)生，里面分有“自我評價”“家長評價”“教師評價”三個部分，分別由學(xué)生、家長和教師填寫，要求先評價作業(yè)好的方面，再寫不足的地方。通過評價表，既引起了學(xué)生對作業(yè)的關(guān)注，激勵他們不斷努力做到更好，還讓家長也參與到評價中來，和老師一起攜手培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。有利于學(xué)生、老師、家長之間的溝通。

多姿多彩的評價，有利于轉(zhuǎn)變了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，有利于溝通師生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種評估方式符合新課程的要求，并在評估過程中體現(xiàn)新課程的理念。

五、結(jié)語

總之，批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)成果的窗口，是我們調(diào)整教學(xué)的指南。我們要做好數(shù)學(xué)作業(yè)的批改工作。

參考文獻

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[2]邱九鳳，宋向姣.試析小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改存在的問題及改進措施[J].教育探索.2016（7）