在小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0124-02

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)校教育以發(fā)展為本，教育的根本是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展在很大程度上取決于主體意識(shí)的形成和主體參與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)論明確規(guī)定教育堅(jiān)持以教師為主民，學(xué)生為主體的原則，在活動(dòng)中要堅(jiān)持學(xué)生的自主性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作為培養(yǎng)一代新人的教師肩負(fù)著歷史重任，必須樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人、活動(dòng)的主人、生活的主人是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生自我發(fā)展的需要。

小學(xué)作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)工程，必須全面發(fā)展為學(xué)生的素質(zhì)。英語(yǔ)是一種的語(yǔ)言交際工具，尤其在小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。在小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)中，注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生有實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、畫(huà)、表演等多種活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

一、尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子天性好動(dòng)，這個(gè)“動(dòng)”正是他們探索世界的行為。我們不能停留在過(guò)去舊的教學(xué)觀念。每個(gè)學(xué)校都要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)首先必須尊重學(xué)生人格，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的人際氛圍。

1.尊重學(xué)生人格，保護(hù)自尊心。

每個(gè)孩子都是矛盾的統(tǒng)一體，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，教師的任務(wù)是“長(zhǎng)其善而救其失”，不要一犯錯(cuò)誤就批評(píng)，而且在損傷學(xué)生自尊心的同時(shí)會(huì)影響他們的個(gè)性、創(chuàng)造性。如：有個(gè)二年級(jí)的趙元康，特別聰明好動(dòng)，但自尊心很強(qiáng)。一開(kāi)始我常批評(píng)他，便使他產(chǎn)生了抵觸情緒，后來(lái)我改變方法，常常讓他表演、參與游戲活動(dòng)，表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)音和記憶力特別好。作為教育者，應(yīng)重視教育引導(dǎo)，絕不能傷害學(xué)生的自尊心。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

由于種種因素，造成一些孩子缺乏自信心。教師首先要相信學(xué)生能夠做好、學(xué)好，要放手和鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，要善于誘導(dǎo)啟發(fā)，善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)，使之有獲得成功的喜悅，從而逐步樹(shù)立起自信心。

二、在教學(xué)中給學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

社會(huì)需要的人才是多方面的。“三百六十行，行行出狀元”……因此，創(chuàng)新教育要擺脫“一刀切”的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“敢為天下先的思想”。

1.承認(rèn)差異，強(qiáng)調(diào)個(gè)性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師既要注意面向全體學(xué)生，又要重視個(gè)別，要充分考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，給個(gè)性差異的學(xué)生提供更多的選擇和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，使各自的合理的要求和創(chuàng)造欲得到滿足。

2.減輕心理壓力，注重發(fā)展。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)是難免的，教師要本著尊重和理解的態(tài)度為他們排憂解難，減輕其心理壓力。有一個(gè)性格內(nèi)向，發(fā)育較差的學(xué)生，他在讀英語(yǔ)時(shí)總是一種怕出錯(cuò)的心理障礙，我便將簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓他朗讀，鼓勵(lì)他并幫助他樹(shù)立自信心，易錯(cuò)的首先教他反復(fù)操練，漸漸地沒(méi)有了壓力，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力明顯提高。

三、以活動(dòng)化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

心理學(xué)認(rèn)為：認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)?；顒?dòng)在學(xué)生智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)提高中起著重要作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和游戲活動(dòng)為主，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

1.在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)時(shí)教師把英語(yǔ)作為交際工具，也要求學(xué)生把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)學(xué)。語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)和英語(yǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，做到課堂英語(yǔ)交際化、活動(dòng)化，把主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間留給學(xué)生，盡可能地創(chuàng)造進(jìn)行交際活動(dòng)的條件，進(jìn)行大量人人都參加的準(zhǔn)交際活動(dòng)，并在活動(dòng)中不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

2.在游戲活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的提高。

心理學(xué)指出：學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要心理因素。游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，以教學(xué)中設(shè)計(jì)多種游戲活動(dòng)培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)范圍，從而取得教學(xué)效果。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)等功能。每節(jié)課、每學(xué)期評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是教師的職責(zé)，然而傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不能發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合活動(dòng)化教學(xué)，我從四個(gè)方面評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，即：聽(tīng)力、會(huì)話、表演、拼讀。這樣不但能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，還能把握到他的不足之處，教師可針對(duì)情況采取適當(dāng)?shù)姆椒?，使他進(jìn)一步得到提高。實(shí)踐證明：客觀、全面、實(shí)際地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)令家長(zhǎng)滿意，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。

作者簡(jiǎn)介：

伏俸瑤（1985.12—），女，四川廣元市人，漢族，本科，小學(xué)英語(yǔ)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。