多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

郎平珍

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，利用投影等現(xiàn)代傳播媒體，能很好地解決教學(xué)中的有些難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。有形有色有聲的網(wǎng)絡(luò)界面憑借特有的鮮明形象、誘發(fā)學(xué)生思維的特性，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和探尋新知的欲望。本文結(jié)合作者多年的實(shí)踐探索，就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率，談幾點(diǎn)做法與體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體的教學(xué)方式日益廣泛。利用圖片、聲音、視頻及文字等多種形式為學(xué)生提供立體生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生更深入地理解教學(xué)內(nèi)容。

一、運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)部分，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。結(jié)合初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)部分，能一下子引起學(xué)生的興趣，集中他們的注意力。因而可以說(shuō)，導(dǎo)語(yǔ)部分對(duì)一堂課的成功起著舉足輕重的作用。導(dǎo)入精彩，能使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生去接受新知識(shí)，防止厭倦心理的出現(xiàn)。心理學(xué)研究表明，如果要求學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)、積極的心理，學(xué)習(xí)時(shí)輕松愉快，學(xué)習(xí)效率自然高；反之，效果將大打折扣。學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時(shí)，教師先根據(jù)教材上的插圖腳本，精心設(shè)計(jì)課件，并根據(jù)故事情節(jié)，繪制整個(gè)故事內(nèi)容的插圖，并用上動(dòng)畫(huà)，配好聲音，同時(shí)還截取了教學(xué)VCD碟片上的一些內(nèi)容。在課堂上，剛點(diǎn)擊“播放”，學(xué)生馬上被熒幕上的圖案所吸引，他們認(rèn)真看著，思考著，小聲討論著。學(xué)生的注意力被教學(xué)片所吸引，從而大大激發(fā)了他們想了解教材內(nèi)容的欲望。成功的開(kāi)端往往影響到學(xué)生整堂課的情緒，教師一開(kāi)始就“迷”住了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣自然會(huì)得以激發(fā)。

二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣，學(xué)生主體參與的活動(dòng)將是勉強(qiáng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，教師就有必要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在學(xué)《口技》時(shí)，筆者提前下載中央電視臺(tái)“曲苑雜壇”中“洛桑學(xué)藝”的一個(gè)片段，放給學(xué)生聽(tīng)，他們一下子就來(lái)了興致，紛紛說(shuō)那就是“口技”。然后又播放一段相聲演員表演的“百鳥(niǎo)朝鳳”的片段，那逼真的鳥(niǎo)鳴，變換多端的腔調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的聲音，讓學(xué)生聽(tīng)得如醉如癡。由此，筆者告訴學(xué)生，這還不是最優(yōu)秀的口技表演者呢。學(xué)生紛紛問(wèn)最優(yōu)秀的口技表演者是怎樣表演的，筆者就告訴他們說(shuō)：優(yōu)秀的口技表演者不僅能模仿各種聲音，還能把多種聲音同時(shí)表達(dá)出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)了將信將疑，于是就開(kāi)始《口技》一文的學(xué)習(xí)，就這樣順利地導(dǎo)入課文。

三、運(yùn)用多媒體，突破課文重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。在教學(xué)中教師抓住重點(diǎn)在大屏幕上展播，讓學(xué)生自由選擇合作伙伴，進(jìn)行師生、生生間的多維互動(dòng)，合作研究問(wèn)題、匯總信息，師生共同對(duì)信息進(jìn)行選擇、加工、完成對(duì)問(wèn)題的研究，形成共識(shí)或提出更多深層次的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

如《觀舞記》是冰心女士寫的一片文章，文中有揭示印度舞特點(diǎn)的句子，也有很多贊美卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)言。例如：“她忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無(wú)限的哀愁；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無(wú)邊的喜樂(lè)……忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝……”這些語(yǔ)言雖然很美，但是有點(diǎn)抽象，“忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝”是一種怎樣的動(dòng)作？于是，筆者就從網(wǎng)上搜集部分舞蹈的剪輯，又查閱有關(guān)資料，找到關(guān)于卡拉瑪姐妹表演的一些影像資料，用大屏幕展示出來(lái)。直觀的圖片給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，他們紛紛驚呼起來(lái)。因此，在教學(xué)中，教師要善于結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用網(wǎng)上的教學(xué)信息資源，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，以多媒體、超文本、友好交互等方式來(lái)組織課堂教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)愉快的、數(shù)字化的學(xué)習(xí)情景，使本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生也易于接受和掌握知識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體開(kāi)展主題閱讀，拓展語(yǔ)文天地，開(kāi)闊學(xué)生視野

網(wǎng)絡(luò)還有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)，就是可以大容量地提供更多的主題閱讀類文章，增加學(xué)生的閱讀量，通過(guò)對(duì)比閱讀讓學(xué)生更好地理解單元主題思想。

比如在學(xué)習(xí)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，為了讓學(xué)生更充分地了解杜甫憂國(guó)憂民的高尚情操，筆者搜集了他的其他能體現(xiàn)這一思想的詩(shī)篇，如《春望》《石壕吏》《無(wú)家別》等，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)杜甫這種牽記民生的厚重深情；筆者還特意找到其他的愛(ài)國(guó)詩(shī)人的名篇名句，像文天祥的《過(guò)零丁洋》、屈原的《離騷》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，還有近代如周恩來(lái)、魯迅等人物等，讓學(xué)生看到那些在歷史長(zhǎng)河中把個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)始終聯(lián)系在一起的偉大的人們，正是因?yàn)橛羞@些仁人志士的出現(xiàn)，人民的生活才一步步走向安寧和穩(wěn)定，正是他們以這種喚醒，才讓后人越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到民眾生存和安國(guó)需先安民的重要性。小小屏幕，天地開(kāi)闊，多媒體的充分利用，確實(shí)將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地拓展到無(wú)限寬闊，大大增加學(xué)生知識(shí)的容納量。

總之，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在初中語(yǔ)文教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的作用。多媒體教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用和推廣，必將有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。