合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

佘健康

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)越來越重要，而傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)存在著很多弊端：教學(xué)模式單一化，文本解讀的應(yīng)試化傾向，有機(jī)整體的破碎化，主題理解的單一化。合作學(xué)習(xí)這一新興教學(xué)理念，打破了這些局限，對合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)

閱讀是了解和認(rèn)識世界的一個重要途徑，小學(xué)生處在培養(yǎng)價值觀和人生觀、世界觀的基礎(chǔ)階段，閱讀可以讓學(xué)生開闊視野，明辨是非，讓小學(xué)生形成正確的價值觀，對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要作用。合作學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，是教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生的一種重要模式。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

1.可以充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

合作的重要性在很多方面都有體現(xiàn)，具備合作意識和精神，更容易走向成功。在語文教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握知識，更要培養(yǎng)他們的合作精神，讓學(xué)生有競爭意識的同時，更讓他們明白合作的重要性，這對學(xué)生以后的生活大有幫助。

2.加強(qiáng)學(xué)生的理解和歸納能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師在語文教學(xué)中通常把自己理解的文章中心思想總結(jié)給學(xué)生，而學(xué)生因?yàn)椴皇亲约豪斫獬鰜淼?，有的甚至只能死記硬背，所以學(xué)生的語文閱讀能力得不到應(yīng)有的提高。在考試中老師的答案似乎就是唯一的，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的獨(dú)立思考和自由想象，長此以往，學(xué)生本應(yīng)該有的獨(dú)立思考、自由想象、合理判斷等都會消失殆盡。而在合作學(xué)習(xí)中，小學(xué)生相互合作、討論，把自己對文章的理解說出來，雖然結(jié)論不相同，但是可以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力和歸納能力。這樣也更能調(diào)動學(xué)生的積極性，小學(xué)生在討論中取長補(bǔ)短，教學(xué)效果也會顯著提高。

3.可以有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識

合作中也體現(xiàn)競爭，在合作學(xué)習(xí)中，每個人都希望自己在團(tuán)體中是勝利者，希望得到老師的表揚(yáng)和自我滿足感。這種競爭意識會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，因此小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更容易集中精力，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績也會有所提高。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，挖掘教材資源

小學(xué)生自身的閱讀能力有限，教師在合作學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，老師應(yīng)該充分利用教材，挖掘教材潛在的有利因素，為教學(xué)提供有力保障。在合作學(xué)習(xí)中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自由思考、自由想象的同時幫助學(xué)生進(jìn)行正確的理解，及時糾正學(xué)生在理解上的偏差。教師在糾正學(xué)生的觀點(diǎn)時，要做到在合適的時間用合適的方法啟發(fā)學(xué)生，并且要以鼓勵為主，使老師的引導(dǎo)對學(xué)生起到積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極性和閱讀興趣。比如，在學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事時，教師要充分挖掘其中的寓意，引導(dǎo)學(xué)生在討論中領(lǐng)悟到做事的方向性尤為重要，方向弄錯了，就是自身?xiàng)l件再好，也會離正確的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)《幸福是什么》時，引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白課文中的道理，讓學(xué)生明白幸福要靠勞動獲得，自己的勞動可以給別人帶來幸福。

2.積極營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生參與積極性

興趣是最好的老師。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性有很大益處，在輕松的氛圍中參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生得到放松，更有學(xué)習(xí)積極性，對合作學(xué)習(xí)的效果有很大幫助。教師在制訂合作學(xué)習(xí)計(jì)劃時，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生先了解彼此，可以通過一些小游戲拉近組員之間的距離。小組之間可以進(jìn)行比賽，例如閱讀競賽，每個學(xué)生都想贏，這樣保持了學(xué)生參加活動的積極性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生在這樣的合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，寓教于樂，讓學(xué)生在增長知識的同時培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生的綜合素質(zhì)也因此得到提高。

3.明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在合作中充分討論

制訂明確的教學(xué)目標(biāo)在合作學(xué)習(xí)中很重要，只有目標(biāo)明確，才會避免盲目性討論和討論無序情況的出現(xiàn)。而目標(biāo)的制訂上，老師要根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況制訂出科學(xué)合理的目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)要圍繞目標(biāo)開展，這樣為學(xué)生合作學(xué)習(xí)指明了方向，便于學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要對知識進(jìn)行延伸，不斷增加學(xué)生的知識儲備，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于語文閱讀中的問題，教師要讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，通過討論加深對文章內(nèi)容的理解。對學(xué)生討論出的不同觀點(diǎn)，教師可以點(diǎn)撥，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)必定會成為一種主流教學(xué)模式，小學(xué)教師首先要提高自身的素養(yǎng)，加深自己對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，在閱讀教學(xué)活動中更好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，全面調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，充分挖掘?qū)W生的潛力，做好知識延伸，為學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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編輯 張珍珍