信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂探究

陳曉燕

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新的選擇，它豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容、改善了授課方式以及讓知識(shí)的傳遞形式更加多姿多彩，這就為小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂的建設(shè)提供了有利條件。從兩個(gè)方面分析了如何利用信息技術(shù)來(lái)打造小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；信息技術(shù)；生態(tài)課堂

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)可以把抽象的英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)句子轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫面，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、繪聲繪色的效果，這種知識(shí)傳遞方式符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而能夠激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。生態(tài)課堂需要加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，教師的課堂角色即勞動(dòng)者，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的講解和傳播，堅(jiān)持以生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)和情感收獲，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上得到全方位的發(fā)展和提高。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，落實(shí)以生為本的教育理念

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常都是運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備等信息技術(shù)展開教學(xué)活動(dòng)，一方面可以借助多媒體設(shè)備演示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，另一方面也能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)拓寬英語(yǔ)教學(xué)的資源，當(dāng)然這就要求教師必須掌握專業(yè)的操作步驟，進(jìn)而充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。將多媒體教學(xué)作為一種演示工具，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的最基本步驟，主要是利用PowerPoint軟件在課堂上進(jìn)行文稿演示。教師能直接從多媒體素材庫(kù)或相關(guān)的輔助軟件中獲取對(duì)應(yīng)的資源，在課堂上進(jìn)行分析；還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集更多的教學(xué)素材，并通過自己的總結(jié)和歸納，編織成形式多樣的圖片、動(dòng)畫、短視頻等課件，在課堂上為學(xué)生展示，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑、多姿多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)M2U1“Sports”的教學(xué)中，當(dāng)講解一些關(guān)于游泳的技巧時(shí)，教師通過語(yǔ)言講解或動(dòng)作模仿也是難以讓學(xué)生搞明白的，并且條件也不允許教師將學(xué)生帶到游泳池進(jìn)行教學(xué)，此時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)播放關(guān)于游泳技巧介紹的短視頻，可以制成動(dòng)畫，并配有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞句配音，這樣在提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平以及詞匯量的同時(shí)，還能教會(huì)學(xué)生基本的游泳技巧。這種知識(shí)呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生一目了然，學(xué)生都全神貫注地觀看動(dòng)畫，有些學(xué)生還情不自禁地模仿起來(lái)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高了教學(xué)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)情感，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界

小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂必定是充滿情感的，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生情感上的交流和碰撞，給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，充分感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生的內(nèi)心情感在英語(yǔ)課堂上得到完全釋放，這樣才能保證學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中，其學(xué)習(xí)效果非常明顯。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師一般都是運(yùn)用肢體形態(tài)和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等展開交流，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情感往往都是以師生互答的方式進(jìn)行滲透，在這種情況下，學(xué)生基本上都是模仿老師。此時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，就能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)模仿對(duì)象，播放一系列西方英語(yǔ)國(guó)家人們之間交流的真實(shí)情境，讓學(xué)生通過觀看視頻、對(duì)話近距離地感受西方國(guó)家人們?cè)谟⒄Z(yǔ)交流中所表現(xiàn)出的表情、動(dòng)作和神態(tài)，這相比于教師的模仿表演更真實(shí)、更生動(dòng)、更有趣，會(huì)給學(xué)生一種視覺上和聽覺上的沖擊，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，這樣也給了學(xué)生真實(shí)的知識(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂的模仿中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)更地道。教師在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生提供展示個(gè)性和才華的平臺(tái)，并多鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)，幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)M2U1“Jill family”的教學(xué)中，教師首先利用多媒體設(shè)備播放一首英語(yǔ)歌曲“The Finger Family”作為課堂導(dǎo)入，學(xué)生在聆聽這首歌曲的過程中都情不自禁地聯(lián)想到自己的家庭成員，包括父母、兄弟姐妹等，且開始調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感了。當(dāng)講解完本單元的內(nèi)容后，教師利用多媒體播放一些父母辛勤勞動(dòng)的畫面，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)講述自己的父母，并配上深情的伴奏樂。同時(shí)，教師還利用多媒體播放一些小孩子與父母之間發(fā)生爭(zhēng)吵的畫面，以及小孩子對(duì)父母的不孝敬行為，讓學(xué)生進(jìn)行反思。最后，教師再用PPT課件播放一些關(guān)于歌頌父母的詩(shī)歌，讓學(xué)生對(duì)著PPT進(jìn)行朗誦，學(xué)生都是飽含激情、富有感情地誦讀每一個(gè)詞句。這就讓學(xué)生的情感得到充分釋放，既提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又使學(xué)生懂得了要感恩父母、孝順父母。

總之，新課改提倡小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要打造生態(tài)課堂，即以學(xué)生為本，教師轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色，營(yíng)造出師生互動(dòng)、和諧平等、開放自由的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)還能培養(yǎng)綜合能力，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂。運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而生成生態(tài)化的教學(xué)課堂，提高學(xué)生的興趣和積極性，讓學(xué)生從中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合