當(dāng)前新課改背景下關(guān)于初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新思考

王小丹

【摘要】近年來，隨著我國新課程改革的進展，初中語文課堂教學(xué)更加受到全社會的普遍關(guān)注。但是從當(dāng)前初中語文教學(xué)實踐來看，課堂教學(xué)過程中還存在著不容忽視的問題。本文主要分析現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出可行性的創(chuàng)新對策，以提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 課堂教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0045-01

1.前言

語文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，同時也是一種重要的溝通交流工具，在初中教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，通過語文教學(xué)可以培養(yǎng)中學(xué)生交流溝通的能力，增強其思想道德與文學(xué)素養(yǎng)，并促進其思想精神健康成長，從而從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展能力。由此可見，加強對初中語文課堂教學(xué)問題和創(chuàng)新研究具有非常重要的意義。本文立足于初中語文教學(xué)工作實踐，分析其中的問題，并提出相應(yīng)創(chuàng)新對策，希望對教學(xué)研究和實踐提供一定的參考和指導(dǎo)作用。

2.現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)中存在的問題分析

2.1新課改的新理念未能落實到課堂

雖然新課改已經(jīng)逐漸深入實施，并且各級教師都經(jīng)過了認真的學(xué)習(xí)和研讀，也樹立了一定的新理念，但是在實際的教學(xué)實踐工作中，更多的還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，復(fù)習(xí)、新授、小結(jié)、鞏固、測試等教育教學(xué)環(huán)節(jié)仍然被大多數(shù)教師應(yīng)用，導(dǎo)致新課改教學(xué)理念未能真正落實到課堂中，發(fā)揮其真正的效果和價值[1]。甚至還有一些語文教師在語文知識的學(xué)習(xí)中仍然要求學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣大大降低，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高。究其原因還是由于很多教師存在根深蒂固的“教師中心”和“課本中心”的觀念，難以改變。

2.2課堂教學(xué)方法過于形式化

新課改的背景下提倡教育形式要具有創(chuàng)新性，但是一些教師存在在教學(xué)中過于追求教學(xué)形式多樣化和新穎性，而忽視了將教學(xué)方法更好的與課堂內(nèi)容以及學(xué)生實際有機聯(lián)系起來，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以發(fā)揮有效性，且容易與教學(xué)目標脫節(jié)。例如，在教學(xué)中存在將小組合作方式應(yīng)用于所有教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)中，未能系統(tǒng)的思考和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是否適合小組合作、小組交流中的討論主題是否明確、小組成員的 組成中是否綜合考慮學(xué)生的心理和基礎(chǔ)知識以及教師如何主導(dǎo)和參與組織合作交流等，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。

3.初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新對策

3.1將新課改理念真正落實到課堂教學(xué)中

新課程改革提倡教學(xué)要“以人為本”，只有形成了以人為本”的教學(xué)理念，才能在教學(xué)工作中更好的掌握學(xué)生的心理和情緒，并采取有效的途徑進行調(diào)節(jié)，在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生真正感受到語文這一學(xué)科的魅力，在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價值取向，同時還可以激勵學(xué)生攀登科學(xué)高峰的人生追求有機結(jié)合起來，從而使知識的教育與人的教育真正的結(jié)合起來，實現(xiàn)語文教學(xué)的目標和素質(zhì)教育的要求[2]。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，作為一名初中語文教師，必須要重新認識自己的角色，全方位、多視角的圍繞學(xué)生這一中心，真正將新課改理念內(nèi)化到教學(xué)中，并使其轉(zhuǎn)化成為自己教學(xué)行動的思想靈魂和指南，以推動形式下新課改的進一步深入實施。

3.2靈活運用課堂教學(xué)形式

在教學(xué)形式上要積極探索教學(xué)規(guī)律，充分利用現(xiàn)有資源，加大新型教學(xué)方法的力度，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方法進行靈活的選擇和運用。首先，在課堂開始時，教師可以根據(jù)本次課堂需要教授的內(nèi)容來設(shè)計與之相關(guān)的有趣的開講內(nèi)容，例如典故、趣事、寓言、故事、逸事等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。其次，教師應(yīng)提高自身語文素養(yǎng)。語文教學(xué)要想行之有效，必須要全面掌握教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)涵，只有這樣才能更好的開展拓展教學(xué)。最后，靈活運用教學(xué)方法。初中語文課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法有很多種，常見的主要有小組學(xué)習(xí)法、互動教學(xué)法、提問式教學(xué)法、分層教學(xué)法、情境教學(xué)法等，教師應(yīng)對這些教學(xué)方法有正確的理解，并在此基礎(chǔ)上對其進行合理的運用。

4.結(jié)束語

以人為本、能力本位、學(xué)習(xí)方式變革和創(chuàng)新教育四個最基本的理念構(gòu)成了課程改革的核心，也是初中語文課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，語文教師應(yīng)正確認識并對待課堂教學(xué)中存在的問題，并通過相應(yīng)對策予以解決，以提高語文教學(xué)時效性和教學(xué)質(zhì)量，推動初中語文課堂教學(xué)改革更加深入。

參考文獻：

[1]林添龍.新課改下初中語文課堂教學(xué)有效性提升策略探究[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2015（4）：59-59.

[2]羅倫.新課改背景下的初中語文創(chuàng)新性教學(xué)策略研究[J]. 科學(xué)咨詢：教育科研， 2015（2）：23-23.

[3]喬蘭斌.新課改下初中語文教學(xué)困境及創(chuàng)新策略探究[J]. 中華活頁文選：教師， 2016（3）：62-63.