高職院校圖書館閱讀積分制的探索與實踐

朱志伯

摘要：按照高職院校圖書館正面臨著“學(xué)生閱讀量逐年下滑趨勢”的尷尬局面， 持續(xù)下滑的數(shù)據(jù)提醒我們新形勢下需要適當(dāng)改進圖書館的工作方法和服務(wù)方向。圖書館閱讀積分制就是基于一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生在一定時期內(nèi)的閱讀情況轉(zhuǎn)化成相應(yīng)數(shù)量的積分，學(xué)生獲得的積分獲取一定的獎勵或者享受一定的服務(wù)或去換取學(xué)分。一個學(xué)生閱讀積分的高低標(biāo)志著一個學(xué)生好學(xué)的程度，是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的體現(xiàn)。本文在開發(fā)的閱讀積分制管理平臺基礎(chǔ)上進行了實踐，探討了閱讀積分制實施過程中遇到的一些問題。

Abstract： According to the embarrassing situation that the students' reading volume is gradually declining in higher vocational college library， working methods and services should be improved under the new situation which the continued declining data reminds us. The library reading score system is to transform the students' reading volume in a certain period into the corresponding scores which can bring a certain reward or a certain service or exchange for credits for students. The level of a student's reading marks the level of a student's learning， and is the embodiment of learning literacy. In this paper， based on the development of the reading score system management platform， a certain practice has been taken and some problems encountered in the implementation of reading score system has been discussed.

關(guān)鍵詞：高職院校；圖書館；閱讀積分制

Key words： vocational college；library；reading score system

中圖分類號：G252 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0191-03

0 引言

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)字化閱讀作為一種新的信息瀏覽形式逐漸在青年群體中流傳起來，并且大有席卷全球之勢。國際閱讀學(xué)會指出，閱讀能力的高低將直接影響一個國家和民族的未來。倡導(dǎo)全民閱讀有利于傳承文明、有利于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。高職院校圖書館是全民閱讀活動的倡導(dǎo)者、組織者和實施者，高校圖書館為廣大師生提供了獲取信息的場所，同時承擔(dān)了傳播人文知識、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的教育任務(wù)。在這種情況下，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，是圖書館閱讀管理工作的新任務(wù)之一。

1 高職院校學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校圖書館正面臨著“學(xué)生閱讀量逐年下滑趨勢”的尷尬局面，高職院校學(xué)生閱讀狀況堪憂，特點突出：高職學(xué)生的閱讀時間很少，有85%以上的學(xué)生每天的課外閱讀時間不足1小時[1]，并且有很多學(xué)生在校期間從未踏進圖書館，對圖書館的功能和館藏類型并不了解；學(xué)生普遍接受快餐式閱讀方式，對經(jīng)典和深閱讀興趣不大，長久下去會之間喪失語言功能，對文字失去基本的理解能力；大多數(shù)學(xué)生為了等級考試、技能訓(xùn)練以及課程學(xué)習(xí)而閱讀，所涉獵的內(nèi)容缺乏人文素養(yǎng)，對其個人修為嚴(yán)重不利，這也從客觀上反映出全社會道德水平的缺失。另外，許多學(xué)生過度依賴手機閱讀，并且多以娛樂八卦內(nèi)容為主，缺少學(xué)術(shù)內(nèi)容；手機閱讀占用了學(xué)生大部分課余時間，其用于自主思考的時間被不斷壓縮，對其人格的培養(yǎng)極為不利；學(xué)生普遍缺乏閱讀能力，學(xué)院過度關(guān)注課程教學(xué)和技能訓(xùn)練，忽略了人文素質(zhì)方面的教育，知致學(xué)生逐漸喪失對語言文字的感知能力，閱讀能力也在逐步退化。

持續(xù)下滑的數(shù)據(jù)為廣大教育者敲響了警鐘，在大數(shù)據(jù)時代，高校圖書館的工作方法和服務(wù)方向應(yīng)該進行適當(dāng)調(diào)整，尋求適應(yīng)高職院校學(xué)生閱讀量提升的新辦法是當(dāng)前高職院校圖書館亟需解決的難題?？缕浇淌谡J(rèn)為高職院校圖書館現(xiàn)處于知識服務(wù)向智慧服務(wù)過渡階段。這也就要求高職院校圖書館要從服務(wù)能力上提升，在服務(wù)對象、服務(wù)手段、服務(wù)內(nèi)涵上下功夫。研究和制定閱讀指標(biāo)，運用信息化手段將學(xué)生的閱讀數(shù)量與閱讀質(zhì)量進行考核并與學(xué)分直接掛鉤，有利用激發(fā)學(xué)生讀書熱情。

2 閱讀積分制

所謂閱讀積分制度，是圖書館按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生在一定時期內(nèi)的閱讀情況轉(zhuǎn)化為相應(yīng)數(shù)量的積分[3]，學(xué)生按照積分的多少獲得圖書館一定的獎勵或者享受一定的服務(wù)的圖書館閱讀管理制度或者用積分去換取學(xué)分。一個學(xué)生的閱讀積分的高低標(biāo)志著一個學(xué)生好學(xué)的程度，是一種優(yōu)良品德、良好素質(zhì)的體現(xiàn)。閱讀積分制度可以由圖書館聯(lián)合廣大師生讀者一起制訂。閱讀積分制不僅相對科學(xué)公平，具有很強的可操作性，同時，它又具有很強的趣味性和競爭性，有助于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，從而大大提高圖書館的文獻閱讀率。它還能夠規(guī)避當(dāng)前規(guī)章制度中的某些懲罰性條款所遭遇的尷尬與困惑，充分發(fā)揮圖書館的教育職能。另外，它還可以使圖書館成為大學(xué)生快樂閱讀的好去處。

3 圖書館閱讀積分制的構(gòu)建

圖書館閱讀積分制中的閱讀積分是指學(xué)生在圖書館閱讀時的積分統(tǒng)計，在其它地方閱讀沒有計入。閱讀積分制是學(xué)生閱讀行為的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生網(wǎng)上閱讀積分由圖書館自動化系統(tǒng)管理。學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)資源閱讀平臺，根據(jù)設(shè)置的欄目進行操作。學(xué)生參與圖書館各種活動所獲得的積分由圖書館工作人員進行登記匯總。當(dāng)學(xué)生的閱讀積分積累到一定數(shù)量后，可抵消部分因借閱超期引起的罰款，也可作為圖書館每年評選優(yōu)秀讀者、學(xué)校獎學(xué)金或其他獎項的依據(jù)，也可到學(xué)籍管理系統(tǒng)換取學(xué)分。閱讀積分制需要具體的指標(biāo)并量化才能有效的對學(xué)生的閱讀進行評估和考核。借鑒國內(nèi)外高校的先進思想和成功做法，根據(jù)該校實際情況，研究和制定閱讀積分制考核指標(biāo)。

3.1 學(xué)生入館數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

根據(jù)圖書館門禁系統(tǒng)數(shù)據(jù)、一卡通數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計學(xué)生入館人數(shù)、入館時間，在圖書館待滿1小時計1分。分析學(xué)生入館時間段分布、各二級院系學(xué)生到館比例等。

3.2 學(xué)生入館行為研究

根據(jù)圖書館管理信息系統(tǒng)，一卡通數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計學(xué)生借閱量，每借1冊圖書記1分。每薦購1冊新書記1分；根據(jù)多媒體機房管理系統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)生訪問電子資源、閱讀電子圖書情況，每閱讀（含觀看視頻）1小時記1分；根據(jù)學(xué)生入館后行為的數(shù)據(jù)分析自修、借閱、研討、上機查閱文獻的時間占比，各二級院系學(xué)生到館行為的各項占比。

3.3 學(xué)生參加圖書館各項活動考核

學(xué)生參加讀書節(jié)活動，寫讀書書評1篇記1分，書評獲1等獎記5分，2等獎記3分；3等獎記2分；參加讀者座談會，每次記1分；聽取圖書館組織各項報告會每次記1分；參加圖書館電子資源使用培訓(xùn)每次記1分；向圖書館捐贈一種圖書記5分。

3.4 閱讀積分制管理平臺設(shè)計與實現(xiàn)

閱讀積分制管理平臺是實施閱讀積分制度的重要載體，平臺的功能方面需要囊括入館數(shù)據(jù)統(tǒng)計與查詢、考核指標(biāo)項管理、學(xué)生基本信息、課程及任課教師信息、閱讀實效憑證上傳與管理等。系統(tǒng)功能示意圖如圖1所示。

根據(jù)系統(tǒng)功能要求，我們自行開發(fā)了一個閱讀積分管理中心，首先初始化時把閱讀積分管理辦法錄入，以后可由管理員修改，增減條款如圖2所示。

將門禁系統(tǒng)數(shù)據(jù)，圖書館管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)，機房管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)同步到閱讀積分管理中心，就能統(tǒng)計到學(xué)生閱讀積分自動統(tǒng)計的積分，無法自動統(tǒng)計的積分由管理員手工錄入如圖3所示。

學(xué)生可通過自己校園網(wǎng)的用戶名密碼登錄閱讀積分管理中心查看自己的積分情況如圖4所示。

4 閱讀積分制的實踐

閱讀積分制實施后，學(xué)生反響強烈，來圖書館的學(xué)生比以前多多了。在圖書館學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)能力，提高了專業(yè)素養(yǎng)和其它綜合素質(zhì)。閱讀積分制的實施，為學(xué)生獲取學(xué)分提供了一種新的途徑，緩解了該校選修課選修緊張的局面。對圖書館而言，極大地提高了圖書館文獻的利用率，提高了圖書館在高校教育教學(xué)中的地位與作用，促進了圖書館和大學(xué)生的共同發(fā)展，特別是對圖書館館員服務(wù)意識和能力的提升提出了挑戰(zhàn)。結(jié)合該校學(xué)分制教育，研究和設(shè)計圖書閱讀積分制，從而使學(xué)生按照閱讀積分指標(biāo)，在專業(yè)課教師的推薦和指導(dǎo)下，完成專業(yè)課程及相關(guān)課外書籍的閱讀。即通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段將學(xué)生入館數(shù)據(jù)、圖書借閱記錄、課程安排、任課教師等信息進行統(tǒng)計與分析，由任課老師對該班級學(xué)生進行考核和打分。任課教師一方面可以獲得系統(tǒng)提供的學(xué)生閱讀統(tǒng)計數(shù)據(jù)，另一方面學(xué)生提供有效的閱讀憑證，如向系統(tǒng)提交閱讀體會、評價、總結(jié)、論文等材料作為考核的依據(jù)。

5 結(jié)束語

目前，國內(nèi)實行閱讀積分制的高校還很少，在科學(xué)制定閱讀指標(biāo)以及實施管理方法等方面還沒有足夠的經(jīng)驗借鑒，需要進行探索和實踐。由于圖書館實行開放式運作模式，學(xué)生入館后進入圖書閱覽室、期刊閱覽室或者電子閱覽室沒有相關(guān)的硬件設(shè)備進行識別，無法精確判斷學(xué)生入館后的行為。這個課題還有待于圖書館的同仁們進一步研究。

參考文獻：

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