探究幼兒閱讀的心理及教育實施策略

郟衛(wèi)紅

摘 要：對于幼兒教育而言，學(xué)會閱讀是學(xué)習(xí)的重要一項。對于普通人而言，沒有人在沒有接受教育之前就會閱讀，所以為了任何一件事情的長遠發(fā)展都需要后天的培養(yǎng)，為了讓幼兒學(xué)會閱讀，在早期學(xué)習(xí)中就要接受文字的熏陶。從兒童心理學(xué)的角度分析，幼兒正是認識世界、探索世界的時候，所以為了培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，應(yīng)該從兒童心理教育手段上促進幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；心理；教育

幼兒正處于探索世界、認識世界的時候，閱讀教育的培訓(xùn)對于幼兒是一個復(fù)雜的過程。從人的生理學(xué)上講，幼兒在初次接受教育的這個年齡階段中，正是他們對外界開始產(chǎn)生認識、產(chǎn)生學(xué)習(xí)記憶、產(chǎn)生學(xué)習(xí)性技能和學(xué)習(xí)性思維的時候。古人說：人不能三心二意一心二用，但是幼兒在閱讀的時候可以邊閱讀、邊思考、邊聯(lián)想。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，兒童這個時候的閱讀教育可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，由于幼兒沒有自主意識和天生的學(xué)習(xí)能力，所以，大人應(yīng)該在幼兒學(xué)習(xí)閱讀的時候?qū)W會指導(dǎo)，不要抹殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。當然，家長應(yīng)該在適當?shù)臅r候給幼兒一些必要的指導(dǎo)，需要家長或者老師在關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律上給予指導(dǎo)，從而給幼兒一個良好的閱讀開端。

一、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

書籍能夠影響一個人的一生，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，能夠使學(xué)生從小學(xué)會愛書、多讀書、愛在書里探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于幼兒的心智還不成熟，對一件事物不能長久地堅持，所以，家長或者老師為了讓幼兒的閱讀興趣長久的持續(xù)下去，老師或者家長應(yīng)該充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，因為，興趣是學(xué)習(xí)一切事物最好的老師。幼兒在學(xué)習(xí)閱讀的初期，會建立在認識一些符號圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認字閱讀的基礎(chǔ)就是幼兒的閱讀學(xué)習(xí)能夠有這些字符的支持。當幼兒開始了解這些字符的時候，需要老師等人適度地給予講解，讓幼兒在這些字符長此以往的耳濡目染的影響下，對閱讀素材里的符號與實際的事物聯(lián)系起來，從而有閱讀的興趣和探索的欲望。大多數(shù)人都應(yīng)該知道，我們在選擇書籍的時候，除了選擇有必要性的書籍以外，我們在選擇的時候一般都是看書籍的書名是否足夠吸引讀者的眼球，再者就是看圖書的封面是否在設(shè)計上足夠的有新意，對于幼兒在閱讀選擇這一方面上也有同樣的道理。假如，書桌上放著同樣的兩本《安徒生童話》，但是在封面上有所不同，一本顏色鮮艷書面設(shè)計的動畫人物惟妙惟肖，另一本的色彩設(shè)置比較暗的動漫人物不符合幼兒心理想象的童話人物，那么讓幼兒去選，有90%以上的兒童會選擇第一本，所以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對幼兒持續(xù)閱讀有重要的作用。

二、培養(yǎng)幼兒的早期閱讀想象力

對于幼兒來說，在閱讀中善于將閱讀得到的信息在腦海中與實際生活相聯(lián)系，形成具體的畫面。從年齡階段來說，這個時候的幼兒正在想象力發(fā)展階段，幼兒在閱讀的時候能夠?qū)⒕唧w的事物與生活中的具體事物聯(lián)系起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。如，當幼兒看到繪本上的兒童牙膏的時候，就會想象到自己或者是一位自己要好的小朋友正在刷牙的畫面；當學(xué)生看到生日蛋糕時，就能想象到自己生日時，爸爸媽媽為了給自己慶祝生日，大家齊唱生日快樂歌，自己欣然許愿的場景。隨著幼兒心智的逐漸成熟，年齡稍微大一點的幼兒的想象力比小一點的更豐富，但是總體上講，幼兒的閱讀想象力正在發(fā)展階段，與成人還是相差很大，因此，教師一定要在平時的教學(xué)中多多發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在幼兒閱讀中需要成人的正確指導(dǎo)來完成閱讀訓(xùn)練。

三、引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀的方式

在引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀方式的時候，老師或者家長應(yīng)該采取多種多樣的方法供幼兒選擇，如，家長應(yīng)該多給幼兒買一些關(guān)于圖片閱讀的書籍，也可以讓老師帶領(lǐng)幼兒用多種方法閱讀。如，可愛的同音、閱讀小書郎、轉(zhuǎn)化角度讓幼兒給家長或者老師講故事，從而鍛煉幼兒的閱讀能力與理解能力，獲得更多知識的能力。舒適愉悅的閱讀環(huán)境對于讀者的閱讀注意力影響有重要的作用，所以，為了讓幼兒在良好的閱讀環(huán)境中集中注意力閱讀或者在閱讀中積累更多的知識文化，所以在閱讀學(xué)習(xí)中需要根據(jù)幼兒的心理變化給予他們必要的互動指導(dǎo)和營造良好的心理環(huán)境。

四、重視家庭閱讀教育，培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣

家長作為孩子的第一任老師，自己的言行會潛移默化地影響孩子的行為。因此，家長要求孩子做到的，自己首先應(yīng)該做到，身教重于言教。因此，如果家長有一個好的閱讀習(xí)慣，孩子就會看在眼里、記在心上，不由自主地就會效仿家長拿起自己感興趣的書來閱讀。相反，如果家長從不閱讀，回家就是抱著手機，或者光顧自己看電視，而又要求孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這是非常困難的。根據(jù)大多數(shù)對幼兒閱讀的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童在閱讀中會不注意書中的細節(jié)設(shè)計，并且幼兒在閱讀中不會認真地觀看閱讀內(nèi)容，不注意作者對書面人物的面部表情與身體動作設(shè)計，這些都是幼兒的不良閱讀習(xí)慣，所以在閱讀中需要家庭重視幼兒的閱讀習(xí)慣。家長作為孩子的第一任老師，應(yīng)該讓幼兒觸及大多數(shù)幼兒感興趣的圖書，讓他們仔細觀察書中人物的面部表情與肢體動作，從而發(fā)現(xiàn)人物下一步要做的事情，并且家長與幼兒一起閱讀，對培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣有著重要的影響，并且從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對一個人一生的發(fā)展有著長遠的影響。

五、文章總結(jié)

幼兒閱讀對于幼兒的語言發(fā)展有著重要的影響。幼兒不僅僅在閱讀中需要有良好的閱讀習(xí)慣，還需要幼兒對閱讀有遠大的目標意識，積極有效地進行閱讀活動，讓閱讀伴隨孩子成長。

參考文獻：

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[2]李幼穗.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].天津：天津科技翻譯出版社，1998.

編輯 薄躍華