我的拼音教學(xué)

孫安源

漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，其目的在于幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話和查字典。漢語拼音作為認(rèn)讀漢字字音和學(xué)習(xí)普通話的工具，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。下面談?wù)勅绾巫龊闷匆艚虒W(xué)工作。

一、興趣助學(xué)習(xí)

漢語拼音，一個(gè)個(gè)抽象而又枯燥的符號(hào)，又無規(guī)律可循，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說是非常抽象的。興趣是最好的老師。在漢語拼音的課堂教學(xué)中，教師就需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，只有這樣，教學(xué)才會(huì)取得良好的效果。在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是拼音教學(xué)成敗的關(guān)鍵。拼音教學(xué)開始時(shí)，教師可以用親切的話語向?qū)W生介紹拼音的重要性。兒童的生理、心理特點(diǎn)是善于模仿，機(jī)械記憶強(qiáng)，喜歡自我表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，利用生動(dòng)的語言、優(yōu)美的體態(tài)語以及恰當(dāng)?shù)氖謩萁o孩子們講解，更容易被學(xué)生吸收。如，在教單韻母“e”時(shí)，課件先出示大白鵝的圖片，學(xué)生一看肯定都能說出是大白鵝，接著在出示書上插圖（大白鵝在水中的倒影），問學(xué)生：水中也有大白鵝，水中的大白鵝美麗嗎？（美麗）待孩子們回答后，教師用筆在圖上勾出大白鵝的倒影，這時(shí)再出示單韻母“e”，讓學(xué)生觀察，有學(xué)生就會(huì)說出像大白鵝在水中的倒影，這是教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀出：白鵝倒影e e e。孩子們學(xué)會(huì)了單韻母e，臉上流露出笑意，在愉快中記住“e”的形狀和讀音。

二、游戲助學(xué)習(xí)

玩是孩子的天性，愛做游戲更是小學(xué)生的共性。老師可以利用這一點(diǎn)將游戲融于拼音教學(xué)中。拼音教學(xué)中讓學(xué)生玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身所蘊(yùn)藏的快樂因素。如拼音、圖對(duì)號(hào)“貼膏藥”、組拼音游戲“補(bǔ)補(bǔ)丁”、改錯(cuò)游戲“找地雷”、復(fù)習(xí)鞏固“打撲克”等，學(xué)生既學(xué)會(huì)了拼音，又玩了個(gè)痛快。如摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有各種水果名稱的音節(jié)，教學(xué)一種水果（實(shí)物），學(xué)生摘下對(duì)應(yīng)的蘋果（音節(jié)）?？尚〗M競賽，看哪組摘的蘋果多。又如，找朋友游戲：在鞏固音節(jié)時(shí)，把合成音節(jié)的聲母、韻母卡片分給學(xué)生。以bɑ為例，教師出示喇叭的圖片，拿著聲母“b”的學(xué)生舉著卡片走上講臺(tái)，說：“小小喇叭，叭，叭，叭，我是聲母b，誰是我的好朋友，好朋友?！蹦玫巾嵞浮皑　钡膶W(xué)生也舉著卡片走上臺(tái)，說：“b b b，我是ā，我是ā，我是你的好朋友，好朋友。”然后，兩位學(xué)生齊說：“叭，叭，叭，bā?！苯又處熢俪鍪尽鞍翁}卜的圖片”“打靶的圖片”“爸爸的圖片”讓學(xué)生找朋友，這樣一來bɑ的四聲得到了鞏固。這一游戲，仿照戰(zhàn)爭中偵察兵的場景，生動(dòng)、有趣，既鞏固了聲母、韻母，又進(jìn)行了拼讀練習(xí)。

三、兒歌助記憶

兒歌的歌詞生動(dòng)形象、通俗易懂，念起來朗朗上口，很有節(jié)奏感，具有很多優(yōu)點(diǎn)。孩子機(jī)械記憶力強(qiáng)，很容易記住兒歌內(nèi)容。平時(shí)，教師要注意收集有關(guān)拼音知識(shí)的兒歌，盡量挑選好的在教學(xué)中運(yùn)用。如，在教學(xué)完單韻母時(shí)，教師可以把一些簡單的兒歌教給學(xué)生說一說，記一記：“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，公雞唱歌o o o，白鵝倒影e e e”等等。再引導(dǎo)學(xué)生試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌，經(jīng)過啟發(fā)、觀察，孩子們的思維一經(jīng)打開，往往有許多精彩的兒歌在不經(jīng)意就產(chǎn)生：“烏鴉做窩u u u，小魚吹泡ü ü ü，傘柄朝上f f f，傘柄朝下t t t。像個(gè)6字b b b，6字反寫d d d，像個(gè)9字q q q，9字反寫p p p等等。從而使所學(xué)的聲母回歸到具體的語言環(huán)境中去。

四、評(píng)價(jià)助進(jìn)步

誰都愿意接受別人的稱贊和表揚(yáng)，學(xué)生更渴望得到賞識(shí)。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生讀對(duì)時(shí)，老師要給他豎起一個(gè)有力的大拇指，撫摸一下他的小腦袋以示獎(jiǎng)勵(lì)。還可以充分運(yùn)用“小粘貼”“小印章”“笑臉”等給表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)造各種有益于兒童身心發(fā)展的評(píng)價(jià)形式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣教師教得輕松自在，學(xué)生也學(xué)得自覺愉悅，智力和能力自然也能獲得極大的發(fā)展。

“ɑ o e……”一個(gè)個(gè)抽象又毫無意義的符號(hào)，教學(xué)起來枯燥乏味，只要教師在語文拼音教學(xué)中能精心地設(shè)計(jì)教學(xué)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、和諧、有趣的課堂環(huán)境，善于運(yùn)用靈活多樣的現(xiàn)代教育手段和方法，就一定能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們喜于參與、樂于參與。

參考文獻(xiàn)：

何曉麗.我的拼音教學(xué)之路[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2013（29）.

編輯 薄躍華