中職學(xué)校會計電算化教學(xué)中問題與改革設(shè)想

聞秀麗

摘 要：會計電算化又叫計算機(jī)會計，是通過運用計算機(jī)軟件來完成會計工作，從而有效提高工作效率。開展中職學(xué)校會計電算化教學(xué)活動能夠加強(qiáng)學(xué)生對會計職業(yè)的認(rèn)知，輔助學(xué)生掌握先進(jìn)的計算機(jī)軟件和會計電算化軟件。但是在中職學(xué)校會計電算化教學(xué)工作中尚且存在一些問題，為此，將在簡析這些問題的基礎(chǔ)上淺談改革措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計電算化教學(xué)工作；存在問題；改革設(shè)想

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.33.179

隨著科技的發(fā)展，中職學(xué)校會計電算化教育日益趨向?qū)嵺`性與創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力為教學(xué)目的，提高了會計教育的質(zhì)量。但是，中職學(xué)校會計電算化教學(xué)工作中普遍存在一些問題，像教材編撰不合理，會計電算化軟件相對落后，教學(xué)方法不完善，校內(nèi)教育和職業(yè)會計裂痕顯著等。本文將系統(tǒng)分析這些問題，并從完善會計電算化教程，提高會計電算化軟件，創(chuàng)新教學(xué)方法，做好校企合作工作等四個方面來探索改革設(shè)想。

1 中職學(xué)校會計電算化教學(xué)工作的現(xiàn)狀問題

1.1 教材編撰不合理

目前，中職會計電算化教材中有大量的理論知識和專業(yè)術(shù)語，這些知識點對于學(xué)生來說還比較難懂，而且大多數(shù)學(xué)生不喜歡精讀會計電算化課本。如果教師在實施教育活動的過程中把大部分時間用來講理論知識，學(xué)生會覺得枯燥乏味，從而降低了學(xué)習(xí)興趣。因此，順利開展會計電算化教學(xué)活動，必須細(xì)化校本，做好會計電算化教材編撰工作。

1.2 會計電算化軟件相對落后

與西方國家相比，我國的會計電算化起步較晚，會計電算化軟件也相對落后，大多數(shù)中職學(xué)校依然使用Windows2003教學(xué)技術(shù)，不能滿足會計電算化教學(xué)工作的發(fā)展要求。而且，Windows2003早已不適用于企業(yè)會計管理，中職學(xué)校卻依然使用該技術(shù)進(jìn)行會計電算化教學(xué)工作，必然不利于提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，很難為職場會計管理工作打造高素質(zhì)的隊伍。

1.3 教學(xué)方法不完善

從總體上分析，當(dāng)前中職學(xué)校會計電算化教學(xué)方法還需要進(jìn)一步完善，部分教師在進(jìn)行教學(xué)工作時依然“重理論而輕實踐”，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。另外，教師本人的專業(yè)技能也須待提升，部分教師不能嫻熟操作會計電算化軟件，這必然會影響教學(xué)質(zhì)量。

1.4 校內(nèi)教育活動和職業(yè)會計裂痕顯著

中職學(xué)校會計電算化教學(xué)工作的主要教育場所是在校內(nèi)，學(xué)校為學(xué)生所提供的職業(yè)訓(xùn)練平臺還有待擴(kuò)展，校內(nèi)教育活動和職業(yè)會計管理工作存在明顯的裂痕，學(xué)生對職業(yè)會計和會計電算化操作流程缺乏全面的認(rèn)知。

2 中職學(xué)校會計電算化教學(xué)改革設(shè)想

2.1 完善會計電算化教程

教師應(yīng)該配合教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)的會計電算化發(fā)展需要改革教材內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將理論與實踐課程相結(jié)合，編制科學(xué)合理、便于學(xué)生理解的會計電算化教程。

2.2 提高會計電算化軟件

教師應(yīng)協(xié)同學(xué)校不斷提高教學(xué)技術(shù)，加大對Windows的開發(fā)和研究，為學(xué)生提供先進(jìn)的多媒體教室，提升計算機(jī)軟件和會計電算化軟件質(zhì)量，建立Oracle、Sybase等大型數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)學(xué)生對會計電算化軟件操作和ERP管理思想的了解與靈活應(yīng)用。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，確立“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力”的教學(xué)目標(biāo)，重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生對將來所從事職業(yè)的認(rèn)知。會計電算化教材中的一些概念性的名詞對于學(xué)生來說比較難，教師應(yīng)該用通俗易懂的語言來講解這些理論知識，使抽象的知識形象化，用生動有趣的方式來解析會計電算化操作步驟，為學(xué)生組織各種虛擬活動，像“核算工資”、“制作報表”等，通過虛擬會計管理教學(xué)法使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在模擬演練中不斷提高自身的專業(yè)技能，使學(xué)生在實踐操作過程中體驗到成功的快樂。

其次，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，不能在教學(xué)活動中堅持“以教師為中心”的教學(xué)模式，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自由創(chuàng)作“月工資核算表”、“資金流動報表”、“虛擬金融產(chǎn)品”等作品，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。

另外，教師應(yīng)告知學(xué)生會計電算化又叫計算機(jī)會計，是通過運用計算機(jī)軟件來完成會計工作，讓學(xué)生明白會計電算化的基本含義。然后，指導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知將來所從事的會計工作，告訴學(xué)生：會計管理和財務(wù)管理不同，會計管理包括計劃會計、決策會計和執(zhí)行會計，其中，決策會計是計劃會計的基礎(chǔ)，它可以輔助企業(yè)選取最佳計劃方案；執(zhí)行會計側(cè)重于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營項目的進(jìn)度、過程和收益等方面的管理工作，會分解、落實企業(yè)年度預(yù)算的各項指標(biāo)，并建立明確的責(zé)任會計體系。會計體系由企業(yè)制度決定，會計體系也反作用于企業(yè)的制度的建立，影響企業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代企業(yè)制度要求建立會計電算化宏觀管理模式，從而規(guī)范企業(yè)的各項制度，約束企業(yè)的權(quán)力機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)和決策機(jī)構(gòu)。建立簡介管理型的會計宏觀管理模式，促使會計準(zhǔn)則體系更加成熟化、科學(xué)化。

2.4 做好校企合作工作

中職學(xué)校必須注重加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的平臺，指導(dǎo)學(xué)生在實踐工作中熟悉會計電算化的操作流程，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生明白作為一名會計師，理應(yīng)熟悉本企業(yè)各類財務(wù)管理制度；全面了解財務(wù)部的工作內(nèi)容，做好與各部門的銜接工作；準(zhǔn)確收付現(xiàn)金，妥善保管現(xiàn)金及有價證券，保證企業(yè)資金安全；堅持每天盤點現(xiàn)金，及時核對現(xiàn)金日記賬，做到日清月結(jié)；禁止簽發(fā)空頭支票。財務(wù)與會計必須一分為二，財務(wù)管理屬于企業(yè)職能管理部門，主要處理財務(wù)工作，促使財務(wù)發(fā)揮應(yīng)有的價值與作用；會計只有提供綜合性財務(wù)信息的權(quán)力和職能，無權(quán)干涉財務(wù)。

另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)會計工作中熟知企業(yè)固定資產(chǎn)核算崗工作流程，在企業(yè)購進(jìn)固定資產(chǎn)時，需要運用會計電算化流程來審核付款，接著，監(jiān)督報賬工作，使用會計電算化軟件審核固定資產(chǎn)調(diào)撥單與發(fā)票，然后查詢付款狀況，并編制憑證。在核算固定資產(chǎn)提取折舊工作時，應(yīng)該根據(jù)固定資產(chǎn)明細(xì)賬查詢上月新增或減少固定資產(chǎn)，運用會計電算化軟件，對應(yīng)固定資產(chǎn)原值及公司使用的折舊政策計算增減變動的累計折舊，編制完善的折舊計算表，做好記賬憑證。在運用會計電算化軟件和計算機(jī)軟件清理固定資產(chǎn)時，需要對年中、年末組織行政事務(wù)部、生產(chǎn)部等進(jìn)行固定資產(chǎn)盤點，然后整理固定資產(chǎn)明細(xì)表，做好盤點報告。而且，要注意定期組織行政事務(wù)部及生產(chǎn)部對固定資產(chǎn)進(jìn)行核查，監(jiān)督處理并認(rèn)真核算已報廢及長期閑置的固定資產(chǎn)，用會計電算化軟件和ERP管理思想核實報廢或長期閑置的固定資產(chǎn)原值、已使用年限及折舊提取情況，審核固定資產(chǎn)清理轉(zhuǎn)出報告，并分類編制記賬憑證。這樣可以有效加強(qiáng)學(xué)生對本職工作的全面認(rèn)識，提高學(xué)生對會計電算化知識的運用能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前中職學(xué)校會計電算化教學(xué)工作中尚且存在教材編撰不合理，會計電算化軟件相對落后，教學(xué)方法不完善，校內(nèi)教育和職業(yè)會計裂痕顯著等必須解決的問題，因此，教師應(yīng)配合教育機(jī)構(gòu)，完善會計電算化教程，提高會計電算化軟件，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過校企合作的方式來加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)會計工作中熟知企業(yè)固定資產(chǎn)核算崗工作流程，靈活運用會計電算化專業(yè)知識，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而全面推動中職學(xué)校會計電算化教育的發(fā)展。

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