大學階段應做什么：讀書、考證、創(chuàng)業(yè)抑或社團活動

閔繼勝+高寶珠

摘 要：通過對現(xiàn)有觀點的總結，發(fā)現(xiàn)目前主要存在功利主義的大學觀、杞人憂天的大學觀、揠苗助長式的大學觀。社會環(huán)境和輿論誤導，大學生對大學存在理解偏差，使其不愿意研讀經典書籍。其實，在大學階段最應該讀書，這既可以實現(xiàn)與老師研究和探討高深學問，又可以為未來積淀知識和能量，還可以不辱大學這片讀書治學之凈土；而且，社會最需要有靈魂、有思想、有見地、有潛力的高水平大學生。大學只有營造讀書讀報氛圍，鼓勵大學生在大學階段讀經典、知經典、懂經典，才能真正培養(yǎng)出社會需要的合格人才。

關鍵詞：大學本質；讀書；創(chuàng)業(yè)；考證；社團活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.143

1 引言

目前大學里面各專業(yè)課的老師，反映最多的問題就是現(xiàn)在的大學生不愿意讀書，要么沒有興趣讀書，要么沒有時間讀書。經常是，大學生上課要么請假參加各種社團活動，要么去聽各種證書的培訓班，更有甚者直接請假去創(chuàng)業(yè)。即使在教室也是心不在焉，上課時間玩手機、上網(wǎng)。大學階段本應該是學習、讀書和積累知識的最佳時期，那么為什么出現(xiàn)了學生不愿意讀書，不愿意聽課，反而愿意參加各類社團活動或者樂于創(chuàng)業(yè)。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策感召下，無論是大學的老師還是學生，都認為大學階段可以鼓勵學生創(chuàng)業(yè)或者多開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程。殊不知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種理念，這種類似于“企業(yè)家精神”的東西不是后天培養(yǎng)或學習出來的，而是與生俱來的。各種社團活動也是占用了學生大量的學習時間，為了完成學分或者為了爭取獎學金，大學生往往參加各種社團，如創(chuàng)業(yè)協(xié)會、經濟學會、新雷鋒青年志愿者協(xié)會等；此外，他（她）們還參加校院兩級的學生會，熱心于學生會各部委的一些事務性或學生活動。以W大學為例，一個學校就有大大小小的社團60余個，還有部委齊全的校院兩級學生會。那么，大學階段我們到底該做什么？讀書、創(chuàng)業(yè)抑或參加社團活動。針對這一問題，目前主要有哪些觀點？為什么大學階段應該閱讀經典書籍？

2 主要觀點評價

目前，針對大學生在大學期間該如何選擇的問題，主要有以下幾種代表性觀點。一種觀點認為，大學相比于高中自由，可以選擇進入學生會或者什么社團、組織之類，在里面做干部，即使不做干部，信息也會比其他同學靈通，能力也得到一些鍛煉。因此，在大一進校后，同學們就紛紛競選班干部、班長、學生會干部等，最留心的不是有什么學術講座、有那些經典的專業(yè)書籍需要閱讀，而是學校什么時候搞什么活動、什么時候有什么競選，諸此類。因此，從大一開始就不斷忙碌，但是關鍵點其實已經南轅北轍。這是典型的功利主義的大學觀，誤導了大學生，改變了他（她）們進入大學的初衷。同時，扭曲了成立大學社團的本意，把社團變成了利益的角逐場。大學社團本來是提供交流知識和鍛煉能力的地方，但是這種功利主義的入團動機，使得社團變成了收集信息、“爭權奪利”的地點，鍛煉的往往不是學習的能力，而是收集干部選拔、黨員申請等信息的能力。因為在這個階段，大學生最關心的就是何時入黨、能否成為學生干部等事情，這些往往與推優(yōu)、綜合成績評定直接相關。進校的手冊上已經寫明，參加活動、當任干部，可以獲得獎勵加分，這分值遠勝于考試成績，會直接影響到你的獎學金評定。實際上，此時輔導員的作用特別關鍵，他（她）們實際上就是學生的榜樣和標桿。然而令人嘆息的是，輔導員也是功利的，追逐行政上的晉升機會是其理性選擇，因為相比于讀博士、搞科研、評教授，這種途徑既快捷又省成本。如何實現(xiàn)職位晉升？在晉升錦標賽的大背景下，多搞活動、搞好活動、提升活動的知名度，就是每個輔導員努力的方向。這種榜樣的力量，也使得學生特別熱衷于活動，特別希望通過活動被輔導員、被領導注意，因為他（她）們之間也在進行著屬于自己的晉升錦標賽。

另一種觀點認為，大學階段就應該將更多的精力放在考取各種證書上，大一階段就可以收集各種信息，鼓勵同學們去了解和關注與可能的就業(yè)方向有關的各類證書。而且，各種所謂的經驗交流會也多有人堅持這種觀點，認為大學應該規(guī)劃好自己未來從事的職業(yè)，想著你以后將要從事什么工作，在大學階段就應該努力將與之有關的證書拿下，理由是畢業(yè)招聘會上各用人單位往往需要你提供一些證明能力的證書，如英語四六級證書、計算機等級證書、會計從業(yè)資格證、普通話證書等。并不否認，可能會有一些用人單位在面試時需要你提供一些證書，因為信息不對稱的前提下，用人單位無法知道你的能力高低，最后只能以你的證書多少、考取證書的難度來判定你的能力。但是，考取證書越多，只能說明你的考試能力越強，證書往往不能與能力劃等號。走上社會，進入工作崗位，最重要的是你的知識儲備、思辨能力和持續(xù)學習能力，因為前兩者會讓你對同樣的問題看得更深、看得更透，能夠在紛繁復雜的觀點下不會迷失方向，更不會人云亦云?？既∽C書只能證明你具備一定的持續(xù)學習能力，但是不能證明你有雄厚的知識儲備和高超的邏輯思辨能力。這也就是很多同學畢業(yè)時證書很多，看似非常優(yōu)秀，但進入工作崗位后，表現(xiàn)平平、發(fā)展?jié)摿Σ蛔愕谋举|所在，因為大學時期的積累不夠、知識儲備不夠、邏輯思辨能力訓練不夠。

再一種觀點認為，大學階段應該培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，主動學習各類與創(chuàng)業(yè)有關的課程，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎，甚至可以在大學階段就進行創(chuàng)業(yè)。這種觀點實際上契合了當下國務院提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策口號，試圖摒棄“大學畢業(yè)就應該尋找工作”的傳統(tǒng)觀點，鼓勵更多的學子畢業(yè)后嘗試自己當老板，將理論與實踐相結合，實現(xiàn)更高的人生價值。那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，他（她）們開出的政策藥方是，一方面高校應該多開設各類創(chuàng)業(yè)課程，如領導力、創(chuàng)業(yè)學、投資戰(zhàn)略管理等，同時請創(chuàng)業(yè)成功人士深入課堂與學生面對面，講授創(chuàng)業(yè)的成功經驗；另一方面大學還應該鼓勵學生在校期間嘗試創(chuàng)業(yè)，如開設淘寶店、參與跳蚤市場建設等。實際上這是一種本末倒置的人才培養(yǎng)理念。大學之本在于學習知識，為人生的長遠發(fā)展打好根基；大學之末在于走向社會，接受社會大課堂新的教育和檢驗。試想，如果進行創(chuàng)業(yè)，高中或者初中畢業(yè)即可，為何需要等到大學再來創(chuàng)業(yè)。大學階段即使學習了創(chuàng)業(yè)知識，這種知識也是過去式或者理論式的，難以適應復雜多變的社會。即使大學階段創(chuàng)業(yè)成功了，未來也將是低層次的、短視的，因為沒有厚重的知識積淀和學理支撐。這也就是為什么公司的董事長和總經理還需要到大學讀MBA或EMBA，接受再教育或繼續(xù)學習的原因。筆者的觀點是，創(chuàng)業(yè)何時都不晚，但是錯過大學這一學習知識的黃金期，終將后悔晚矣，懊惱終生。

3 大學階段學生為什么不讀書

大學之核心要務為讀書、學習，努力為未來積累無窮的財富。閱讀本領域的經典書目，一是了解理論的由來以及學科的發(fā)展軌跡，即解決知事物來龍去脈之目的；二是加深對本專業(yè)課程知識點的理解，因為教材的核心理論就是起源于經典原著。但是，目前讓筆者最為困惑的是，為什么大學生大多不讀書或者不愿意讀書，把讀書會上的讀書筆記匯報看成了一種負擔，以各種理由推遲或推脫。分析這一問題，還需要從理解偏差、環(huán)境變異、輿論導向等方面進行深入分析。

就理解偏差而言。進入大學之前，老師一再灌輸?shù)乃枷刖褪?，高中階段學習困難一些，好好努力進入大學就輕松了。這樣學生們以為進入大學就是進入天堂了，開始放松或放縱自己，在各種誘惑面前迷失了方向，沉迷于網(wǎng)絡游戲，成為了課堂上的“低頭族”、課下的“懇談族”?？梢?，大家都忘記或者誤解了大學的本質。大學不同于高中，正如《大學》一書所言“大學之于博學，博學之于大學”，意指利用自己的業(yè)余時間，廣泛的涉獵各種知識，做到由大而博，由博而精。蔡元培先生對大學的理解是“大學者，‘囊括大典，網(wǎng)羅眾家之學府也?！痹?917年就職北大的演講上，他又提出“大學者，研究高深學問者也”。說明大學是求真理、做學問的地方，絕非休閑之所、功利之地。大學生對大學的理解偏差，自然也就導致學生的行動偏離。

就環(huán)境變異而言。浮躁的社會環(huán)境，金錢拜物教主義、庸俗的享樂主義盛行于校園，改變了簡單、安靜的大學環(huán)境。受浮躁的社會環(huán)境影響，大學生難以堅持坐冷板凳，出現(xiàn)了手機控、電腦控、游戲控，無法靜下心來每天閱讀經典；再加上受課程密集安排、各種社團活動等因素影響，使得本就難以平復的心更難以回歸書本。金錢拜物教主義更是把學生單純的心靈擊得粉碎。家長和學生在進入大學前，就挑選未來收入高、就業(yè)難度小的專業(yè)，即使未能如愿，在進入大學之后也會通過轉專業(yè)、輔修第二專業(yè)等方式擠入入門專業(yè)，期望謀求未來的高薪。因此考證潮也就在所難免，各種考證輔導班進入學校，充斥著整個校園；另外，在大學階段的兼職、創(chuàng)業(yè)也是非常普遍，一些人認為上大學的最終目的還是掙錢，早謀劃、早創(chuàng)業(yè)也就早掌握未來的掙錢或謀生的技能。因此金錢拜物教主義，拉開了學生與經典書本之間的距離。庸俗的享樂主義，誤導了大學生，使得他（她）們存在彌補過去損失的心理，認為中學階段尤其是高中階段的學習太苦，現(xiàn)在進入大學里可以放松一下，應該把中學階段所受的苦通過大學階段的放縱彌補回來，沉迷于游戲、沉迷于娛樂活動、沉迷于集體的聚會等就是這些大學生的理性選擇了。

就輿論導向而言。目前，讀書無用論充斥著整個社會，尤其是來自農村的大學生受這種觀點的影響更大。因為農村父母看到最多的就是其他家庭子女打工的現(xiàn)金收入，相比較自己孩子上大學的花銷以及未來就業(yè)的不確定性，自然會衍生出心理的差異和不平衡，這種心理會影響到學生的學習積極性。部分學生就堅持讀書無用論，在大學階段就不專心學習各種知識，認為書本上皆是理論，往往不切實際，對理論知識產生抵觸情緒，導致他（她）們不愿意讀經典書籍。

4 回歸大學本質：大學生應該讀書

筆者認為，大學就是老師與學生研究和探討高深學問的地方，大學生在大學階段最主要的事就是讀書，這才是大學的本質以及大學階段的第一要務，其他事情都只是為了豐富大學生活，切忌本末倒置。

首先，大學階段讀書是為了實現(xiàn)與老師研究和探討高深學問。以經濟學專業(yè)為例，本專業(yè)開設的《經濟學原理》、《政治經濟學》、《中級微觀經濟學》、《中級宏觀經濟學》等課程，僅僅讓你掌握經濟學的基本原理，如果想要知道經濟學的來龍去脈必須要通讀經典，從《國富論》開始讀起，因為亞當·斯密是古典經濟學的鼻祖。當然這還遠遠不夠，還需要閱讀《經濟學原理》、《經濟分析史》等書籍，了解古典經濟學的演變以及經濟思想的變遷；此外，馬克思的《資本論》（一、二、三卷）可謂是曠世之作，對于政治經濟學相關原理的把握尤為關鍵。如果再想了解宏觀經濟學的起源以及為什么會有凱恩斯革命，就需要研讀凱恩斯的《通論》以及斯洛東的《Modern Macroeconomics：its origins，development and current state》等等。這些書籍看似深奧，其實只要花工夫都是可以讀出韻味、讀出真諦。也只有讀懂了這些經典的原著，才知道經濟學的由來，才可以站在巨人的肩上看得更遠，這樣你才有資格與老師坐而論道。因此如果大學生在大學階段不讀書，如何能夠與老師探究學術問題，何談經邦濟世，更甚者何談上過大學。

其次，大學階段讀書是為未來積淀知識和能量。

正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這句話說的不是讀書能讓你未來多么富有、多么的風流，實際上道出的是讀書的能量，是知識在不久的將來會產生巨大的作用。其實大學階段是讀書、治學、積累知識的最好時光，用黃金期來形容一點也不為過。因為一旦走上工作崗位，工作上的事情、家庭的瑣事、經濟上的壓力，都會讓你筋疲力盡，根本無法專心讀書，這樣你的視野、境界、對于問題的把握程度都將無法提升，可能就停留在高中階段，往往會人云亦云，沒有自己獨到的觀點和看法。而且，經典的書籍之所以稱為經典，是因為大家都推薦閱讀，是因為有獨特的地方，其實最核心的在于它是前人畢生的精華，是前人多年對專業(yè)、對人生、對生活的感悟。如果你讀懂了它，就是在與智者對話、與本領域的曠世大師在對話。如果你理解了它，你就吸收了前人多年的精華，擁有了非普通人所達到的境界和視野。那么可想而知，大學畢業(yè)后你不僅會有能力自信，更重要的是具有理論自信，你的前程將不可限量。

最后，大學階段讀書是為了不辱大學這片讀書治學之地。大學是象牙塔，是讀書治學的神圣之地。為什么將大學比作象牙塔，一是她不是輕易所能進入，為人之精英者才能踏入之地，因此大學里面不僅有大樓還有大師；二是她高高在上，只有經過艱苦的、持之以恒的攀登才可以達到塔之巔峰，在高校擴招之前，農村孩子實現(xiàn)鯉魚跳龍門的精彩一躍就是考取大學；三是它乃安靜、神圣之地，不容許外界無端涉入和踐踏。如何與大師對話，如何成為人之精英，上大學、讀經典、交流讀書心得，就是最好的途徑。大學容不得行政式的“晉升錦標賽”，更容不得社會上讀書無用論的觀點滲入，還要堅決抵制庸俗主義、享樂主義盛行。大學就是大學，是引領社會思潮的發(fā)源地，而非迎合所謂就業(yè)導向的庸俗人才培養(yǎng)觀。職業(yè)技術學院就是以就業(yè)為導向，但是可悲的是，大家最終還是難以給予這類學校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生高度評價。因為我們都很清楚，沒有深厚的文化積淀、沒有大師的大學，不會是讀書治學的神圣之地，也培養(yǎng)出來有靈魂、有思想、有見底、有潛力的高水平大學生。

5 結論

大學階段到底最應該做什么，主要存在三種觀點：一是功利主義的大學觀，認為大學階段可以選擇進入學生會或者什么社團、組織之類，在里面做干部等，方便獲取信息，目的是評先評優(yōu)；二是杞人憂天的大學觀，認為大學階段就應該將更多的精力放在考取各種證書上，去了解和關注與可能的就業(yè)方向有關的各類證書；三是拔苗助長式的大學觀，認為大學階段應該為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎，甚至就可以嘗試進行創(chuàng)業(yè)。其實，大學階段最應該讀書，它可以為未來積累無窮的財富。但是，目前大學生對于大學的理解存在偏差，加之社會環(huán)境變異和社會輿論誤導，學生對理論知識產生抵觸情緒，不愿意研讀經典書籍。筆者認為，大學生在大學階段最主要的事就是讀書，一則可以實現(xiàn)與老師研究和探討高深學問，二則可以為未來積淀知識和能量，三則為了不辱大學這片讀書治學之凈土。社會最需要大學培養(yǎng)出有靈魂、有思想、有見底、有潛力的高水平大學生，這最依賴的手段就是營造讀書匯報氛圍，鼓勵大學生在大學階段讀經典、知經典、懂經典。