基于大學(xué)英語四、六級新題型的聽力能力培養(yǎng)研究

許艷　鄭東方

【摘 要】隨著大學(xué)英語四、六級新題型的出現(xiàn)，聽力部分所占分?jǐn)?shù)的比重為35%，而聽力教學(xué)始終是整個大學(xué)英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。為了提高在校大學(xué)生的聽力水平，本文結(jié)合安徽科技學(xué)院學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情況，探討了高校學(xué)生在大學(xué)英語考試中出現(xiàn)的聽力理解困難問題，深入分析其產(chǎn)生的原因，并且針對這些問題提出一些實用的技巧，從而提高學(xué)生們的聽力應(yīng)試能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；聽力教學(xué)；聽力能力

【Abstract】With the emergence of new types of CET 4 and CET6， the proportion of listening part of score was 35%，while the listening teaching is always a weak link in the College English teaching.In order to improve college students listening comprehension，we combine with the actual situation of students English learning of University of Science and Technology of Anhuiand discuss the college students listening comprehension problems in the College English Test，and analyze its causes，and put forward some practical skills to solve these problems，so as to improve the students ability of taking examinations in the paper.

【Key words】College English；Listening Teaching；Listening Ability

0 引言

為適應(yīng)我國高等教育新的發(fā)展形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家對人才培養(yǎng)的需要。大學(xué)英語四、六級考試改革組和考試委員會經(jīng)過反復(fù)研討和論證，并廣泛聽取了大學(xué)英語第一線教師和學(xué)生的意見，制定了《全國大學(xué)英語四、六級考試改革方案（試行）》。而通過問卷調(diào)查顯示，很多參加大學(xué)英語四、六級考試的學(xué)生，聽力部分真正能聽懂的實在少之又少，很多同學(xué)都是因為聽力部分失分嚴(yán)重而無法通過等級考試。在這里我們仔細探究一下造成聽力理解困難的原因，并針對該問題提出一些實用的應(yīng)試技巧。

1 聽力考試的題型

1.1 四級聽力考試題型

聽力對話部分共25小題，包括短篇新聞，長對話和聽力篇章。均采用多項選擇題的形式進行考核。

從調(diào)整后的分值可以看出，以前各位考生最容易得分的短對話部分、以及考察考生單詞拼寫的部分都已經(jīng)成為歷史，兩點變化最值得注意：

1.1.1 短篇新聞的增加

改革后的短篇新聞難度達到了之前六級考試的難度，有些短篇新聞的詞匯模式，內(nèi)容離考生的實際生活較遠。因此，聽力考試難度大大增加。

1.1.2 聽力篇章分值增加

聽力篇章分值由原來的10%增加到了20%，之前這部分就是考生的重災(zāi)區(qū)，現(xiàn)在改革之后分值又增加，這部分聽力將是考生的一大難點和易失分的部分。

1.2 六級聽力考試題型

聽力部分共25小題，包括長對話，聽力篇章和講座/談話/報道。

從調(diào)整后的六級聽力部分可以看出取消了短對話和短文聽寫，同時聽力篇章由原來的3篇調(diào)整為2篇，還新增加了3篇講座/談話/報道，從中我們可以很明顯看出相對于四級，六級聽力試題改革幅度更大，不僅增加了難度較大的講座/談話/報道，原來相對較容易的短對話和短文聽寫被取消，同時保留的長對話和聽力篇章分值占比也縮小到15%，也就是說新增題型分值占比更大，這給考生備考增加了難度。

2 英語聽力應(yīng)試中存在的問題

2.1 缺乏扎實的語言文化知識

2.1.1 詞匯量缺乏

詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。聽力測試中出現(xiàn)的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成，而句子的基本單位正是單詞詞組。詞匯本身具有的詞義特征及聽者自己對詞匯的掌握程度必然影響其對聽力的理解。如果聽力材料超出了聽者的詞匯范圍，那聽者自然是勞而無獲；相反，聽力材料與之匹配，聽者自然得心應(yīng)手。

2.1.2 語音能力不足

聽力理解的前提條件是語音基礎(chǔ)知識扎實。如果應(yīng)試者能夠準(zhǔn)確抓住語音技巧，即便是生詞，也不難根據(jù)其發(fā)音而拼寫出來。語音能力包括很多，比如對單詞各種讀音的了解，對聽力材料中整句話重音、語調(diào)、連讀變音以及情感表達等方面的理解等等。通過講話者的語調(diào)我們可以判斷出他的情感，知道他的身份。如果語音能力不足，即使是自己熟悉的單詞也不一定聽得出。然而大部分人在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會忽略語音的訓(xùn)練，雖然能記住成千上萬個單詞和大量的語法知識，但真正能夠應(yīng)用到聽力中的少之又少。因此，語音基礎(chǔ)知識不扎實就成為聽力困難的直接原因。

2.1.3 文化背景知識不足

中西方文化無論在價值觀念，宗教信仰或是倫理道德等方面都存在著相當(dāng)?shù)牟町?。事實上，任何文本材料的處理都預(yù)設(shè)了相應(yīng)的背景知識，應(yīng)試者只有具有一定的背景知識才可以與自己聽到的材料聯(lián)系起來，才可以正確地理解材料。有效的聽力應(yīng)該是帶著具體的目的，略過一些不相干的詞語，把注意力轉(zhuǎn)移在關(guān)鍵詞語上，充分利用語境線索、調(diào)動自己的背景知識，準(zhǔn)確理解文本想表達的含義。

2.2 缺乏短時記憶能力

聽力理解是和記憶力密切相關(guān)的，而記憶力又包括感知記憶、短期記憶和長期記憶。這三者之間又相互關(guān)聯(lián)，其中短期記憶在感知記憶與長期記憶之間起著中介作用。短期記憶將由感知記憶轉(zhuǎn)入的信息移入長期記憶之前進行短暫的保留。我們在聽的過程中，人腦與其所獲得的語言信號之間形成了某種瞬時或短時的聯(lián)系，而人們的思維正是憑借這種聯(lián)系去分析，辨認(rèn)語音信號，同時運用已有的語言知識和背景采取一系列認(rèn)知策略，然后把信號以文字的形式反映出來，達到理解的目的。又因為瞬時記憶和短時記憶所保持的時間很短，這就給聽力理解帶來了一定的局限性，大大增加了聽力理解的難度。

2.3 心理素質(zhì)不夠硬

聽力理解的過程是一個比較復(fù)雜的心理活動過程，學(xué)生如果帶著緊張、焦急、壓抑的心理去聽，他的心理語言活動就處于抑制狀態(tài)，思維也變得遲鈍，就難以發(fā)揮正常的水平。從心理學(xué)的角度來看：心理素質(zhì)包括情感，信心，意志力，和韌性等。而影響我們聽力的主要因素是情感和信心。情感是有別于思想和行動的一種構(gòu)念，它又包括很多的方面，例如聽者的自信心、焦慮感，會影響對聽力材料的理解。其中聽者在考場時的心理素質(zhì)還會受到很多外界的影響，如考場氛圍、監(jiān)考老師、自身的準(zhǔn)備情況，以及對材料背景的了解程度等方面。同時有研究表明，焦慮感與理解率成反比，焦慮感越強，理解率就越低。

3 關(guān)于提高英語聽力應(yīng)試能力的方法和建議

3.1 夯實語言文化知識

3.1.1 注重詞匯的積累

如果沒有掌握一定的詞匯量，一切英語學(xué)習(xí)都會舉步維艱，因為詞匯量的大小和聽力能力是分不開的。任何一門語言都是詞構(gòu)成句子，句子構(gòu)成段落，段落再構(gòu)成文章，英語也不例外。提高對單詞的認(rèn)知度和聽辨度，縮短大腦對單詞的反應(yīng)時間，達到聽到該詞不需要用力去回想該詞的含義。因此，在平時的英語學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)該注重以閱讀促聽力。閱讀多了，詞匯量就可以擴大，對詞意的理解和記憶也就加深了，與此同時，閱讀也擴大了知識面，又有利于對閱讀材料的深層次的理解，從而提高聽力理解的速度與準(zhǔn)確性。另外，考生還可以選擇詞匯書來積累詞匯?？忌脑~匯量增加了，那考生在做聽力理解的時候，速度與正確率也會隨之提高。

3.1.2 提高語音辨別能力

語言的學(xué)習(xí)離不開語音的學(xué)習(xí)。語音是語言的基礎(chǔ)，掌握一定的語音知識是提高英語聽力能力的一個至關(guān)重要的條件。在語言學(xué)中，語音能力分為辨音能力、再現(xiàn)能力、具備聽覺和動覺的控制力等能力，其中，對于語音的辨別能力尤為重要?？忌绾翁岣哂⒄Z聽力能力呢？首先，考生需要從根源研究英語的發(fā)音機制以及特點，這樣才從根本上提高對英語語音的掌握能力，減少母語對于英語聽力的影響。其次，考生需要通過反復(fù)練習(xí)和實踐來提高應(yīng)試者的語音辨別能力。

3.1.3 豐富語言文化背景知識

任何一種語言都是一種文化現(xiàn)象。應(yīng)試者應(yīng)該根據(jù)自己的認(rèn)知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容與范圍。低年級階段的考生對英語國家文化及中外文化的異同應(yīng)有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識，應(yīng)試者能夠與身邊的日常生活相聯(lián)系，并能激發(fā)自身學(xué)習(xí)英語的興趣。高年級階段，應(yīng)試者要擴大接觸異國文化的范圍，加強課外閱讀，幫助拓展視野，提高對中外文化異同的敏感性與鑒別能力。

3.2 培養(yǎng)短時記憶能力

第一，應(yīng)試者可以把握文章的主干，英文一般都比較開門見山，第一段就會提出Controlling idea，把握住這個主體內(nèi)容腦子里面就有了一個網(wǎng)，把接下來的信息分類篩選，聽出主題，然后再分述下文。第二，要記住重要信息點，比如說時間地點人物，這些實體信息能夠更好地帶動相關(guān)信息量沒那么強的內(nèi)容的記憶。在碰到長句時，就需要一定的短時記憶能力將捕捉到的內(nèi)容通過自己理解轉(zhuǎn)化為符號、縮寫字母等。第三，針對不同的聽力材料我們可以進行不同的短時記憶訓(xùn)練，如數(shù)字聽力是英語聽力訓(xùn)練中的一大難點，數(shù)字聽力很難依靠上下文推斷出來，所以學(xué)生很難在短時間內(nèi)聽出并記下準(zhǔn)確的數(shù)字信息。因此對于聽力中數(shù)字模塊的訓(xùn)練要多加練習(xí)。比如班級或同學(xué)之間可以相互開展學(xué)習(xí)小組，播報聽寫，提供有效的記憶方法。

3.3 保持情緒穩(wěn)定，精力集中

聽力理解是英語試卷的第一項，其答題好壞對后面其他項目的影響很大。因此，考生首先要有良好的心態(tài)。因為英語聽力，它不像數(shù)學(xué)題，只要掌握了公式，就可以以不變應(yīng)萬變，對情緒和注意力的要求不會那么高，聽力考試之前是完全沒有模板和提示的，這種不確定性本身就會加劇考生的緊張。考生在平時的聽力訓(xùn)練中選材的難度應(yīng)比考試的材料難一些，這樣在真正考試時就會覺得輕松許多。其次，考生應(yīng)該在放錄音前先把自己的情緒穩(wěn)定下來，發(fā)卷子后，先將卷面上的聽力部分，至少是Section A各題的選項快速瀏覽一遍，大致了解這篇聽力材料的內(nèi)容。聽力錄音開始后，遇到似熟非熟的單詞，不因過分滯留去想這個詞而錯過了錄音材料的其他內(nèi)容。

4 結(jié)論

提高大學(xué)英語四、六級聽力應(yīng)試能力的方法有很多。要想在聽力理解部分有較好的表現(xiàn)，根本在于考生要在聽力理解方面下苦工，切實提高聽力水平。因為在應(yīng)試的途中沒有捷徑，只有考生找到適合自己的有效方法后，然后勤加練習(xí)，刻苦訓(xùn)練，方法得當(dāng)，就一定能提高英語聽力水平，在考試中取得高分。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]