基于協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索

董胡

【摘 要】針對電子信息工程專業(yè)存在畢業(yè)生與企業(yè)需求的應(yīng)用型人才不相適應(yīng)的矛盾，以協(xié)同創(chuàng)新理念為核心，將“學(xué)生高就業(yè)率”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，將實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)等相關(guān)環(huán)節(jié)進行結(jié)合，建構(gòu)以協(xié)同創(chuàng)新理念引導(dǎo)的電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，最終實現(xiàn)實踐教學(xué)質(zhì)量和電子信息人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】協(xié)同創(chuàng)新；電子信息工程；實踐教學(xué)體系

0 引言

胡錦濤曾在清華大學(xué)校慶會議上談到：“高等院校要對協(xié)同創(chuàng)新積極推動，適時引導(dǎo)相關(guān)體制與機制創(chuàng)新、相關(guān)政策項目發(fā)展，鼓勵高等院校、科研院所、公司企業(yè)之間廣泛合作，促進相互間資源分享，共同完成重大項目的開發(fā)，在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域取得關(guān)鍵性成績，為把我國建設(shè)成創(chuàng)新型型國家而努力?！盵1-2]胡錦濤的講話將協(xié)同創(chuàng)新理念提升到國家的戰(zhàn)略層面，深刻反映了國家在推進協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略方面的決心和力度，與此同時，也為我國高校協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展方向指明了道路。2013年4月，教育部公布了首批14家“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”名單。由此可知，協(xié)同創(chuàng)新必將成為我國高等院校人才質(zhì)量的培養(yǎng)、高水平科研、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)等方面的必然抉擇。在此背景下，將協(xié)同創(chuàng)新理念與實踐教學(xué)體系的構(gòu)建良好進行融合，對培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才具有非常重要的意義。

1 基于協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建構(gòu)與實施

1.1 電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建構(gòu)

電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系是指電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)相關(guān)要素的集合，實踐教學(xué)體系包含多方面內(nèi)容，是相對完整的教學(xué)綜合體，而電子信息工程專業(yè)則對實踐教學(xué)體系中的實踐教學(xué)、職業(yè)能力、校企合作等著重強調(diào)與突出，并且將其作為出發(fā)點和主要內(nèi)容去創(chuàng)建創(chuàng)新型的電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系從理論上大概囊括為幾點：“一點，一線，三維度，四層次”。它的具體意思如下：

“一點”，具體描述的是電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的目標(biāo)，也即要讓電子信息工程專業(yè)學(xué)生實現(xiàn)“高就業(yè)率”，“高就業(yè)率”作為電子信息工程專業(yè)響應(yīng)當(dāng)今電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的突破點，培養(yǎng)符合電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的的專業(yè)人才且高就業(yè)率，對于緩解電子信息工程人才供需矛盾有著重要影響。

“一線”，主要指電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的核心從協(xié)同創(chuàng)新理念出發(fā)，實踐教學(xué)活動中的相關(guān)環(huán)節(jié)及各各層次的教學(xué)活動與協(xié)同創(chuàng)新理念密切相關(guān)，且以此作為基礎(chǔ)，逐步開展與推廣實踐教學(xué)活動。

“三維度”，主要是指電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系所突出描述的三個核心內(nèi)容，也即：實踐教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展、實踐教學(xué)的方式。從三大核心內(nèi)容出發(fā)，去建構(gòu)電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系。電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的“三維度”來源于協(xié)同創(chuàng)新的理念，更加強調(diào)實踐教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、實踐教學(xué)方式的建構(gòu)，對于形成科學(xué)完善的實踐教學(xué)體系具有較強實踐價值。

“四層次”主要指電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生對實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)年限、學(xué)習(xí)程度，將其劃分為基礎(chǔ)認識期、關(guān)鍵訓(xùn)練期、專業(yè)熟練期、職業(yè)成熟期等，各電子院?？蓮淖陨淼慕虒W(xué)計劃及特點出發(fā)，對實踐教學(xué)內(nèi)容去調(diào)整，電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系不僅是科學(xué)的創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系，而且是不斷豐富與完善的新型實踐教學(xué)體系。

1.2 基于協(xié)同創(chuàng)新的電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的具體實施

1.2.1 對校內(nèi)外的實踐教學(xué)管理進行規(guī)范

建立比較完善的規(guī)章與管理制度。電子信息工程系部制訂了若干與教學(xué)相關(guān)的管理制度，例如：《關(guān)于電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的實施意見》、《實踐教學(xué)管理辦法》等8個管理制度，這對系部實踐教學(xué)的組織與安排、過程的管理等都進行了明確而具體的規(guī)定。系主任對實踐教學(xué)的管理工作是全面負責(zé)，而主管教學(xué)工作的系副主任則對實踐教學(xué)的組織與實施工作進行具體負責(zé)。

1.2.2 以項目引導(dǎo)來促進實踐課程的內(nèi)涵建設(shè)

根據(jù)照電子信息工程系系部對實踐類教學(xué)的課時需達到教學(xué)總課時40%以上的要求，電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)課時大約占專業(yè)教學(xué)總學(xué)時的42%以上。校內(nèi)主要通過實訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)性技術(shù)能力，讓學(xué)生較好地獲取職業(yè)綜合能力的潛能；而校外實習(xí)則主要是加強并提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，最終形成職業(yè)的綜合水平能力。將項目作為載體的實踐課程則用來培養(yǎng)學(xué)生的培訓(xùn)體系。

1.2.3 重視及強化對頂崗實習(xí)的管理

學(xué)校就業(yè)實習(xí)中心、教務(wù)處等部分分工進行合作，對頂崗實習(xí)等相關(guān)環(huán)節(jié)特別是實習(xí)過程中的管理、實習(xí)結(jié)束后的管理等環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中心專門負責(zé)學(xué)生實習(xí)及頂崗實習(xí)工作，而教學(xué)督導(dǎo)則參與到其中的質(zhì)量監(jiān)控。大力推進頂崗實習(xí)和就業(yè)的轉(zhuǎn)化，促進就業(yè)和實習(xí)頂崗的結(jié)合。采用“學(xué)校企業(yè)及學(xué)生三方面評價”的方式?！叭矫嬖u價”具體指的是學(xué)生實習(xí)（或頂崗）成績構(gòu)成中指導(dǎo)老師占50%、企業(yè)指導(dǎo)占40%、學(xué)生自己評價占10%。

1.2.4 對學(xué)校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外合作基地加強建設(shè)與管理

學(xué)校內(nèi)有專門的電子信息工程專業(yè)實訓(xùn)基地，另外學(xué)校和校外企業(yè)合作開發(fā)實訓(xùn)和實習(xí)基地，積極推動校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。具體體現(xiàn)如下：一是，根據(jù)電子職業(yè)發(fā)展特點和市場發(fā)展規(guī)律，從多元化建設(shè)的思想出發(fā)，從不同的渠道、途徑去籌集資金；二是，學(xué)校提供實習(xí)實訓(xùn)場地，積極進行相關(guān)管理，企業(yè)提供實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備、相關(guān)技術(shù)及師資支撐；三是，將學(xué)校校園園區(qū)、電子協(xié)會等組織的協(xié)作作用，積極拓展校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，形成一批有影響力的基地群。

2 結(jié)語

以協(xié)同創(chuàng)新理念作為電子信息工程專業(yè)實踐的核心，再根據(jù)電子信息工程專業(yè)的特點及該行業(yè)發(fā)展要求，構(gòu)建相應(yīng)的實踐教學(xué)體系，豐富發(fā)展相關(guān)實踐理論基礎(chǔ)，突破傳統(tǒng)電子信息工程專業(yè)教學(xué)實踐的單一模式，積極探索多層次教學(xué)、全面發(fā)展學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，實現(xiàn)創(chuàng)新性、高素質(zhì)型、高位就業(yè)的電子類人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為解決電子行業(yè)和電子信息工程專業(yè)教育存在的供需矛盾問題，有著深刻的發(fā)展意義。

【參考文獻】

[1]趙運平.“2011計劃”協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的主體效應(yīng)[J].教育評論，2016（1）：6- 10.

[2]姚奇富，熊惠平，鄭瓊鴿.高職教育“縣校合作”協(xié)同創(chuàng)新機制探析[J].高等工程教育研究，2016（2）：153-157.

[責(zé)任編輯：田吉捷]