醫(yī)藥?？茖W(xué)校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作總結(jié)

劉建明　葉穎俊　陳慧　王芳　徐子金

【摘 要】為迎接人才培養(yǎng)質(zhì)量水平評(píng)估，藥學(xué)系正式啟動(dòng)了藥學(xué)專業(yè)迎評(píng)促建工作，旨在通過評(píng)建，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，提出整改措施，夯實(shí)辦學(xué)基礎(chǔ)，提高教學(xué)管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)藥院校；藥學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)

根據(jù)教育部及省教育廳相關(guān)文件精神，藥學(xué)系自2013年以來，我們遵循“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)為主線，加強(qiáng)建設(shè)，并適時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行總結(jié)，如下。

1 理清辦學(xué)思路，找準(zhǔn)目標(biāo)定位

1.1 科學(xué)決策，明晰辦學(xué)思路與定位

藥學(xué)系于2015年底制定了《藥學(xué)系十三五事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃（2016-2020）》，進(jìn)一步明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位，制定了各發(fā)展階段的主要辦學(xué)目標(biāo)，提出了提升管理水平、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)和建設(shè)平安和諧校園等具體措施。規(guī)劃的制定和實(shí)施，開啟了藥學(xué)系發(fā)展的新紀(jì)元。

藥學(xué)系確立的辦學(xué)指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展；立足市場設(shè)專業(yè)、立足崗位定課程、立足素能抓教學(xué)、立足就業(yè)促發(fā)展，優(yōu)化理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，內(nèi)化素質(zhì)教學(xué)，通過校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。辦學(xué)指導(dǎo)思想凝練為“以人為本、德能并重、產(chǎn)學(xué)合作、特色發(fā)展”十六字。

1.2 多方施力，突出教學(xué)工作中心地位

藥學(xué)系認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神[1]，突出教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)質(zhì)量的核心地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位，形成了突出教學(xué)工作的良性機(jī)制。藥學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)。藥學(xué)系黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視人才培養(yǎng)工作，緊緊抓住提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心不放松，明確規(guī)定藥學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)和各教學(xué)室主任是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。

政策制度規(guī)范教學(xué)。藥學(xué)系成立以來，狠抓教學(xué)管理制度建設(shè)，以教學(xué)運(yùn)行信息化、教學(xué)管理規(guī)范化、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)手段數(shù)字化為目標(biāo)，圍繞教學(xué)管理組織建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等五個(gè)方面，制定了教學(xué)管理規(guī)章制度。

師資隊(duì)伍保證教學(xué)。質(zhì)量第一，師資為本。藥學(xué)系實(shí)施了“內(nèi)培外引、校企聯(lián)姻”的策略，制定了骨干教師、教學(xué)名師、雙師型教師的評(píng)選辦法和各種教師管理制度，加大力度建設(shè)師資隊(duì)伍，保證了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高[2]。

2 實(shí)施人才強(qiáng)校，提升師資素質(zhì)

我們堅(jiān)持“人力資源、師資第一”、“人才興系、質(zhì)量立系”的指導(dǎo)思想，按照“滿足數(shù)量、注重質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、構(gòu)建梯隊(duì)”的思路，實(shí)施了人才強(qiáng)校的“三大工程”，師資結(jié)構(gòu)日趨合理，隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，素質(zhì)穩(wěn)步提高?！叭蠊こ虨椤保阂皇恰扒嗨{(lán)工程”。通過導(dǎo)師制，促使青年教師通過一年的鍛煉能基本適應(yīng)教學(xué)需要，通過三年的磨礪練兵能完全勝任教學(xué)任務(wù)，通過五年的崗位提高，達(dá)到“雙師型”和骨干教師要求。二是“名優(yōu)工程”。通過講座、答辯、基本素質(zhì)展示、教學(xué)競賽、教改競賽、教學(xué)科研競賽等教研活動(dòng)，著力培養(yǎng)教學(xué)名師。三是“師表工程”。通過各種形式，在教職工中大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、教書育人、開拓創(chuàng)新的精神。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向，深化課程改革

藥學(xué)系將推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)作為教學(xué)改革的突破點(diǎn)，并通過校企專業(yè)共建，推進(jìn)學(xué)分制試點(diǎn)改革，把課程建設(shè)作為教學(xué)改革的核心內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，課程建設(shè)取得了明顯成效。

3.1 緊扣職業(yè)能力要求，構(gòu)建課程體系

成立了相關(guān)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和校企聯(lián)合教研室，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，結(jié)合專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范，分解崗位工作流程和所要求的知識(shí)、能力要素，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面修訂，對(duì)原有的課程體系進(jìn)行整合、調(diào)整，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)要求和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格不斷修正。明確了人才培養(yǎng)規(guī)格和所應(yīng)取得的專業(yè)職業(yè)資格證書，并從基本能力、專業(yè)能力、素質(zhì)拓展三個(gè)方面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系；根據(jù)職業(yè)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容改革。邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)人員共同研究制定了相應(yīng)的理論教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱，或理實(shí)一體的項(xiàng)目教學(xué)大綱，并以“必需、夠用”為原則精選教學(xué)內(nèi)容，使實(shí)踐課程的比重達(dá)到50%以上，初步建立起以工作過程導(dǎo)向、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特征的課程內(nèi)容體系。

3.2 推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)，改革教考方法

積極探索符合高職教育要求的教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核評(píng)定辦法。各專業(yè)采取理實(shí)結(jié)合、教練融合的教學(xué)模式，圍繞技術(shù)講原理、講方法，通過實(shí)踐練技能。采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替方式，學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)技能水平。鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段開展教學(xué)，鼓勵(lì)教改，提倡教師使用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、特訓(xùn)小組等教學(xué)方法。努力推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)、參觀見習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)模式的運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的職業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)，提高學(xué)生參加技能訓(xùn)練的積極性和水平。

3.3 優(yōu)化教學(xué)資源，保障教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化教師配置。專業(yè)課優(yōu)選中級(jí)以上專職教師或兼職教師任教，保證了授課質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)安排“雙師型”教師和校外聘用能專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，保證了操作能力培養(yǎng)的高質(zhì)量。注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)和利用。建立完善教材建設(shè)與管理制度。各課程依據(jù)教學(xué)大綱，優(yōu)先選用“十三五”規(guī)劃教材和省部級(jí)獲獎(jiǎng)高職教材。同時(shí)鼓勵(lì)教師編寫特色教材或緊缺教材。

總之，藥學(xué)系以此人才培養(yǎng)評(píng)估為契機(jī)開展教學(xué)建設(shè)，圍繞特色打造學(xué)校的核心競爭力，向社會(huì)提供創(chuàng)新性強(qiáng)、能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的醫(yī)藥人才，在中國高等教育體系中形成比較優(yōu)勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[OE/BL].中央政府門戶網(wǎng)站，www.gov.cn，2010-07-29.

[2]趙立瑩，等.傳承與變革：劃轉(zhuǎn)院校特色大學(xué)建設(shè)的困境與超越[J].中國高等教育，2009，12（24）：156-158.

[3]陳麗杰，朱永林.劃轉(zhuǎn)院校建設(shè)的特征與策略[J].教育探索，2009，4（8）：123-125.

[責(zé)任編輯：田吉捷]