我國BIM的人才培養(yǎng)方案研究與建議

王鈺+王瑋萍

【摘要】BIM在近年來成為建筑工程行業(yè)研究的熱點，這一時代的到來意味著需要更多能夠掌握并應(yīng)用BIM技術(shù)的人才。而隨著BIM的不斷深入與發(fā)展，行業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著變化。通過分析BIM在國內(nèi)外高校的發(fā)展與教學(xué)方案，以及企業(yè)對BIM的引進(jìn)及開發(fā)，結(jié)合我國建筑工程行業(yè)現(xiàn)狀，提出BIM人才培養(yǎng)方案改革的建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】BIM 人才培養(yǎng) 工程管理

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0003-02

引言

BIM（Building Information Modeling建筑信息模型）最早是由美國的查克·伊斯曼博士（Dr. Chuck Eastman）于30年前提出。在全球化的推動下，BIM已從最先發(fā)展的美國逐步擴(kuò)展到了歐日韓等國家，并獲得了一致認(rèn)可。

美國是較早開始研究建筑信息化的國家，制定的國家BIM標(biāo)準(zhǔn)（NBIMS），在很大程度上地影響了其他資源對BIM的定義。新加坡與日本也分別在2011年與2012年發(fā)布了BIM發(fā)展路線規(guī)劃及指南，選擇將政府項目作為試點，全面大力發(fā)展BIM技術(shù)。相對于大多數(shù)國家的激勵政策，英國政府則是要求強制使用BIM，并在2011年發(fā)布的政府建設(shè)戰(zhàn)略（Government Construction Strategy）里明確提出到2016年底要將所有工程文件信息化。

在大中華范圍，香港與臺灣率先對BIM進(jìn)行了廣泛的研究。近年來在大陸，政府、高校以及各大建筑施工企業(yè)在軟件公司的呼吁下逐步展開對BIM的研究與推廣。2015年4月27日歐特克有限公司攜手Dodge Data & Analytics發(fā)布的《中國BIM應(yīng)用價值研究報告（2015）里明確指出：根據(jù)Dodge Data & Analytics 調(diào)研結(jié)果顯示，未來兩年內(nèi)中國BIM應(yīng)用率較高的施工企業(yè)數(shù)量將會有108%的增長，躋身前五大BIM應(yīng)用增長最快地區(qū)之列。

市場對BIM的需求逐步加大，需要越來越多能夠熟練掌握并運用BIM的技術(shù)人才。人才需求進(jìn)一步促進(jìn)了教育培訓(xùn)需求，而人才培養(yǎng)機(jī)制卻無法跟上市場規(guī)模前進(jìn)的腳步，高校與企業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制同時面對著這一挑戰(zhàn)。

一、我國BIM人才培養(yǎng)的問題探索

（一）高校教學(xué)課程體系的不完善

目前我國BIM人才缺口較大，高校作為我國高端人才資源的主要集中培養(yǎng)地，其人才培養(yǎng)方案對于未來BIM的發(fā)展是至關(guān)重要的。在高校推廣發(fā)展BIM技術(shù)過程中，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)其課程體系中還存在許多尚待完善之處。

將BIM引進(jìn)高校課程必定要考慮到其原有的專業(yè)課程。每一個學(xué)校的人才培養(yǎng)方案都是提前制定的，但隨著BIM的發(fā)展要求，臨時加入該課程，必然會引起學(xué)分及學(xué)時的增加，無論是對學(xué)校課程安排還是學(xué)生學(xué)習(xí)都是具有一定壓力。此時便急需考慮在不增加學(xué)時及學(xué)分的基礎(chǔ)上，滿足專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求，如何設(shè)置將BIM課程合理設(shè)置到人才培養(yǎng)方案中。

在BIM的推廣應(yīng)用中，我國高校普遍存在師資力量缺乏，經(jīng)費不足等問題。師資力量缺乏同時資金不到位，無法聘請相關(guān)專家進(jìn)行授課。因此形成許多高校目前空有引入BIM計劃而未展開實際行動的狀況。目前高校師資力量參差不齊，而BIM技術(shù)又是近年才逐步發(fā)展推廣的。許多高校老師對BIM暫時是片面地了解，只能對學(xué)生進(jìn)行傳道，無法授業(yè)解惑。資金鏈的缺陷也導(dǎo)致高校無法聘請校外專家進(jìn)行培訓(xùn)，這讓教育體制陷入循環(huán)。

同時現(xiàn)在我國高校教師存在與行業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象，較多工程造價行業(yè)的老師至研究生畢業(yè)之后便不再接觸實際工程，教授學(xué)生的更多是理論知識。BIM的出現(xiàn)革新了工程造價行業(yè)，而中國的BIM也僅僅是起步階段，若教師無較多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，只能為其歌功頌德，無法了解BIM在我國發(fā)展的局限性，并因材施教。

我國高校往往忽略人才的層次性培養(yǎng)：專題研究型人才、輸送到軟件公司的開發(fā)型人才以及輸送到企業(yè)的應(yīng)用型人才。各層次的培養(yǎng)目標(biāo)和方式都大有不同，我國高校多以研究型大學(xué)為主，而教學(xué)體系較為單一，針對性不強，即不能培養(yǎng)研究性人才，也沒有直指就業(yè)。

（二）企業(yè)職業(yè)人員培訓(xùn)方案的不完善

在住房城鄉(xiāng)建設(shè)部信息中心主持編寫的《中國建筑施工行業(yè)信息化發(fā)展報告（2015）BIM應(yīng)用與發(fā)展》提到：根據(jù)調(diào)查，企業(yè)尚未有推進(jìn)BIM的計劃占25.5%，38%的企業(yè)正在普及BIM的基礎(chǔ)概念，在BIM的實際項目運用階段的企業(yè)占26.1%，而大面積普及推廣BIM的企業(yè)僅有10.4%，雖然BIM在近幾年被國家政府大力提倡，可是推廣運用的企業(yè)并不占多數(shù)。

二、我國BIM人才培養(yǎng)方案的改革與建議

（一） 高校人才培養(yǎng)方案的改革建議

自BIM引入國內(nèi)以來，在我國高校內(nèi)開展BIM教研的呼喊聲也是逐漸高漲。早在BIM在國內(nèi)掀起熱潮之前，全球部分頂尖高校已積極將BIM引入高校專業(yè)課程中，展開了全面的教學(xué)改革與探究。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示，2012年70%的美國大學(xué)已將BIM融入到了專業(yè)課程中，而在尚未開設(shè)BIM課程的受訪學(xué)校中，88%表示已在計劃開設(shè)相關(guān)課程。

麻省理工、普林斯頓等大學(xué)的設(shè)施管理部門分別在2008-2012年間設(shè)計并實施了BIM標(biāo)準(zhǔn)，隨著該標(biāo)準(zhǔn)的實行，他們形成了系統(tǒng)的體系，針對BIM各階段都有詳細(xì)的流程規(guī)定。之后建立了技術(shù)平臺，支持未來BIM的發(fā)展。設(shè)計出BIM Execution Plan （BEP）的模板文件，并建立文件分享的平臺。2010年清華大學(xué)BIM課題組率先提出China Building Information Model Standards （CBMS），對其定義、結(jié)構(gòu)等有了基礎(chǔ)的框架，形成了一個開放的綜合體系。

目前我國政府與相關(guān)部門尚未頒發(fā)BIM標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致行業(yè)對BIM沒有統(tǒng)一的認(rèn)知。而BIM技能等級考試證書就有人力資源和社會保障部，中國圖學(xué)學(xué)會和工信部三個部分頒發(fā)。政府應(yīng)協(xié)調(diào)各職能部門劃分職業(yè)技能證書的職責(zé)部門，形成有效統(tǒng)一的管理和認(rèn)證。高校作為我國高端人才培養(yǎng)基地，應(yīng)借鑒國外高校BIM標(biāo)準(zhǔn)制定的成功經(jīng)驗，積極研發(fā)適用于自身發(fā)展的BIM標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立數(shù)據(jù)庫，并將其作為案例，帶入課堂。

從而可看出，教育結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及就業(yè)結(jié)構(gòu)三者的變化有著深度的聯(lián)系，教育為產(chǎn)業(yè)提供了相對應(yīng)合格的勞動力，從而推動了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時促進(jìn)了教育的進(jìn)步。2014年6月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要實現(xiàn)分類管理，形成定位清晰、科學(xué)合理的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)。高校在開展BIM教育時，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確相對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的等級，并隨時針對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

（二）高校與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作

目前我國高校與企業(yè)是創(chuàng)新技術(shù)與人才的主要孵化地，在高新技術(shù)的不斷發(fā)展下，市場競爭激烈，科學(xué)技術(shù)的更迭換代加劇，通過二者的合作使得資源得到充分以及合理的運用。產(chǎn)學(xué)研機(jī)制是我國創(chuàng)新體系的重要組成部分，高校的創(chuàng)新技術(shù)開發(fā)結(jié)合企業(yè)的市場營銷，旨在實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新與科研成果的轉(zhuǎn)化。而BIM作為我國建筑行業(yè)未來發(fā)展的核心，也應(yīng)充分利用產(chǎn)學(xué)研模式，實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新。

縱觀全球，每年的12月初，由美國的AEC科技有限責(zé)任公司（AEC Science & Technology， LLC）以及美國的國家建筑科學(xué)院（NIBS）組織的“全美BIM大會” （ EcoBuild America conference）都會在華盛頓DC舉行。在為期五天的活動中，其中三天為與BIM相關(guān)的演講、報告與講座以及綠色建筑、智能建筑等專題，有來自建筑行業(yè)各研究機(jī)構(gòu)、高校、施工、設(shè)計企業(yè)的人士參與。美國名校在BIM教育與研究的講座上展示各自的特色化BIM課程體系，軟件廠商在展廳進(jìn)行產(chǎn)品的推廣。最后各方人士齊聚一堂進(jìn)行BIM相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的探討與研究?？梢姡a(chǎn)學(xué)研合作模式在BIM的發(fā)展上已獲得了國際化認(rèn)可。

目前我國BIM的產(chǎn)學(xué)研模式主要面臨的問題：合作動力與資金投入不足、激勵機(jī)制與利益分配機(jī)制不健全。

第一，高校應(yīng)針對企業(yè)BIM的人才缺乏，開展定向培育，提供量身化的人才培養(yǎng)，為企業(yè)定向輸送人才。企業(yè)要積極參與產(chǎn)學(xué)研合作，加強自身競爭力?？茖W(xué)的發(fā)展、技術(shù)的創(chuàng)新與市場的競爭力是密不可分的。通過加強企業(yè)與高校的合作，企業(yè)實現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)的創(chuàng)新，高校擴(kuò)大業(yè)內(nèi)知名度，鍛煉校內(nèi)學(xué)生與科研人員。

廣聯(lián)達(dá)和清華大學(xué)的合作模式就是校企共建BIM研究中心，清華大學(xué)提供有專家，廣聯(lián)達(dá)提供場地，都提供財力人力物力。教師和學(xué)生在企業(yè)的研究中心辦公，研究的成果共享。在研究中心還成立獨立公司，高校借此向企業(yè)輸入定向培育應(yīng)用型人才。同時企業(yè)與高校進(jìn)行BIM知識鏈接，將理論與實踐相結(jié)合。高校把企業(yè)運用BIM的實際案例融入到課程中，讓學(xué)生能夠形成系統(tǒng)化的知識體系。

第二，任何科學(xué)研究都是有一定風(fēng)險的，而產(chǎn)學(xué)研模式的資金投入是密集性的。產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式是長期與持續(xù)發(fā)展的結(jié)果。資金的投入與利益的分配在產(chǎn)學(xué)研模式上都是不可忽視的問題，尤其是知識產(chǎn)權(quán)的分配，所以企業(yè)與高校在開展合作時一定要制定好符合各方利益需求的分配模式。而資金的投入也需要政府的激勵政策，相關(guān)科技部門可以設(shè)立專項基金、貸款以及科技創(chuàng)新孵化器專項培育資金等。BIM軟件的引入對與高校的資金有一定要求，不少高校無法開展BIM的培養(yǎng)也有資金的缺乏的因素。

2012年Autodesk公司與北京軟件與信息服務(wù)業(yè)促進(jìn)中心建立合作伙伴關(guān)系，為中國設(shè)計師們提供其公司的軟件和工具。 Autodesk公司于2004-2008年分別與清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和華中科技大學(xué)建立“聯(lián)合實驗室”。2008年3月，Autodesk公司又?jǐn)y手我國教育部推出了“中國學(xué)生設(shè)計聯(lián)盟”（China Student Design Community）——為我國學(xué)生免費提供Autodesk公司各類建筑工程設(shè)計軟件。Autodesk公司還免費為高校教師提供短期課程所需軟件和技術(shù)設(shè)備，旨在通過提高教育質(zhì)量為他們培養(yǎng)世界一流的設(shè)計師和工程師。

第三，高校與企業(yè)可舉辦各類BIM大賽，加快BIM在我國的建設(shè)進(jìn)程，推動開發(fā)型人才、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。2016年，共有 600 多所高校近千人參與由中國建設(shè)教育協(xié)會主辦，深圳市斯維爾科技有限公司承辦的“全國高等院校學(xué)生斯維爾杯BIM系列軟件建筑信息模型大賽”。從2010年第一次舉辦該賽事至今，已舉辦六屆，為我國高校學(xué)生提供了更廣闊的平臺。廣聯(lián)達(dá)也多次舉辦此類比賽。但目前這些比賽多以推介某公司BIM軟件為主，學(xué)術(shù)交流和人才培養(yǎng)機(jī)制都未很好的建立。

三、結(jié)論

人才培養(yǎng)對教育的重要性是毋庸置疑的，無論是高校課程設(shè)計還是企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制在未來BIM發(fā)展的保障?，F(xiàn)在BIM正逐漸在行業(yè)里掀起一波新的熱潮，這是繼CAD之后又一大軟件改革，我國已明確將BIM寫進(jìn)“十二五”規(guī)劃中。我們應(yīng)該正視BIM給我國人才培養(yǎng)機(jī)制所帶來的挑戰(zhàn)，跳出傳統(tǒng)機(jī)制的方圓之地，各方積極參與為BIM人才培養(yǎng)提供廣大的平臺。

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