淺談如何推進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作

郭瑜+張芳芳

摘 要：在高等教育教學(xué)模式不斷推廣以及招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的影響下。高校當(dāng)中負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員，其工作模式的應(yīng)用和工作理念的秉承也被提出了創(chuàng)新的要求。本文在立足于學(xué)生主體視角的基礎(chǔ)之上，對(duì)當(dāng)今高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理以及思想政治教育工作的開(kāi)展現(xiàn)狀做出了詳細(xì)的論述。針對(duì)目前輔導(dǎo)員工作開(kāi)展中存在的問(wèn)題和弊端現(xiàn)象，有針對(duì)性地提出了建議和意見(jiàn)，望能夠?yàn)榻逃藛T提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校；輔導(dǎo)員；現(xiàn)狀；研究

在提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)之上，強(qiáng)化其在思想道德觀念方面的認(rèn)知水平，一直以來(lái)，都是高校輔導(dǎo)員教育工作者工作過(guò)程當(dāng)中較為主要和關(guān)鍵的工作目標(biāo)之一。但由于高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)出飛速上漲的發(fā)展趨勢(shì)，在一定程度上為高校輔導(dǎo)員教學(xué)工作的開(kāi)展提升了管理和教育的難度。如何有效推進(jìn)高校輔導(dǎo)員教學(xué)管理工作的發(fā)展進(jìn)程，就成為了廣大學(xué)生熱切關(guān)注的探討話題。

一、高校輔導(dǎo)員工作開(kāi)展面臨的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

高校輔導(dǎo)員的工作崗位產(chǎn)生于二十世紀(jì)末期的發(fā)展階段，是學(xué)校當(dāng)中校方各主要組織部分與學(xué)生之間進(jìn)行信息溝通和交流的傳送紐帶。隨著社會(huì)教育教學(xué)事業(yè)的不斷繁榮發(fā)展，高校輔導(dǎo)員工作的發(fā)展也展現(xiàn)出全新的方式和內(nèi)容。但在我國(guó)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的影響下，高校之內(nèi)各專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生數(shù)量的大幅度提升，也為學(xué)校輔導(dǎo)員教育教學(xué)工作的開(kāi)展增加了不小的難度。目前，高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作以及學(xué)生德育教育工作的開(kāi)展主要存在幾點(diǎn)較為顯著的矛盾問(wèn)題以及弊端現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著相應(yīng)教育人員工作質(zhì)量和效率的完善和提升。

大部分高校的在職輔導(dǎo)工作人員還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自身教育教學(xué)工作開(kāi)展的重要性，在學(xué)生管理以及相應(yīng)思想德育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中缺乏積極主動(dòng)的工作態(tài)度。有的輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生德育和思想輔導(dǎo)的工作時(shí)，采用居高臨下的教學(xué)視角和命令式的教導(dǎo)語(yǔ)氣，不僅沒(méi)有使輔導(dǎo)教育工作達(dá)到自身預(yù)期的管理效果，反而讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種抗拒和厭惡的心理。結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征有效推進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作的發(fā)展進(jìn)程，已經(jīng)顯得勢(shì)在必行[1]。

二、以學(xué)生為主體視角，推進(jìn)高校輔導(dǎo)員工作的途徑

（一）改善輔導(dǎo)員自身的工作觀念和能力。如果輔導(dǎo)員想要全面改善自身學(xué)生管理以及學(xué)生德育工作開(kāi)展過(guò)程中的效率和質(zhì)量，就要站在學(xué)生的主體視角，全面改善自身的工作觀念。輔導(dǎo)員教師要轉(zhuǎn)變以往高高在上的教學(xué)輔導(dǎo)視角，站在與高校在校學(xué)生平行的發(fā)展角度看待學(xué)生管理以及學(xué)生德育工作。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)高校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的實(shí)際現(xiàn)狀，輔導(dǎo)工作人員在開(kāi)展相關(guān)管理工作時(shí)，要將以學(xué)生為主體作為核心發(fā)展觀念。在此基礎(chǔ)之上，輔導(dǎo)員要將以學(xué)生為主的認(rèn)知觀念作為核心指導(dǎo)依據(jù)，不斷努力提升自身的綜合業(yè)務(wù)工作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生輔導(dǎo)和德育工作理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。

（二）強(qiáng)化校方對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視。想要從學(xué)生的主體視角全面推進(jìn)高校輔導(dǎo)員管理和思想政治教育工作的發(fā)展進(jìn)程，還要求高校內(nèi)部的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員能夠真正認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的重要性。在招聘輔導(dǎo)員從業(yè)工作人員時(shí)要進(jìn)行客觀公正的審查。盡可能提升高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)質(zhì)量，是能夠在對(duì)短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員管理以及德育工作水平全面提升的前提和保障。校方高層管理工作者需要尤為注意的是，學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員從業(yè)教育人員工作目標(biāo)以及工作內(nèi)容的設(shè)定，要與學(xué)校內(nèi)在讀學(xué)生個(gè)人的性別比例、年齡分布以及專(zhuān)業(yè)劃分和招生規(guī)模等相協(xié)調(diào)一致。在需要時(shí)，可以以輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)技能培訓(xùn)為主題，定期為相關(guān)教育管理工作人員開(kāi)展培訓(xùn)課程或者專(zhuān)題講座。讓輔導(dǎo)員可以在日常工作生活之余，有更多提升自身工作能力的機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)生積極配合輔導(dǎo)員的管理與德育工作。在最后，由于學(xué)生是輔導(dǎo)員管理工作以及思想道德素質(zhì)教育工作開(kāi)展的主體對(duì)象。輔導(dǎo)員工作效率的高低與否，就與校內(nèi)學(xué)生群眾基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)程度有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)生應(yīng)當(dāng)更加重視到，輔導(dǎo)員在自身發(fā)展認(rèn)知理念的形成以及價(jià)值觀念的樹(shù)立方面發(fā)揮著重要的影響作用。在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，積極配合輔導(dǎo)員為其布置的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐任務(wù)。將對(duì)輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的重視程度，放置在與專(zhuān)業(yè)理論課程在職教師同等的發(fā)展高度之上。當(dāng)輔導(dǎo)員在生活當(dāng)中開(kāi)展管理工作時(shí)，學(xué)生要積極配合。在輔導(dǎo)員為其講解正確的思想道德和政治認(rèn)知觀念時(shí)，學(xué)生要充分理解、虛心學(xué)習(xí)。只有輔導(dǎo)員學(xué)生管理以及相應(yīng)思想政治教育輔導(dǎo)工作的開(kāi)展得到大量的學(xué)生群眾基礎(chǔ)，在實(shí)際工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，才能取得事半功倍的管理效果，最終實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校輔導(dǎo)員學(xué)生管理以及德育工作開(kāi)展效率和質(zhì)量的全面、穩(wěn)定發(fā)展[3]。

總而言之，高校在校生在日常工作以及學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的方方面面，都與輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作以及思想政治教育工作的開(kāi)展有著密切的聯(lián)系。站在學(xué)生的主體視角，輔導(dǎo)員是與高校在職教師有著同等地位的重要工作人員。只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的重要性，發(fā)現(xiàn)其中存在的重要的德育教學(xué)作用，才能積極配合高校輔導(dǎo)員的工作安排。只有獲得足夠數(shù)量學(xué)生群體的支持，輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展才能有條不紊。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬富強(qiáng)，郭平.高校輔導(dǎo)員開(kāi)展發(fā)展性心理咨詢(xún)工作的淺談[J].科技信息，2012（3）：306+582.

[2]端木慧子.推進(jìn)陜西高校輔導(dǎo)員工作改革思考——基于清華大學(xué)百年校慶胡總書(shū)記講話[J].改革與開(kāi)放，2014（12）：6.

[3]米園園.淺談如何明確高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作定位——輔導(dǎo)員工作定位所面臨的問(wèn)題[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2013，（11）：250.